《買文具》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊主備人備課成員教材分析《買文具》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊，本節(jié)課以生活中的購物活動為背景，通過解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的認識及簡單計算。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，有助于提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、符號意識和應(yīng)用意識。學(xué)生將通過實踐活動，加深對數(shù)字和符號的理解，學(xué)會在具體情境中運用數(shù)學(xué)知識解決問題，提升邏輯思維和解決問題的能力。同時，通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。學(xué)情分析二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，但認知水平和思維發(fā)展尚處于初級階段。在知識層面，學(xué)生已初步接觸過人民幣的認識，但對元、角、分的換算及實際應(yīng)用仍需鞏固。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力較弱，但觀察、操作和解決問題的能力有所提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和交流能力有待加強。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生在面對實際問題時，往往缺乏獨立思考和解決問題的能力，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生個體差異，部分學(xué)生可能對人民幣的計算感到困難，需要教師關(guān)注個體差異，提供分層教學(xué)。同時，學(xué)生的合作意識和溝通能力對小組活動效果有重要影響，教師應(yīng)注重培養(yǎng)這些素質(zhì)，以促進課堂互動和共同進步。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備人民幣圖片、購物場景圖、計算練習(xí)紙等。

3.實驗器材：準備不同面值的人民幣模型、計算器等。

4.教室布置：設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)區(qū)，提供計算器和購物清單，以支持學(xué)生進行實際操作和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一些常見的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，詢問學(xué)生是否認識這些物品，并引導(dǎo)學(xué)生思考在購買文具時需要用到數(shù)學(xué)知識。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生如何計算簡單的加法和減法，以及如何進行元、角、分的換算。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解人民幣的基本面值（元、角、分）及其換算關(guān)系，并通過實物展示和圖片說明來幫助學(xué)生理解。

-舉例說明：教師通過幾個簡單的購物例子，如“買一支鉛筆需要5角”，引導(dǎo)學(xué)生進行人民幣的換算和計算。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，每個小組選擇一個購物場景，用人民幣進行計算，并分享給全班。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的購物清單，進行人民幣的換算和計算，然后將計算結(jié)果填寫在練習(xí)紙上。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的計算過程進行個別指導(dǎo)，糾正錯誤，并鼓勵學(xué)生獨立完成計算。

4.實踐操作（約15分鐘）

-學(xué)生分組進行模擬購物活動，每組分配一定的人民幣，并需要購買教師提前準備好的文具商品。

-學(xué)生需要計算總價和找零，教師觀察學(xué)生的操作過程，確保學(xué)生能夠正確使用人民幣進行交易。

5.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生以小組為單位，共同完成一個購物情境的案例分析，包括計算總價、找零和換算不同面值的人民幣。

-小組討論結(jié)束后，每個小組派代表向全班展示他們的計算過程和結(jié)果。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)人民幣的換算和計算在實際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生分享自己在模擬購物和小組合作中的體會，教師進行總結(jié)和點評。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括練習(xí)題和實際購物情境的計算題，要求學(xué)生獨立完成并提交。

在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動性，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，同時也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供必要的個別輔導(dǎo)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的數(shù)學(xué)故事》：通過閱讀數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-《小小商店》：一本兒童數(shù)學(xué)繪本，通過故事情節(jié)，介紹貨幣的使用和簡單的加減法計算。

-《人民幣的起源與發(fā)展》：了解人民幣的歷史和文化，幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與歷史、文化的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-家庭購物體驗：家長可以陪同孩子去商店購物，讓孩子使用人民幣進行實際交易，體驗元、角、分的換算。

-設(shè)計購物清單：學(xué)生可以自己設(shè)計一個購物清單，包括商品的名稱、價格，并進行總價和找零的計算。

-制作個人賬本：學(xué)生可以嘗試制作自己的賬本，記錄家庭一周的消費情況，學(xué)習(xí)如何管理個人財務(wù)。

-探究貨幣發(fā)展：學(xué)生可以調(diào)查不同國家的貨幣，了解其面值和特點，比較不同國家貨幣的差異。

3.實踐活動設(shè)計

-設(shè)計一個“小小商店”游戲，讓學(xué)生扮演不同角色，進行貨幣交易和計算。

-組織一次“家庭財務(wù)管理”活動，讓學(xué)生參與家庭預(yù)算的制定和執(zhí)行。

-舉辦一次“數(shù)學(xué)故事會”，鼓勵學(xué)生分享自己了解的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)知識。

4.課外延伸活動

-參觀銀行：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)劂y行，了解銀行的基本業(yè)務(wù)和貨幣的保管。

-參與社區(qū)活動：在社區(qū)舉辦“貨幣知識競賽”，提高學(xué)生對貨幣知識的興趣。

-創(chuàng)作數(shù)學(xué)小報：讓學(xué)生以小組形式創(chuàng)作數(shù)學(xué)小報，展示他們對人民幣的認識和應(yīng)用。重點題型整理1.元、角、分換算題

-題型：給出一定數(shù)量的人民幣，要求學(xué)生將其換算成元、角、分的形式。

-例題：如果我有35角，請問我有多少元？

-答案：35角=3元5角。

2.購物找零題

-題型：給出購物總價和支付金額，要求學(xué)生計算找零。

-例題：小明買一本書花了7.5元，他給了10元，應(yīng)該找回多少錢？

-答案：10元-7.5元=2.5元，小明應(yīng)該找回2.5元。

3.簡單的加法計算題

-題型：給出兩個金額，要求學(xué)生計算它們的總和。

-例題：小華有5元，媽媽又給了他8元，他現(xiàn)在有多少錢？

-答案：5元+8元=13元，小華現(xiàn)在有13元。

4.簡單的減法計算題

-題型：給出購物總價和支付金額，要求學(xué)生計算找零。

-例題：小芳有12元，她買了一支鉛筆，花費了3.5元，她還剩多少錢？

-答案：12元-3.5元=8.5元，小芳還剩8.5元。

5.復(fù)合計算題

-題型：涉及元、角、分的換算和加減法，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題。

-例題：小強有20元，他想買一本書，書的價格是18.5元，他還差多少錢才能買到書？

-答案：首先，20元可以換算成200角，18.5元可以換算成185角。然后，用200角減去185角，得到15角，即1元5角。小強還差1元5角才能買到書。課堂1.課堂評價

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。對于學(xué)生的回答，教師要及時給予評價和反饋，鼓勵學(xué)生積極思考。

-觀察記錄：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括學(xué)生的注意力集中情況、參與程度、合作交流能力等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-小組合作評價：在小組討論和合作活動中，教師可以觀察每個學(xué)生的參與情況，評價學(xué)生在團隊中的角色和貢獻。同時，鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，提高學(xué)生的自我認知能力。

-實踐操作評價：在模擬購物和實際操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的操作過程，評價學(xué)生在計算、換算、交易等方面的能力。通過評價，教師可以了解學(xué)生的實際應(yīng)用能力，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

-測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保評價的客觀性和公正性。

-及時反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供詳細的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進步，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-分類指導(dǎo)：針對學(xué)生的不同水平和特點，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，促進相互學(xué)習(xí)