高中語文文言文及翻譯1.《勸學》原文摘錄：>君子曰：“學不可以已。”青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。翻譯：>君子說：“學習是永無止境的。”靛青是從藍草中提取的，卻比藍草的顏色更深；冰是水凝結而成的，卻比水更寒冷。木材筆直，合乎墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標準了。即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經過加工使它成為這樣的。2.《師說》原文摘錄：>古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。翻譯：>古代求學的人必定有老師。老師，是用來傳授道理、教授學業、解釋疑難問題的人。3.《赤壁賦》原文摘錄：>舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。翻譯：>舉起酒杯向同伴敬酒，吟誦著與明月有關的詩歌，歌頌窈窕這一章。4.《蘭亭集序》原文摘錄：>永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。翻譯：>永和九年，時在癸丑之年，三月上旬，我們會集在會稽郡山陰城的蘭亭，是為了舉行禊禮。5.《六國論》原文摘錄：>六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。翻譯：>六國的滅亡，并不是因為他們的武器不鋒利，仗打得不好，弊端在于用土地來賄賂秦國。6.《鴻門宴》原文摘錄：>今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。翻譯：>現在項莊拔出劍來舞，他的意圖總在沛公身上啊。這些文言文篇目不僅是高中語文教材中的重點內容，也是高考考查的熱點。通過學習這些篇目，不僅可以提升文言文閱讀能力，還能深入了解中華文化的深厚底蘊。建議在學習過程中，結合教材注釋和翻譯，逐步掌握文言文的語法和表達方式。高中語文文言文及翻譯（續）翻譯技巧1.直譯與意譯相結合在翻譯文言文時，既要忠實于原文的字面意思，又要兼顧句子的整體語境。例如：原文：“青，取之于藍，而青于藍。”翻譯：靛青是從藍草中提取的，卻比藍草的顏色更深。這里既保留了“青”“藍”等關鍵詞，又通過“比藍草的顏色更深”傳達了句子的深層含義。2.注重句子結構文言文的句子結構與現代漢語有所不同，翻譯時要注意調整語序，使句子通順易懂。例如：原文：“雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。”翻譯：即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經過加工使它成為這樣的。在翻譯中，調整了“雖有槁暴”的語序，使其更符合現代漢語的表達習慣。3.注意文化背景文言文中常蘊含豐富的文化背景知識，翻譯時要注意補充相關內容。例如：原文：“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。”翻譯：舉起酒杯向同伴敬酒，吟誦著與明月有關的詩歌，歌頌窈窕這文化背景1.《蘭亭集序》這是王羲之在東晉時期創作的一篇序文，記錄了他在蘭亭舉行的一次文人雅集。文章通過描繪蘭亭的自然風光和文人雅士的聚會場景，抒發了作者對人生短暫、世事無常的感慨。學習這篇文章，可以感受到古代文人雅士的生活情趣和哲學思考。2.《赤壁賦》這是蘇軾在北宋時期創作的一篇賦文，描繪了他在赤壁之戰遺址的所見所感。文章通過對赤壁古戰場的描寫和對歷史人物的評述，表達了作者對歷史變遷和人生哲理的思考。學習這篇文章，可以感受到古代文人豪放灑脫的情懷和深刻的歷史洞察力。3.《六國論》這是蘇洵在北宋時期創作的一篇政論文，分析了六國滅亡的原因。文章通過對歷史事件的剖析和對六國政治、軍事、外交等方面的評述，提出了作者的政治主張和治國理念。學習這篇文章，可以感受到古代文人關注國家命運、憂國憂民的責任感。學習資源推薦1.《高中文言文逐句注解》這是一本專為高中生編寫的文言文學習資料，對教材中的文言文進行了逐句注解和翻譯，幫助您更好地理解文言文的語法和表達方式。2.《高考真題文言文逐句注解》這是一本針對高考文言文題型的學習資料，對歷年高考真題中的文言文進行了逐句注解和解