北師大版一年級上冊數學全冊教案（202４年秋季新教材）

我上學啦【教材分析】本單元作為北師大版小學數學的準備課，旨在讓學生感知新鮮的小學生活，盡快從幼兒園的學習狀態中轉變過來，逐步適應小學的課堂學習及生活.本單元由五部分組成，分別是“可愛的校園”“認識新同學”“我們的操場”“好玩的游戲"“收獲的季節”.這五部分內容涉及的知識范圍較為廣泛，涵蓋了多個學習領域，但知識點較為淺顯,更加注重的是在數學活動與游戲中幫助小學生適應小學生活，了解學生的知識經驗，激發學生學習數學的興趣,培養學生良好的學習習慣?！締卧繕恕恐R與技能：1．能數出1～10這10個數。2。初步學會口頭用１0以內各數表示相應物體的數量。３．會比較物體的高矮、長短、遠近、大小及輕重。4。會用自己的語言描述物體的外部特征。過程與方法：1。結合具體情境數１0以內各數，初步學習按照一定的順序進行觀察，在數數的過程中掌握觀察的方法。2．經歷比較物體的高矮、長短、遠近、大小及輕重的過程,體驗并積累-些簡單的比較方法。3。通過游戲讓學生對物體的外部特征形成初步的感知。心情感與態度:1．知道學習需要養成一些好習慣,如仔細看、認真聽、積極想、大膽說.２．通過找生活中的“數”和“形”的活動,體會數學與生活的聯系,激發學生對校園生活的向往。３.初步培養學生的觀察、判斷和推理能力。【教學重難點】重點:1。在數數活動中,能數出１～10這10個數。2．經歷從實際情境中抽象出數的過程，初步學會口頭用10以內的數表示物體的數量.3。掌握物體“高矮、長短、遠近、大小及輕重"的比較方法.4。初步感知簡單的立體圖形的外部特征。難點：1.能運用1０以內各數表示日常生活中的一些事物并進行交流。２。初步學習按照—－定的順序進行觀察。3.掌握比較的方法,會用多種方法比較.4.初步建立數感,養成良好的學習習慣?！窘虒W指導】1．讓學生在生動有趣的情境中認識數的實際意義,并發展數感。一年級是學生進入小學學習的開始，要充分考慮學生在幼兒園階段形成的活動經驗和生活經驗，遵循本階段學生的思維特點和認知規律，為學生提供生動有趣的活動，更好地完成從幼兒園階段到小學階段的學習過渡.2。幫助學生樹立“學習數學我能行”的自信心。如何讓學生對數學課產生興趣,體會到數學與大自然及人類生活的密切聯系,樹立學好數學的自信心，在教學中至關重要。一方面,要創建學生喜歡的學習方式。根據低年級學生的年齡特點和生活經驗，把學生引人到實際生活中，發現隱含在生活中的數,學會計數，并進行描述和交流。課堂上也要讓學生“動”起來,感受到原來可以“玩著”學數學。另一方面,還要有意識地培養良好的學習習慣.這并不是簡單地要求學生上課坐端正、舉手發言等外在的形式，更重要的是應逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、敢于表達自己的想法等內在的學習品質.3。采取合作交流的學習方式。觀察、數數、比較等數學學習活動,都可以采取合作交流的學習方式。教學過程中，通過獨立思考、同桌交流、小組合作、全班分享等方式，引導學生互相啟發、互相補充,注意培養學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣.4.培養學生良好的數學學習習慣。培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法是小學低年級數學教學的重要任務。“仔細看、認真聽、積極想、大膽說”是對一年級小學生上課的基本要求，教師要循循善誘地幫助學生掌握并形成這樣的良好習慣.【課時安排】可愛的校園…………………1課時認識新同學……………………1課時我們的操場……………………1課時好玩的游戲……………………1課時收獲的季節……………………1課時第1課時可愛的校園【教學內容】教材P2～3及相關內容【教學目標】1。結合具體情境，在數數活動中，能數出1～10這1０個數。2.初步學習按照一定的順序進行觀察.3。知道－些好的學習習慣,如仔細看、認真聽、積極想、大膽說。4.通過找生活中的“數”和“形"的活動,體會數學與生活的聯系，激發學生對校園生活的向往?！窘虒W重難點】重點：在數數活動中,能數出1～10這１0個數.難點:初步學習按照一定的順序進行觀察?！窘虒W過程】一、引導談話,導入新課談話引人:同學們，從今天開始你們就是小學生了。老師向你們表示祝賀!歡迎大家的到來,這么多的小伙伴在一起學習新知識，多高興啊!今后我們就是一個大家庭了,大家要互相學習、互相幫助，可以嗎？預設:可以。二、自主探索,體驗感悟1．初步感知。師:同學們,動物王國的學校也開學了，它們和我們一樣,在新學期開始的時候,要到可愛的校園里去上學呢!你們想去它們的學?？纯磫?預設：想.(板書：可愛的校園）2．出示教材情境圖：可愛的校園３。觀察小動物。師：這就是建在大森林里的動物學校,圖中都有誰?它們在干什么？把你看到的跟同桌說一說。同桌之間互相說說自己的發現。預設１：圖中有2只小兔子、3只松鼠背著書包去上學。預設２:空中有9只小鳥。預設3：圖中有大象老師，有3座漂亮的蘑菇房子,還有一群蝴蝶在飛舞。預設4：圖中還有２只小熊在玩皮球。4．用帶有數量的話說一一說。師：在動物學校里你還看到了什么?你能用帶有數量的話說一說嗎？學生獨立觀察圖,同桌之間互相說一說。師：怎么數就能不丟不落？預設：可以把數過的標上記號，也可以按一—定的順序數。．。．.５.小結。師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢?有沒有更好的參觀辦法呢？如果讓你當小向導，那么你會怎樣帶領我們參觀呢？預設：從門口開始往里走，從上到下、從左到右,按照數量由少到多或由多到少進行觀察.師：很好。下面就請你們這些小向導帶領我們進行參觀吧!6。有序觀察.（1）從上到下。天上:9只小鳥。地上：６只熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象、8棵松樹、３間房子。門的附近：門上有５個字一可愛的校園，門前有７朵花。（２)由近到遠或由遠到近。從近到遠觀察，一共有7朵花、10只蝴蝶、4只松鼠、2只兔子、1頭大象、５個字、6只熊、3間教室9只小鳥、8棵松樹.（3）按照數量由少到多。１頭大象、2只小兔子、3間教室、4只小松鼠、5個字、６只熊、７朵花、8棵松樹、9只小鳥、１0只蝴蝶。（4)由門口開始向學校里面參觀?？吹搅?朵花,10只蝴蝶,2只小兔子，3只小松鼠,１只大象，1只熊，門上面有５個大字（可愛的校園)，學校里有3間教室，有2只小熊在跳房子，有2只小熊在玩皮球，１只小熊在介紹自……師:你們都是非常合格的小向導,按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，大家以后就可以用這些方法來觀察我們身邊的事物.（課件出示教材中的皮球、木樁圖片)師：同學們,你們認識這兩個物體嗎?請大家仔細觀察、認真思考后說—說,你知道這兩個物體是什么嗎？它們有什么外形特征？預設1：這是皮球，它是圓圓的.預設2：這是木樁（長方體），它是長長的、方方的.師：你還能在圖中找到哪些類似的物體呢？預設：太陽是圓圓的，小熊手里的筆記本是長長的、方方的。師：真棒!在生活中你見過類似的物體嗎？預設：乒乓球是圓圓的,粉筆盒是長長的、方方的。三、實踐應用，拓展提高師：剛才我們在參觀校園的時候,還發現了有２只小熊在跳房子呢。同學們,你們玩過跳房子的游戲嗎？預設:玩過，在幼兒園也有跳房子的游戲。師：誰來介紹一下你原來幼兒園所在的班級和現在所在的班級？預設：在幼兒園我是大(２）班的，現在我是……師：很好.同學們，在小動物們可愛的校園中，你們玩得高興嗎？預設：高興。師：在玩的過程中，大家已經學會了有序地數1～10各數。其實，這些數不光會在動物學校里出現，在我們的校園和生活中也隨處可見。請同學們課后到校園里走一走，互相說一說有什么、有多少。四、課堂小結師:同學們，愉快的一節課馬上就要結束了，通過今天的學習,你有什么收獲呢？預設1：我學會了數1～1０這10個數.預設２：我學會了按照一定的順序進行觀察。師：大家的收獲可真不少!通過這節課的學習，大家不難發現，我們生活在數的世界里，生活中還有許許多多的數等著我們去發現.放學后，請大家找找看，你們的周圍還有哪些數，上學時告訴你們的同學。今天的課就上到這里,下課!【教學板書】可愛的校園1頭大象、２只小兔子、3間教室、4只小松鼠、５個字、６只熊、7朵花、8棵松樹、9只小鳥、１0只蝴蝶?！窘虒W反思】１.本課是學生學習數學的開始，教學時要根據學生的實際情況，注重利用學生已有的生活經驗和幼兒園相關活動經驗,創設故事情境，吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知欲,使學生體會到數學就在我們的身邊，感受到數學不是枯燥的,是有趣的，繼而激發學習興趣,對數學產生親切感，為后面的學習奠定基礎。2.本課時顯性的教學目標是數數，而隱性的教學目標是在數數的過程中掌握觀察的方法。情境圖中的信息較為豐富，學生數數時教師要引導學生按照－－定的順序觀察。3.探究活動結束時,教師應引導學生自己總結觀察、數數的“小竅門”,培養學生善于反思和總結的意識，為學生數學素養的提升奠定基礎。?第２課時認識新同學【教學內容】教材P４～5及相關內容【教學目標】1．通過創設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅.2．在具體情境中，借助幼兒園的經驗初步認識10以內的數.３．在具體活動中，能運用數表示日常生活中的一些事物，使學生初步養成良好的學習習慣,培養學生初步的觀察能力和運用數學進行交流的能力?！窘虒W重難點】重點：用數的形式表示1０以內物體的個數。難點：使學生初步體會到數能用來表示物體的個數,體會數學與生活的聯系?！窘虒W過程】一、引導談話，導入新課師：看到大家精神飽滿的樣子,老師真高興!（一部分學生禁不住又挺了挺腰板,多可愛的孩子?。┠銈儸F在已經是一名小學生了.大家看一看身邊，與以前的幼兒園相比，發生了哪些變化？預設1:校園變大了，換新老師了。預設２：有了更多的新同學。師:同學們可真善于觀察，以后老師就是你們的大朋友了,遇到什么問題老師一定會幫助你們的.當然除了老師這個新朋友，你們還有可愛的新同學。接下來這節課我們就一起來認識認識我們班的新同學吧！二、自主探索,體驗感悟1．初步感知.師：哪位同學愿意上講臺來介紹一下你自己?預設1:我叫淘氣,今年六歲……預設２：我叫奇思，我掉了兩顆……２.互動新授，探索新知。師：現在同學們認識淘氣和奇思這兩位新朋友了嗎？教師鼓勵學生大膽發言。師：為了交到更多的新朋友,接下來請同學們四個人為一—組，在小組里介紹一下你自己吧！預設1：我叫笑笑，我喜歡的游戲……預設2:我愛搭積木，積木有圓圓的,也……學生介紹自己，相互交流，教師適時引導。三、實踐應用，拓展提高1。說說你身邊的數學。師：下面我們輕松一下，和新朋友們玩一一個和“數”有關的小游戲吧。其實在生活中“數＂無處不在,哪位同學能說說你在身邊發現的數學呢?預設１：我家有爸爸、媽媽、哥哥和我,一共四口人。預設2:我叫妙想，我認識了五個新朋友.師：為他們鼓掌，這些同學可真善于觀察，在生活中發現了這么多的數學.2.找數活動.師：我們的身上或者小朋友的身上有數嗎?預設1:我的同桌扎著1個辮子。預設2:我們都有2只手，2只腳，１0根手指，１0根腳趾，2只胳膊和2條腿.預設３:我同桌的衣服上有5個扣子。師：很好。我們的教室里藏著哪些數呢？誰來說說?預設1:我看到了教室里有４盞燈，6扇窗，2扇門。預設２:教室的墻上有１幅畫,畫上有５棵小樹,樹上還有7個果子。師：同學們說得真好.我們生活在數的世界里,我們身邊的數是無處不在的.四、課堂小結師：同學們，愉快的一節課馬上就要結束了，通過今天的學習，你有什么收獲呢？預設1:我認識了好多新同學.預設2:我知道淘氣今年六歲了。預設3:我發現我們的生活中處處有數。師:大家的收獲可真不少！只要留心觀察，你會發現“數學”其實就在我們身邊。下課后大家可以到校園里走一走,找-找校園里的數。比比看，誰有一-雙善于發現的眼睛，找到的數最多.【教學板書】認識新同學1。說一說身邊的數學.２.找一找生活中的數?！窘虒W反思】１。在一年級第一學期的入學適應期，利用生活經驗和幼兒園相關活動經驗，通過具體形象、生動活潑的活動方式學習簡單的數學內容。２．每個數字符號都有其實際意義,對低年級學生來說，數字符號的呈現是十分抽象的,他們很難理解這些符號和他們所認識的生活中直觀物體數量之間的對應關系.因此，本課通過創設學生熟悉并喜歡的生活情境，把數的認識與生活實際有機地結合起來幫助學生理解數的意義.?第3課時我們的操場【教學內容】教材P6～７及相關內容【教學目標】1。通過創設生動有趣的活動，鼓勵學生仔細觀察,大膽發言,培養學生發現問題、解決問題的能力.2。學生聯系生活經驗,初步感知高矮、長短、遠近的含義,體會比較高矮、長短、遠近的一般方法，初步學會比較物體的高矮、長短、遠近。3。經歷與他人合作交流的過程,增強合作學習的能力、主動交流的意識.【教學重難點】重點：知道高矮、長短、遠近的含義和比較方法。難點：用正確的數學語言表達出比較的結果.【教學過程】一、引導談話,導入新課師：同學們，你們都喜歡玩什么游戲啊?預設1:我喜歡跳繩。預設２:我喜歡玩老鷹捉小雞。師：同學們喜歡的游戲可真豐富多樣。我們學校的操場也有很多的游戲場地，接下來我們一起去學校的操場看一看吧!二、自主探索，體驗感悟師:同學們請看，這就是我們學校寬敞的操場。請大家仔細觀察，找－－找，說一-說，操場上都有什么呢？預設1：我看到了好多同學在做游戲。預設２：我看到了2個跳繩的小朋友。預設3：我看到了2個踢毽子的小朋友。預設4：有同學在比個子呢。預設5:還有同學在量樹的影子呢。師:同學們，你們知道怎樣才能量樹的影子嗎？誰有辦法？預設：可以用腳量一量、數—數。師:很好.誰來演示一下這種方法？學生演示,其他同學補充。師：同學們真善于思考，用腳就量出了樹的影子。三、自主探索，體驗感悟1。比較高矮。師：同學們會比高矮嗎？你們和老師比,誰高誰矮？預設：老師比我們高.師：沒錯，因為咱們的身高相差比較多，所以一眼就能看出來誰高誰矮。如果讓你們和身邊的同學比，能不能一眼就看出來誰高誰矮呢？預設:不能直接看出誰高誰矮.師追問:看不出來怎么辦呢？預設：可以站到一起比一—比。師：你們的辦法可真多！(出示情境圖)可是，我們的好朋友淘氣和笑笑在操場上卻因為比高矮的事，發生了爭吵（放音頻)，他們在吵什么呢?預設：笑笑認為她比淘氣高，淘氣卻說他倆一樣高.師：究竟誰說得對呢？預設1：淘氣說得對,他倆一一樣高。師：你從哪兒看出他倆一樣高呢？預設１：我看他們的頭頂是一樣高的，所以他們的身高是——樣的。師追問：還有不同的意見嗎？預設2：我認為笑笑比淘氣高，因為淘氣踮腳了。師：同學們,你們更同意誰的觀點？誰來說一說?生：淘氣踮腳后和笑笑一樣高，所以只要淘氣站好，就會比笑笑矮一點。師：說得不錯。你覺得應該怎么比才能公平呢？預設生：都站好，都不踮腳?？偨Y:通過2個同學比高矮我們知道，要想得到正確的結果,就要讓２個同學站在同一起點上。2。比較長短。師：我們再來看，還有2個同學在跳繩，你們知道這兩根跳繩哪一根長？哪一根短嗎?預設：直接看不出來。師:要是你,你會怎么比呢?接下來請同學們拿出你準備的繩子，跟你的同桌來比一比，看看誰的繩子長，誰的繩子短.師：誰來分享一下,你是怎樣比的？預設：我把它們都拉直了。師追問:光拉直了來比就行了嗎？還要怎么辦?預設:還要把一—端對齊.師：咦，為什么要對齊呢？預設1：讓繩子的一端在同一個起點，然后看繩子的另一.端，誰靠后,誰就長，誰靠前，誰就短。預設２：把兩根繩子并排放，一端對齊，看另－-端,哪根繩子還多出一段，哪根就長。師:在比高矮和比繩子長短的活動中，有沒有什么相同的地方？預設：得在同一個起點上。教師對學生的回答予以肯定和鼓勵,并與學生一起總結比長短的方法。3。比較遠近.師：同學們可真善于思考。3個同學在跳遠比賽中也遇到了困難,他們想尋求同學們的幫助，你們愿不愿意幫幫他們啊？預設:愿意。(學生們熱情高漲)師：現在請同學們當一回小裁判，比比誰跳得遠。預設：我從同起點開始比較,然后去看他們］跳的終點,發現奇思跳得最遠.師：同學們可真善于比較,一下子就幫助他們解決了難題。四、實踐應用，拓展提高說說你身邊的數學。師：在我們的教室里也有很多的物品，你能比較出它們的高矮、長短、遠近嗎？師：誰能站起來，把你的發現說給大家聽聽？預設1：我發現老師的講臺比我們的課桌高。師：還可以怎樣說？預設2:課桌比講臺矮.師：真棒！說得這么清楚,讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。五、課堂小結師:同學們，經過一節課的探究你有什么收獲呢？預設1:我知道了比高矮時要從同一起點開始比。預設2：我學會了比長短時兩端對齊，拉直后再比較。師：很棒。相信其他同學的收獲也不少。今天我們學會了比較物體的長短、高矮、遠近。希望同學們都有一—雙善于觀察的眼睛，經常比一—比、想—想，去發現更多的奧秘?！窘虒W板書】我們的操場高、矮長、短遠、近【教學反思】１.教科書呈現了兩個同學比高矮的場景，并巧妙地給男孩設計了一個有趣的小動作（踮腳），這部分內容的呈現需要教師有意識地引發學生的思考：由于改變了比較的起點，所以就難以直接判斷出誰高、誰矮，從而引發學生的認知沖突，產生學習比較方法的需要。學生經過思考認識到比較物體的高矮時,需要放在同一個起點上。2．在學生知道比較需要在同起點下進行的基礎上，教科書又安排了比較兩根彎曲跳繩的長短問題，鼓勵學生親自動手實踐,進行比較。這也是學生生活中經常遇到的問題，能喚起學生已有的生活經驗。通過男孩和女孩的對話，引導學生用正確的方法進行比較：先將跳繩的一一端對齊，再將跳繩拉直,最后進行比較。引導學生在活動經驗的積累中,再一次體會比較的方法.?第４課時好玩的游戲【教學內容】教材P8～9及相關內容【教學目標】1。在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲,學生能夠正確數出４以內物體的個數。2.通過操作和觀察,對長方體、正方體、圓柱、球有初步的感性認識,能識別這些立體圖形。3．使學生初步學會從“形"的角度觀察生活現象，體會數學與現實生活的聯系，增強對數學的好奇心，提高學習數學的興趣。【教學重難點】重點：學生能正確數出４以內的數，對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識。難點：初步認識四種立體圖形并能加以辨認.【教學過程】一、游戲激趣，探索新知師：同學們，今天陽光正好，我們一一起去操場玩游戲吧！游戲：1。初步感知.教師拿出準備的玩具（籃球、足球積木、魔方等).師:這么多玩具,你們喜歡哪個？預設１：我喜歡足球。預設2：我喜歡魔方。２?；有率?，探索新知。師：接下來我們以小組接力的形式進行比賽,比賽分為四個小組,每個小組人數相等。比賽規則:每組第一名隊員聽到指令后，到達玩具區域找到符合老師要求的玩具，交給老師后.第二名隊員交接,,以此類推,以每隊最后一名隊員完成的時間為最終成績評定名次。同學們聽清楚了嗎?預設:根據學生的回答進一步解釋說明。師：同學們準備好了嗎？我們開始比賽吧！拿一個圓圓的物品跑回來,看看誰拿得對呢。預設:根據學生的游戲結果進行評判。師：接下來拿一個方方正正的物品跑回來。預設：根據學生的游戲結果進行評判。多輪比賽后評出獲獎隊伍,給予獎勵。師：通過老師的描述,你們知道魔方有什么特點嗎？籃球呢？教師讓學生用自己的語言描述正方體、長方體、圓柱、球這些立體圖形的外部特征并進行總結。3.實踐應用，拓展提高.師:同學們,像足球、魔方等這種立體圖形，你們在生活中遇到過嗎?預設１：紙箱也是方方正正的。預設2：乒乓球和足球一樣，也是圓圓的.師：同學們真有一—雙善于發現的眼睛，一下子就在生活中發現了這么多的立體圖形。游戲二：師：我們接著來做游戲吧。這個游戲跟花有關,叫“小花朵朵開”。同學們玩過這個游戲嗎？預設1:幼兒園玩過。預設2：沒有玩過。師:老師先來說說游戲規則，請同學們認真聽。游戲規則:大家圍成一個圈，向左慢慢地跑起來.老師說“小花小花朵朵開”，你們就問“開幾朵”，老師會報出一個數字，比如“2”,那么同學們必須快速地兩個人抱在一起，不能多也不能少。落單或者人數超過“２”的小組就算失敗，就請他們出來表演節目。同學們聽清楚了嗎？根據學生的回答進－步解釋說明。師：同學們準備好了嗎？接下來就開始我們的游戲吧，小花小花朵朵開!預設:開幾朵？師：開３朵。根據學生的游戲結果進行指導.師：新一輪的游戲又要開始了,小花小花朵朵開!預設：開幾朵？師：開4朵。預設：老師,我們還少1朵。師：現在你們是3朵小花,比4朵少１朵,那應該怎么辦呢？預設:再加入1名同學。根據學生的游戲結果進行指導，引導學生經歷數出學生人數，理解數量的多少的抽象過程，幫助學生理解數的意義.二、課堂小結師:今天大家的表現都非常棒!誰來說一說本節課你又知道了什么新知識?預設1：我知道了3比4少１。預設2：我知道了魔方是方方正正的。師：大家的收獲真不少,回家后把你的收獲講給爸爸媽媽聽，讓他們也來分享你收獲的快樂吧！【教學板書】好玩的游戲在兩個游戲中,學會數一些數;認識了一些圖形。【教學反思】１.鑒于學生在“認識新同學”的學習中已經對10以內各數有了一些初步的認識，因此在教學本課時內容時,教師通過讓學生游戲的方式來培養其數感，從而加深對４以內各數的認識。２.學生在交流時，教師要留給學生充足的時間，讓每個學生都有發言的機會.一年級學生的年齡較小，因此教師可參與其中，適當進行指導.3.本節課充分利用小組合作的形式，調動學生的多種感官積極參與到生動、直觀的教學活動中.學生在小組接力找立體圖形的比賽中經歷了直觀認識簡單幾何體的過程，初步感知了物體的形狀，為以后學習物體的特征奠定了基礎。?第5課時收獲的季節【教學內容】教材P10～11及相關內容【教學目標】1.結合生活經驗，在說一—說、掂一—掂、稱一稱等活動中,經歷物體兩兩之間的輕重、大小的比較過程，初步學會三個物體之間輕重的比較。2。通過簡單的推理活動，發展學生初步的推理能力。３.通過比較活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣.【教學重難點】重點：學會比較物體的大小、輕重。難點：１。三個物體之間輕重的比較。2。培養學生初步的推理能力?！窘虒W過程】一、引導談話，導入新課師：同學們，你們最喜歡哪個季節??？能說說原因嗎？預設1：我最喜歡春天,因為春天生機勃勃。預設2:我最喜歡夏天,因為夏天百花齊放。預設3：我最喜歡秋天，因為秋天碩果累累。師：大家說得都很好.四季景色各有各的美,同學們可真是生活的有心人.老師也最喜歡秋天,秋天是收獲的季節，種植園里的蔬菜也都成熟了，讓我們一起去看看吧！二、自主探索，體驗感悟1．初步感知。師:瞧！這是剛剛摘下來的南瓜和西紅柿,請同學們比較下,你有什么發現呢？預設：南瓜大，西紅柿小。師：沒錯。同學們再比一比，南瓜和西紅柿誰重誰輕呢?預設：南瓜大，所以重。西紅柿小，所以輕.師：同學們的眼力真好！通過觀察就得出了結果。這節課我們就—起來認識大和小、輕和重.２。看一看。課件隨機出示兩張不同大小的南瓜圖片.師：同學們能比較出它們的大小嗎？學生結合生活經驗比較大小。教師可以拿出教室的任意物品讓學生進行比較，如橡皮和黑板擦，練習本和課本,文具袋和文件袋等。３.掂一掂。教師展示體型差不多的一個西紅柿和一.根辣椒。師:請你們看看這兩樣東西，誰輕誰重？預設１：西紅柿重。預設２：辣椒重。師：那怎么辦呢？有什么辦法可以證實一下我們的猜想呢？預設:可以借助手來比較。師追問:怎么借助手來比較？預設:就是用手掂一掂.師：噢,原來你想用手掂一掂呀.下面請幾名同學上臺來嘗試一下吧!教師準備教具，學生嘗試掂一掂，最后得出西紅柿重，辣椒輕.4。稱一稱。師：同學們的回答棒極了！老師剛才還聽見有的同學說可以先稱一稱，再比較?？?，老師帶來了什么?教師出示簡易天平，并簡單介紹天平的用法，隨后在課堂上演示比輕重的過程，學生認真觀察.師:誰來說一說剛才我們用天平來稱南瓜和西紅柿時,你發現了什么？先讓學生和同桌互相說一說,再指名發表意見。預設：我發現天平的兩端不一樣高，放南瓜的這端低—一些，放西紅柿的這端高一些。師：沒錯，相信大家都發現了這一現象,那么為什么會出現這種現象呢?學生討論交流，教師巡視引導，指名學生全班匯報.預設：因為南瓜比西紅柿重，所以放南瓜的這端會下沉。師:是的,我們在用天平比較物體的輕重時，如果兩端所放的物體不一樣重，天平重的這端就會下沉;如果兩端所放的物體一樣重，天平就會保持平衡。師：同學們，剛才我們所用的稱一稱和掂一掂這兩種方法，你們更喜歡哪一種？能說說理由嗎？預設：我更喜歡稱一稱這種方法,因為更準確。師：很棒.接下來我們用天平稱一稱西紅柿和辣椒，驗證一—下誰輕誰重吧。教師把西紅柿和辣椒分別放在天平的兩側，后追問：你們發現了什么?預設:西紅柿比辣椒重.師：是的。那你們知道這三種蔬菜里，誰最重,誰最輕嗎？給大家—分鐘時間，同桌互相討論.預設:南瓜比西紅柿重,西紅柿比辣椒重，所以南瓜最重,辣椒最輕。師：你們可真不簡單！三個物品也能這么快速地比較出它們的輕重.這里老師還準備了一個土豆和一個菜椒,請同學們猜測一下誰重誰輕呢？預設１：菜椒比土豆大，所以菜椒重。預設2：我在生活中掂過菜椒和土豆,我感覺土豆重。師：大的物品一定重嗎？究竟是怎樣的呢？我們一—起來稱一稱吧。教師把土豆、菜椒放到天平上，追問學生：你們發現了什么？預設1:放土豆的這端下沉了，說明土豆重.預設2:土豆雖然小，但是土豆重.師：很好。你們明白了什么道理呢？有什么想對大家說的嗎?預設１：我想說，大的東西不一定重,小的東西不一定輕，要稱一-稱才知道。預設2:我們比較物體輕重的時候,不能只看大小。師:太棒了！同學們可真善于思考。教師小結：我們在比較輕重時,不能只看大小。大的不一定重，小的不一定輕,定要實際稱一稱才能確定誰輕誰重。三、實踐應用，拓展提高師：你還想比一比身邊哪些物體的輕重呢？教師引導學生利用學具天平比一比身邊的物體。四、課堂小結師：同學們,在不知不覺當中,一節課就要過去了,你們學得愉快嗎？老師很高興，我覺得你們個個都很出色.今天你有什么收獲，又有哪些進步呢?預設1：我學會了通過看一看、掂一掂稱一稱等方式比較物體的輕重.預設2：我知道了大的東西不一定重，小的東西不一定輕。師：真好。你認為我們班今天誰的表現最棒？哪個小組最值得你學習?你自己的表現呢?學生自由發言，各抒己見，教師鼓勵學生繼續努力。【板書設計】收獲的季節大小輕重大的東西不一定重,小的東西不一定輕.【教學反思】1。本節課應充分利用學生的生活經驗，激發學生的學習興趣,引導他們主動地觀察生活,發現問題，用數學的頭腦思考問題,在動手操作、合作學習中解決問題。數學來源于生活,而且,讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造—個學生樂于參與的活動情境.２。讓學生在活動中學習數學,重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成和發展.本節課所注重的不僅是比較的結果，更需關注的是學生比較的過程,主要采取了合作探索的學習方式,讓學生在操作中去領悟比較的方法.此外，課堂上設計了“說一-說”“掂一掂”“稱一稱"的步驟,安排了比較蔬菜輕重的環節,讓學生感到輕松、有趣,使他們能很快融人到學習活動中。3．學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節課，孩子們敢提問題、會提問題，以自己獨特的見解解決問題，他們的個性得到充分的張揚.學生為自己的創造而開心，為自己的發現而興奮.同時,教師也注意用富有激勵性的語言評價他們的表現，使他們獲得一種積極的情感體驗。?第一單元集體備課【教材解析】本單元的學習需要利用兒童成長過程中積累的數數的經驗.通過學習,學生將學會用１，2，３等數字表示物體的個數和順序，漸漸地體會到自然數是“逐一遞增”的。這樣的數數經歷不僅在本單元,且在第一—學段以后的學習過程中，教師都要引導學生不斷重復、不斷積累，因為它對學生理解自然數及其意義、理解數的運算等都是非常重要的。同時，本單元的學習過程中滲透的一—-對應的方法也是非常重要的，將在后續有關數的認識等內容的學習中不斷應用、不斷加深理解。本單元的學習內容都將為后續數的認識、數的運算的學習奠定重要的基礎.對于數的認識的學習,一般有三個層次：數的意義、數的表示、數的大小比較。在本單元中,分別對應于１０以內數的意義、10以內數的讀寫、１０以內數的大小比較。關于數的意義和讀寫,教科書首先結合情境從整體上初步認識和感知1~１0各數；然后分1~5的認識、０的認識、6～9的認識、10的認識進一—步體會數的意義，同時學習相關數字正確的書寫方法。對于數的大小比較，教科書也是先通過具體實物的一－對應,比較不同物體數量的多少，再引進“=”“〈”“＞”,引導學生學會用抽象的數字、符號表示具體數量的大小關系?！窘虒W目標】1．能正確地數出10以內物體的個數，會認、讀、寫0~10各數。2．掌握10以內數的順序和大小,初步體會基數與序數的含義。3。經歷一一對應的過程，感受“同樣多”“多”和“少"的具體含義.４。初步感受數學與生活的聯系及學習數學的樂趣,初步形成良好的學習習慣。【教學重難點】重點:1。認識并理解數字在生活中的實際意義。２.正確數數，并能夠用數字表示數量。難點：培養學生的數感和估算能力，能夠靈活運用數字解決生活中的問題?！窘虒W指導】1。結合有趣的生活情境，幫助學生經歷數的抽象過程.通過創設學生熟悉并喜歡的生活情境，把數的認識與生活實際有機地結合起來，幫助學生理解數的意義。2．分層次設計，幫助學生逐步加深對數的意義的理解.首先結合學生熟悉的情境從整體上對1～10各數進行初步認識和感知，初步體會可以用1，２，3等數字來表示物體的個數和順序，然后通過1~５的認識、０的認識、6~9的認識、１0的認識四個部分,進一步體會數的意義,經歷“數出實物的數量一用圖表示數量的多少用數字表示數量的多少”的過程，并且開始學習數的書寫。3。通過數數、比較等活動,幫助學生初步體會一-對應。引導學生學習用一對應的方法去數清物體數量的多少，通過比一比、畫一畫、擺一擺等操作活動，幫助學生通過一—對應的方法去認識“多”與“少"。４.在數數的過程中,引入書寫的活動.【課時安排】走進美麗鄉村…………………２課時玩具……………1課時小貓釣魚………………………1課時文具……………1課時數雞蛋…………1課時快樂的午餐……………………1課時動物樂園………………………1課時整理與復習……………………1課時第一單元生活中的數第1課時走進美麗鄉村(1）【教學內容】教材P１2～13及相關內容?！窘虒W目標】1．通過創設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅.

2．在具體情境中,初步認識1～5的數。

3.通過在具體情境中活動，能運用數表示日常生活中的一些事物，培養學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力、運用數學進行交流的能力。【教學重難點】重點:正確數出數量是1－５的物體，體會數與生活的密切聯系。難點:掌握數數的方法，做到手口一致?！窘虒W過程】一、創設情境 師:同學們，今天老師給大家帶來了一幅漂亮的圖畫,請你們仔細看一看,圖中有什么？數一數，各有多少？（出示教材例題情境圖)預設：圖中有1座房子、１條小船、1筐蘿卜、２只小鳥、2個人、3朵白云、4朵野花、5只鴨子……師：說得很好，看圖中的小朋友跟小狗、小鴨子相處得多么和諧，以后我們也應該這樣和小動物做朋友！這幅圖中就有我們今天要一－起學習的新知識一—10以內數的認識.（板書課題）(設計意圖：本節課的導入從學生的實際出發，讓他們看一看、數一數、說一說，既復習了上—節課所學的知識,做到“溫故而知新"，又把觀察和語言表達緊密結合起來，讓學生去感悟、去體驗，為新課教學做準備。同時滲透“動物是人類的朋友，要愛護小動物”這一思想品德教育.）二、合作學習,探究新知 1．認識“1"。這樣的地方不僅美麗,里面還藏著許多數學問題呢!同學們認真觀察,你能從畫面中找出“1"表示什么嗎?預設：（很大的物體)一座山……一個蘿卜……（單個物體）（很小的物體）一滴水……一筐蘿卜……（一群物體）師:同學們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個蘿卜、一朵花這些單個的物體，也可以表示一蘿筐卜、一個班級這樣的一群物體,可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可以表示一滴水、一粒米這樣很小的物體.現在請小朋友看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“１”表示呢?小結:同學們學得非常好！你們看到物體可以想到數，看到數又能想到好多好多的物體.真了不起?。ㄔO計意圖：結合情境圖引導學生理解“１"的含義，為日后學習分數時認識單位“1”奠定基礎。同時讓學生說說生活中的1表示什么，更利于學生加深理解,發現身邊的數學，調動學生學習的積極性。)２。認識數“２"剛才大家都說得很好.小朋友們，在兔子的家園中，哪些物體的數量能用數“2”表示呢?趕快找一找吧。（學生交流）同學們觀察的可真仔細，那在你們身上和你的周圍有什么可以用2表示的嗎?自主學習其他數字。師：小朋友們，在這幅圖案中，你發現3可以表示什么,4又能表示什么嗎？師:說得真好，都能準確的找到相應的事物.選一個你最喜歡的數,說說這個數可以表示什么？師：小朋友們,小兔看你們學的這么開心，可高興了，要帶大家到智慧島去玩一玩。我們一起坐船去吧。數數有幾條船？這里邊還有各種各樣的船只，你們就是聰明的小法官，判斷一下，作相應的練習.(設計意圖：利用生動有趣的畫面吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。在練習題的設計上,注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同程度的學生有不同程度的發展。）三、鞏固練習完成教材Ｐ14“練一練"第1題。四、課堂小結這節課我們認識了1—１0各數，這些數可以表示物體個數,也可以表示順序、代號.“１”可以表示單個物體，也可以表示一群物體,可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數字多有意思呀！同學們在生活中愿意和它們交朋友嗎?五、課后作業完成本課時對應練習?！窘虒W板書】走進美麗鄉村（1）表示一個人、一座山、一個蘿卜……也可以表示一群小鳥、一筐籮卜……還可以表示１號?！窘虒W反思】創設情境,給學生充分的觀察、交流時間.老師應充分利用快樂的家園的畫面資源，指導學生看圖數數，由學生自由觀察數數到有序觀察數數，讓學生領悟到觀察的方法。由老師反復提問，使學生明白要認真、仔細的觀察.把良好習慣的培養融入到數數的活動中，使學生在掌握數數方法的同時,受到良好行為習慣的教育.教師適時的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數量關系的同時，讓學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的１個集合，還可以表示很大的物體,還可以表示很小的物體。?第一單元生活中的數第2課時走進美麗鄉村（２）【教學內容】教材P１3及相關內容。【教學目標】１．在具體情境中，初步認識6—１0的數。

2、初步體會基數、序數的含義３、通過創設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。

【教學重難點】重點：正確數出數量是6－10的物體,體會數與生活的密切聯系。難點:理解基數、序數的聯系和區別?！窘虒W過程】一、創設情境?師：經過兩天的數學課,你學習到了哪些知識？預設：觀察圖時要有一定的順序，可以從左往右也可以從右往左；41既可以表示一個人，也可以表示一個班．師：大家說的都不錯，誰能描述一下哪些事物可以用１，2，３，4，5表示嗎？預設：2只小鳥，5只鴨子……(設計意圖：讓學生體會數字的豐富含義，既可以表示基數也可以表示序數。）二、探究體驗，經歷過程 （一)在情境中區別幾個和第幾1.出示課件。（教材P１1“看一看，說一說"插圖)同學們，你們瞧，一排小鴨子游過來了,數一數一共有幾只小鴨子。同學們，請仔細看看這些小鴨子，你最喜歡哪一只？師：同學們，一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手,這邊就是右邊；不拿筷子的那只手是左手，那一邊就是左邊.老師最喜歡從左數第３只(邊說邊用手指給學生看)。誰能到前面來指出你最喜歡的那只,再像老師一樣告訴大家，你最喜歡的這只是從左數第幾只或者說從右數第幾只,其他同學認真聽.給學生足夠的時間展示自己,練習用“從左數第（）只”“從右數第()只”,說出自己最喜歡的小鴨子。2?，F在老師有一個問題，“圖中有5只小鴨子”和“從左數第5只小鴨子”中的“5只"和“第５只”表示的意思相同嗎？各表示什么意思呢?小組同學討論一下.(學生討論,教師巡視,注意了解學生討論的情況。)老師小結：雖然都是5，但是“５只”和“第5只”的意思不一樣，5只表示5只小鴨子，第５只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說５可以表示5只小鴨子，還可以表示第５只小鴨子。(二）數一數、認一認出示情境圖師:圖上都有什么？你能數一數嗎？預設：小熊有６只師:你是怎么數的？預設：我用手指指著數的.師:你的方法很好，誰看能看到還有什么東西？又分別是多少呢？大家一定要注意手口對應,不丟不落.以此類推,引導學生數出其他的事物,并用數字表示出來.（設計意圖:數出圖中有幾只小鴨子后挑選自己最喜歡的，為認識“幾”和“第幾”積累豐富的經驗，在進一步討論“5只"和“第5只”的實際意義的過程中，了解“幾只”和“第幾只"的不同含義，使學生知道數字不僅可以表示事物的個數，還可以表示事物的順序。)三、鞏固練習教材P14“練一練”第2題、第3題預設：第２題，同學們快看,空中飛來一排大雁,瞧,它們多遵守紀律，排列得多整齊，誰能數一數有幾只大雁?要求我們找出來的是第幾只？你是從哪邊數的？（有5只大雁,從左數第2只。）第3題，大家一定要按照本次課所學的方法來進行數數,注意要手口一致，數到最后一個物體是幾,就可以用數字幾來表示這堆物體。四、課堂小結 今天我們學習了６－10，同時還學習了第幾和幾個的不同，回家后要多注意觀察,數一數身邊都有哪些事物。五、課后作業完成對應課時練習.【教學板書】走進美麗鄉村（2)表示數量的：1、2、3、4、5、6、７、8、9、１0第幾和幾個的不同【教學反思】創設情境，給學生充分的觀察、交流時間.老師應充分利用快樂的家園的畫面資源，指導學生看圖數數,由學生自由觀察數數到有序觀察數數，讓學生領悟到觀察的方法。由老師反復提問，使學生明白要認真、仔細的觀察。把良好習慣的培養融入到數數的活動中,使學生在掌握數數方法的同時,受到良好行為習慣的教育。同時對于基數以及序數的掌握有些困難,教師應注意在生活中讓學生多加練習從而來很好的理解和掌握。?第一單元生活中的數第3課時玩具【教學內容】教材P１5～１６及相關內容?！窘虒W目標】1、能正確數出5以內物體的個數，能運用數表示日常生活中的一些事物,并進行交流，會正確書寫1-5的數字。2、培養正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養成良好的學習習慣。３、通過動手操作,使學生會數數、讀數、寫數,初步體會數序的含義?！窘虒W重難點】重點：正確數出物體的個數.難點：正確書寫數字.【教學過程】一、創設情境?師：同學們，你們喜歡玩具嗎?（出示教材P13情境圖）看，這位小朋友的玩具真多呀！就是他太調皮了，把玩具擺了一地，亂七八糟的，誰能幫他數一數？預設1：有1個小“機器人"，還有2架“飛機".預設2：有３個漂亮的皮球.預設3：１、2、3、4，有4輛“小汽車".預設4：１、２、3、4、5，還有5把“手槍”。師：大家說得很好，“2架‘飛機’"中的“2”我們還可以用2根小棒、2個三角形或2個手指來表示。你覺得“4輛‘小汽車’”中的“４”可以怎樣表示呢？(可以畫4個圖形，可以用4個手指,也可以用4根小棒,還可以有其他的方法，只要合理就予以肯定.)導入：同學們觀察得很認真，一個一個數得很好，說得很棒！你們想不想自己把這些數記錄下來呢？怎樣才能把字寫漂亮呢？這就是我們今天要一起學習的內容—-1~５各數的認識與書寫。(板書課題）(設計意圖：從本課時開始，學生要學習數的書寫，為了讓學生能認識數字符號的實際意義，先通過情境圖讓學生數喜愛的玩具,既可以提高學習的興趣，又能讓學生感受到數與生活的密切聯系，同時還鞏固了前面的數數方法,為寫抽象的數打下基礎。）二、探究體驗，經歷過程?（一）教師提問1、你是怎樣知道這些物體的數量的?2、你是怎樣數的？(二）指名數一數、說一說。1、小組討論：你認為怎樣數數比較好?為什么?思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數數呢?2、小組合作:數出自己鉛筆盒里文具的個數。（指名展示,全班交流。)3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做?（三）揭示課題教師談話：剛才同學們認識了那么多的玩具，說出了許多數量是１、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內容。教師板書：玩具(1、２、3、4、5）（四)指導書寫。師：同學們，現在老師就教大家寫數，注意寫字時的姿勢要端正，握筆的方法要正確，還要注意書寫筆順。1個數占半個田字格,一般情況下，我們把數寫在田字格的左半格,１、2、３這三個數都是一筆寫成的,4、5這兩個數是兩筆寫成的?？辞骞P畫在田字格中的具體位置，把字寫勻稱才漂亮.大家一起看看老師怎樣寫。邊示范邊講解：?“1”的寫法:從右上方向左下方略傾斜寫,不要寫成豎直的。?“２”的寫法：從左向右寫半圓后傾斜向下，然后向右拉平。?“3”的寫法:注意兩個半圓要寫得圓滑些.?“4"的寫法：要注意第二筆的起點處與第一筆的起點處相平或略低,略傾斜.?“5"的寫法：下半圓要寫得圓滑些,占滿格。讓學生把教材P14的虛線數字描實，再照樣子寫一寫。師：你們看，1~5各數像什么?(鼓勵學生大膽想象,并表達自己的想法，交流記憶數字的方法.）小結：1像鉛筆把字寫，2像鴨子水中游,3像耳朵聽聲音,4像紅旗迎風飄，5像秤鉤稱東西.(設計意圖:寫數時,提供形象的圖形，每個數的旁邊都配有具體的圖形的個數，是為了幫助學生理解數字的真正含義。順口溜的引入可以加深學生的記憶，為培養學生的良好書寫習慣奠定基礎。)三、鞏固練習完成教材P16“練一練”第１～３題。預設:第1題：看圖寫數。剛才已經學習了數字的書寫，看看大家學會了么？第2題：看圖涂數。根據圖片上的數量，涂上相應數量的圓圈,用上你們喜歡的顏色.第3題:數的順序教師:小動物們坐火車啦！看他們都坐哪節車廂呢？出示火車圖P７練一練３教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節，“笑笑”說熊貓排第一節，他們誰說的對?小松鼠在第幾節？大象呢？大家都學會了么？咱們來練習一下吧！將1－５各數進行排序、練習1－5的猜數游戲。四、課堂小結?說說這節課你最高興的事是什么？五、課后作業完成對應課時練習.【教學板書】玩具１、２、3、4、５【教學反思】優化數學活動，把抽象的數學知識轉變為學生可以體驗的數學事實，對于剛入學的小學生來說，1—５的基數含義有一定的難度，所以要采用直觀、形象和生動的教學方法深入淺出的教學，幫助學生建立起這些抽象的概念。通過觀察實物,使學生體會數數的方法，感悟出數物體的數量時要一一對應，數更多物體數量進行滲透.同時發散了學生的思維,使學生進一步感知生活中處處有數學，從而對數學逐漸產生親切感.?第一單元生活中的數第4課時小貓釣魚【教學內容】教材P１7~18及相關內容.【教學目標】１、結合具體的情境，體會從有到無的變化過程,理解0的意義,知道0和１、2、3……一樣，也是一個數。２、會正確書寫0．3、知道生活中0所表示的幾種常見的意義。【教學重難點】重點：知道０的含義，0在數中的順序，會讀寫０.難點：理解0的四個含義?！窘虒W過程】一、創設情境 1。談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家,你們看！出示課件。（教材P1５情境圖）小貓也有自己幸福的家。說一說你看到了什么。２?？磮D講故事。預設1:有4只小貓,它們一家去釣魚了。預設2：貓爺爺釣到了３條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚,小貓一條魚也沒有釣到.預設3：小貓一條魚也沒有釣到很不高興，其他的3只貓釣到了魚很高興?！瓗煟和瑢W們說得很好。你們知道《小貓釣魚》的故事嗎?故事中的小貓在釣魚時，一會兒捉蜻蜓，一會兒抓蝴蝶,結果蜻蜓飛走了,蝴蝶也飛走了，它什么也沒抓著。故事的結尾大家都知道了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事中這只做事三心二意的小貓嗎?由此可見,今后不管我們做什么事情，都要專心致志,如果像小貓那樣，最后什么也得不到。3。導入：小貓一條魚也沒有釣到，那么一個也沒有該用哪個數表示呢？（如果學生答不出來，教師可以以一個參與者的身份告訴學生“一個也沒有”就用0表示;如果學生答出來,教師要予以表揚和鼓勵。)今天我們就一起來認識數字“0”。(板書課題）（設計意圖:教師用親切的語言，采用學生熟悉的事物創設“小貓釣魚"的故事情境，以趣導入,激發學生的學習興趣,促使學生全身心地投入到故事情節和教師的問題中，“0的認識”自然引出。）二、探究體驗，經歷過程 １。認識“０”師:誰來說說你看到了什么?生：貓爸爸釣了3條魚,貓媽媽釣了2條魚，貓姐姐釣了1條魚,貓弟弟一條也沒釣著。師:誰釣的最多,釣了幾條魚？用數字(3）表示，排第二的是誰?她釣了幾條魚？用數字（２）表示，排第三的是誰？她釣了幾條魚?用數字（1）表示,釣的最少的是誰?他釣了幾條?（一條也沒有釣著）一條也沒有釣著，該用數字（０)表示呢?師：你們知道小貓弟弟為什么連一條魚也沒釣著呢？(生說想法）師：只要小貓改掉這些毛病，認真釣魚，他下次一定會釣著，所以我們不能向小貓學習,做事一定要認真，看看坐姿就知道我們比小貓弟弟棒很多?，F在把課本打到第9頁,把每只貓釣到的魚的個數，寫在田字格里.展示0寫的不好的，引入書寫“０".2。進一步認識“０”的其他含義師：從前面的學習中，我們知道了一個也沒有就要用數字（０)表示呢?“0”也和1、2、3…一樣是一個數，但它比1、2、3都小。表示一個也沒有.其實，在我們生活當中,經常會用到0，想想你在哪里見過它.3．生活交流（１）看看你們的尺子上有0嗎？它在哪兒?表示什么呢？（0在１的前面，尺子上的0表示開始，起點)（2）０還可以表示什么呢？出示溫度計,這是什么？你們認識嗎？師：這是溫度計，是用來測量氣溫的，這上有０嗎?（這里0表示氣溫是０攝氏度)，你知道0攝氏度的天氣會怎么樣?(很冷）師：０攝氏度是水變成冰的溫度，所以天氣會很冷.0上溫度天氣不冷,0下溫度天氣很冷，所以這里的0是0上溫度和0下溫度的一個分界點，所以這里的0表示分界。（３)0還可以表示什么呢？出示門牌號和電話號碼這是我的門牌號和我的電話,聰明小朋友你發現了什么？這里有０嗎?這里的0可以不寫嗎?那這里的0又表示什么呢？小結:這里的0表示占位。我們知道0可以表示沒有；可以表示開始、起點;可以表示分界；可以表示占位,生活中還有很多0，下去同學們多留心，找一找生活中還有哪些地方有“0”.4。書寫“0"想把0寫漂亮嗎？首先觀察一下看這個“0"像什么？（像雞蛋、橢圓……)它們都有一個共同特點是：圓圓的，所以寫“０”的時候注意要寫的圓滑,不能有棱角。仔細看老師怎樣寫的。師范:０是一筆寫成的,從上開始到左,再下往右,最后拐到上與起筆連接比一比,看誰寫的規范漂亮?（生先描后寫)(設計意圖：結合生活中常見的有“０”的地方，讓學生體會到０不僅可以表示沒有,也可以表示起點與基準。通過認識直尺上的０、電話機上的０和溫度計上的０，豐富對０的認識,感受到0可以表示起點,也可以表示數碼。）四、課堂小結?今天我們認識了０,你知道了有關0的哪些知識?五、課后作業完成《小狀元隨堂作業》對應課時練習.【教學板書】 ? ０的認識０的書寫：00的含義：１.表示什么也沒有2.表示起點【教學反思】在本課的教學過程中,老師要特別注意發揮學生的主體作用，從認識0的意義到寫０，到學習活動的總結，都是在老師的引導下，由學生在獨立思考、合作交流只完成，使學生感到自己是學習的主人。本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。同時讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅,更激發學生數學的熱情。?第一單元生活中的數》第5課時文具【教學內容】教材P19～20及相關內容.【教學目標】1、能夠正確地數出數量是6~1０的物體的個數;學會6～10各數的讀寫方法；２、培養學生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣,感受與同伴交流的樂趣?！窘虒W重難點】重點:能夠正確地數出數量是6～10的物體的個數；難點:學會6～１0各數的讀寫方法【教學過程】一、創設情境 出示課件。（教材P17情境圖)師：同學們，從這幅情境圖中你得到了哪些信息？預設1:兩個小朋友在數文具。預設２：圖中有文具盒、轉筆刀、鉛筆、橡皮、直尺.……師：同學們說得很好，現在老師把他們的文具拿過來請大家幫忙數一數.(出示教材P１7插圖“數一數，連一連”.)學生數數、連線，完成練習后交流.師:看來同學們會數6、7、８、９、１0，又該怎么寫呢?這就是我們今天要學習的內容——6～10各數的認識與書寫.（板書課題）[設計意圖:創設找朋友(連一連）活動的目的是滲透數與物體個數的對應思想。數一數實物以增強認識的直觀性。］二、探究體驗經歷過程 1、實踐活動-—數文具開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具,我們一起把文具拿出來,由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數一數每樣文具有幾個，再用數字卡片在文具的旁邊表示出來。請每個小組的代表匯報，你們是怎么數的？2、說一說你的生活中還有哪些東西能用6~10這些數字來表示呢？或者你還在哪些地方見過這些數呢？也可以下座位去數一數，還可以和你的小伙伴說一說。師:小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細,這些數在我們的生活當中隨處可見,我們也經常要用到這些數。數一數,認一認。師：圖中有６個文具盒,數字“6"我們可以擺６根小棒表示，也可以畫6個三角形表示，還可以伸出6個手指頭表示.那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢？預設１：擺7根小棒。預設2：畫7個圓形。(其他圖形都可以）預設3：伸出7個手指?！瓗煟赫者@樣在小組里說一說８、9、10分別可以怎樣表示呢?學生在小組里交流，教師巡視指導。師：同學們,大家數得很好，畫得也對。如果拿出一張數字卡片，你能認出是幾嗎？出示數字卡片，讓學生認讀。（如果學生遇到困難教師要適當提醒，教學生認讀。)師:看一看剛學的這幾個數的樣子和什么物品很像.預設１：６像哨子。預設2：7像鐮刀。預設3:8像葫蘆。預設４:9像勺子。……師：同學們的想象力真豐富！現在老師把大家說的改編成一個順口溜：6像哨子陣陣響,7像鐮刀割青草,8像麻花擰一遭，9像小勺來盛飯，10像面條加雞蛋。怎么樣，你們喜歡嗎?好，跟老師說一遍。(設計意圖:教學生練習說順口溜，利用順口溜的形式把各數趣味化,在愉悅的氛圍中幫助學生記憶這些數字，為學習這幾個數的書寫打基礎。）4、學習寫數。教師邊示范邊講解，老師每寫一個數，就給學生一定的時間，讓學生在教材P1８的田字格中先描相應的數字，再練習寫幾個。６是一筆寫成的，寫在田字格的左半格，起筆在上線中間靠右一點，向左下方彎著寫，下面是一個圓圈。7占左半格的全部格子,橫折一筆寫成，橫短而且平，折長且略斜。8是一筆寫成的,從田字格的左半格的右上方起筆,自上而下，先寫“S"形,接著自下而上過“S"腰間與起筆處連接，一筆寫成。9是一筆寫成的，它的上部像個圓圈，豎像個１,上半部分的圓圈要寫在上邊的小格里,注意要圓滑,不能有棱角。從右上角開始寫,寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎.小朋友都很棒,我們已經和6~9這些數字交上了朋友,你們會寫這些數字嗎？注意看清字的起筆和落筆的順序,寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。（設計意圖：教師示范，使學生知道6~10各數的書寫筆順，并掌握其書寫方法，培養學生良好的書寫習慣。結合圖形的個數進行書寫，為幫助學生建立數字符號與直觀圖形的聯系，對每個數字的書寫都安排了一組對應的圖形.)三、鞏固練習完成教材P20第1~3題。要注意數數的方法.四、課堂小結 想想我們學到了哪些知識?五、課后作業完成對應課時練習。【教學板書】文具【教學反思】一年級學生活潑好動,所以教學時要為學生提供富有兒童年齡特點的活動內容,又因一年級學生的興趣具有很大的盲目性,非常容易轉移，在教學中，可采用做游戲的方式,吸引學生的注意力,同時啟發學生想象數字像生活中的什么，培養學生的想象能力和創新能力。?第一單元生活中的數第6課時數雞蛋【教學內容】教材Ｐ21～2２及相關內容.【教學目標】1。能夠正確數出1０以內的物體個數，會讀、寫10。2。學習用操作、畫圖等方法，表示數量是1０的物體的個數，知道10以內數的順序?！窘虒W重難點】重點：能夠正確數出10以內的物體個數,會讀、寫10。難點：能用數表示日常生活中的物體數量?！窘虒W過程】一、創設情境,導入新課師:同學們，我們已經學過了０,1,2,3，４，5，6,7，８，９,它們都是一一個數字，有比9大1的數嗎？這個數是幾呢?預設：1０.師:真棒!今天我們就來認識10。(板書課題）二、學習新知１。認識10。課件出示例題圖。師:同學們,你們知道籃子里一共有多少個雞蛋嗎？生齊數：１，2,３，４，5,6，7，8，9。師：沒錯。母雞又下了1個雞蛋，現在一共有多少個雞蛋呢？生齊答：１０個.師：是的，同學們真厲害。接下來大家用小棒代表雞蛋數一數。學生用小棒代表雞蛋數一數，知道9添上1是10。師：大家真聰明，都得出了9的下一個數是1０。你們能從這些數中看出10和其他幾個數有什么不一樣的地方嗎？預設:１0由兩個數字組成。師：是的，１0有點特殊,,它是由兩個數字組成的,,這樣的數就是兩位數。老師這里還有-個關于1０的小故事.9覺得在數字王國里它最大,所以驕傲地對0~8各數說：“你們誰都沒我大，特別是你一0，表示個物體也沒有,你真是太渺小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦！這時，1走到0的身邊安慰它,并和它想出了一個很好的辦法對付9，9頓時無話可說。師：同學們，你們知道1和0想出的辦法是什么嗎?學生討論交流，教師揭曉答案.師:原來1和０站在一起組成了１0,10比９還大呢！這樣我們就知道了1０是由１和0組成的.同學們，你們記住這個小故事了嗎？我們可不要像9那樣驕傲喲！師：同學們，你們有沒有注意到哪些地方用到了1０？你們能表示出10嗎？預設1：我們的兩只手共有１0根手指.(學生用手指表示1０)預設2：1盒雞蛋有1０個.預設3:我畫了10個O表示10。預設４：我們有10根腳趾。師：同學們真是細心認真的好孩子，你們做得很棒,今后我們還會學習與10有關的知識,大家一定要更努力哦！(設計意圖：講一個與10有關的小故事，更能吸引學生的注意力，幫助學生認識10,為今后學習十進制計數法作鋪墊。在此基礎上,引導學生說生活中見到的10，為學生提供了獨立思考的空間，然后組織交流，這樣對他們理解數、培養數感都有較大的幫助。)2.數數。課件出示教材“毛毛蟲＂圖.師：同學們先看一看，想一想可以怎樣畫,再把自己每次畫到的數說出來。學生自己畫一畫，教師指名學生數一數，并從旁適當指導，給予評價,以鼓勵為主。最后教師小結10以內數的順序.3.寫數.師：剛才大家數的很好,那么你們知道10怎么寫嗎?預設：我知道,10由1和0組成，我會寫1和0，當然也會寫１０了。師:說得很好。1０的書寫就是1和0合起來，只不過1占田字格的左半格，０占田字格的右半格,注意1和０不要離得太遠。大家趕緊練一練吧！學生練習書寫10，教師巡視，寫得不規范的及時指正.三、鞏固練習?完成教材P20“練一練”第1～3題四、課堂小結師:同學們，今天這節課我們認識了10,知道了１0以內數的順序，還學習了１0的書寫，你都學會了嗎？五、課后作業完成對應課時練習?！窘虒W板書】數雞蛋12３45６78９１０【教學反思】本節課是在學生已有的知識經驗上進行教學的，,因為學生已經有了數數和書寫1，0的經驗，所以教學時放手讓學生自主探索學習，從而加深學生的記憶，讓學生體會成功的喜悅。在寫數的過程中,教師要注重數的書寫方法和格式，通過正確示范，使學生知道10的書寫筆順,并掌握其書寫方法,培養學生良好的書寫習慣.

第一單元生活中的數第7課時快樂的午餐【教學內容】教材Ｐ23~24及相關內容?！窘虒W目標】1、在數一數、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數量（１０以內)間的相等與不等關系。

２、結合動手操作活動,能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗.

3、繼續學習并養成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣?！窘虒W重難點】重點：用一一對應的方法比較大小。難點：清楚地表達出比較的結果【教學過程】一、創設情境?師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果.今天中午,它們決定好好地慶祝一下,享受一個豐盛的.師：請仔細觀察主題圖，說說你看到了什么。預設1：小松鼠家要準備吃飯了，已經擺好了盤子、勺子和杯子。預設2:有6只小松鼠在準備吃飯。預設3:桌子上擺著7個杯子、5個勺子和6個盤子?！瓗煟和瑢W們觀察得很細致，發現了不少信息.可是你們發現了嗎，這些小松鼠準備的餐具合適嗎？這就是我們今天要研究的內容-—快樂的午餐。（板書課題）(設計意圖：由小松鼠家熱鬧的午餐場景引入新課，先讓學生自己觀察情境圖,發現其中的數學信息，接著教師提出問題“這些小松鼠準備的餐具夠嗎”,激發學生探討問題的興趣，讓學生帶著好奇心一起探究新知識,投入課堂教學。）二、探究體驗經歷過程 1?；顒右?擺盤子

師：要開始吃午飯了，可是餐具還沒有擺好，誰可以幫小松鼠擺放餐具?從圖中我們知道有幾只松鼠,幾個盤子？預設：有６只松鼠，6個盤子.

學生上臺擺餐具.擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導學生說1只松鼠對1個盤子。

師:這位小朋友擺的真棒,每個人都有一個盤子，現在也請全班一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數量，再動手擺一擺.師：盤子夠嗎?你們怎么知道？

引導學生完整清楚地表達：松鼠的數量和盤子的數量一樣多。

小結：一一對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的,這樣說明松鼠的數量和盤子的數量一樣多。(板書:一樣多）（設計意圖:給學生初步滲透“一一對應”的數學思想。)２?；顒佣簲[勺子和杯子

師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數數勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎?

引導學生完整清楚地表達：勺子的數量比松鼠的數量少１個；松鼠的數量比勺子的數量多１個.（板書：少)

師:勺子不夠怎么辦？預設:加上一個勺子就一樣多。

師：再來數數杯子有幾個？擺一擺,結果是什么？

引導學生完整清楚地表達：杯子的數量比松鼠的數量多1個;松鼠的數量比杯子的數量少1個.（板書：多）

師：怎么做杯子和松鼠一樣多？生：去掉一個杯子.

3、誰最多，誰最少?

小結:“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。(板書：最）

總結：我們能用一一對應的方法比較多少，（板書副標題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少.（設計意圖：讓學生做游戲,把本節課的知識點滲透于游戲之中,使學生在玩中“消化”所學知識,寓學于樂，調動學生學習的積極主動性，提高教學效果。）三、鞏固練習完成教材Ｐ２４“練一練”第1～3題。預設：第1題,畫一畫,引導學生讀懂題目要求，再進行解答。

第2題,引導學生看清題意，再作答.第3題，比一比,引導學生讀懂題意，再解答。四、課堂小結師：同學們，今天我們知道了“一樣多”“誰比誰多”“誰比誰少”，我們主要是通過“一一對應”來比較物體多少的，今后在日常生活中我們還會運用這樣的方法解決很多問題.同學們在說“誰比誰多”“誰比誰少”時注意要把話說完整。五、課后作業完成對應課時練習。【教學板書】快樂的午餐（比多少)一樣多最少

最多【教學反思】1、數學源于生活,在擺學具前，如果讓6個學生扮演松鼠,并請其他同學根據圖中所給信息現場分發餐具，初步感受一個對著一個，這個環節既能令聯系學生已有的生活經驗，又能為接下來擺學具環節做好鋪墊。2、在學生動手操作的過程中，由于沒有對學生進行足夠的引導，發現部分學生不會擺,個別學生雖然是一只對應著一只，但是擠在一起,或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學生也未利用多媒體將其展示給全班看.如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學生能更好的掌握一一對應方法.在操作中應該引導學生有序去擺，一一對應擺放整齊.3、一年級學生還處于培養良好學習習慣的初始階段,學生自控能力比較差，注意力持續時間比較短,所以需要教師不斷的調動學生學習積極性,及時吸引學生的注意力，組織好教學，以達到更好的教學效果.

第一單元生活中的數第８課時動物樂園【教學內容】教材Ｐ25~26及相關內容.【教學目標】1、認識符號“﹥”“＝”“＜"，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果.2、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。3、使學生初步體會到生活中處處有數學。【教學重難點】重點：掌握大小比較的方法。難點：會用“﹥”“＝”“＜”表示比較的結果?！窘虒W過程】一、創設情境師:同學們，今天的“動物樂園”真熱鬧,快來看看,說說你們看到了什么。出示課件。(教材P２3情境圖）預設1：有2只小鳥在空中飛來飛去。預設2:有3只小猴子在一起蕩秋千。預設3：有4只小兔子在大樹下玩耍?！瓗?同學們的觀察可不夠仔細，老師可是發現了許多問題的，今天就需要大家共同努力來幫老師解決這些問題.（設計意圖：在學生觀察情境圖的基礎上，告訴學生今天需要大家幫老師解決問題,吸引學生的注意力,激發學生的好勝心,進而把全部精力投入到課堂學習中來。）二、探究體驗經歷過程 1.認識“﹥"“＝”“<"。（１）師：老師看到這些小兔子是來“動物樂園”找食物的，它們還提著籃子呢.同學們，幫老師給它們分一分，看看籃子夠嗎？預設：有４只小兔子，有4個籃子,正好夠了.教師利用動畫演示一一對應分籃子的過程，提問：兔子的只數和籃子的個數有什么關系？預設1：兔子和籃子同樣多.預設2：有４只兔子、４個籃子,４和4同樣多。預設3:一只兔子對應著一個籃子，兔子和籃子同樣多.師：兔子有4只，籃子也有4個，4和４同樣多.表示兩個數同樣多，中間可以用“=”來連接，“=”叫作等號，(板書:4＝4）這個式子讀作“4等于4”。自己寫出一個這樣的式子。（設計意圖：經歷把“同樣多"抽象為用“＝"連接的過程,了解“="的含義。)（2)師：讓我們接著來看動畫,幫忙把籃子里的蘿卜給兔子分一分，說一說兔子的只數和蘿卜的個數有什么關系。預設1:蘿卜多,兔子少。預設2:兔子比蘿卜少或蘿卜比兔子多。預設3：兔子少1只，蘿卜多1個.師：有４只兔子，５個蘿卜，我們可以說蘿卜比兔子多,也可以說兔子比蘿卜少。也就是4比5少,那４和5中間還能用“="連接嗎？為什么?預設:不行，“=”表示兩個數相等，4和5不相等。師：大家說得對.不能用“=”連接,那么用什么符號表示4和5的關系呢?教師直接說出，并板書“4〈5",介紹讀法.師:大家比較一下“="和“<”兩個符號有什么不同？“=”是平平的兩筆,“〈"是開口對著大數，尖的一端對著小數。（設計意圖：通過觀察、交流,感受“多"和“少"的含義,并用語言表達。通過質疑引出探求的興趣,充分調動學習的積極性,便于學生理解“=”和“＜"的不同含義。)（3）師：有4只兔子，5個蘿卜，我們說４比５少。哪個同學知道,４只小兔子和5個蘿卜比較，還可以怎樣描述呢?預設:4小于5。（教師板書：4小于5。）師：交換了4和5的位置，中間還能用“<”嗎？為什么？預設：不能,“<”開口要對著大數。師:和小于號相反的符號(板書“〉"）叫大于號，如5〉4，讀作５大于4。那么圖中的3只小猴子和2個秋千比較，可以怎樣描述呢？預設:3大于2.師：觀察大于號和小于號，你發現了什么相同點？預設：都是開口對著大數。師:請同學試著用大于號和小于號表示其他式子。學生寫，教師巡視指導.（設計意圖：比較區分“＞"和“〈”的不同，并尋找它們的相同點，知道它們都是開口對著大數。這樣一來能夠促使學生增強記憶.）２。看一看,寫一寫。在學生練習寫之前，教師要注意告訴學生不能把“〈"寫成表示角的符號“∠”,然后指導學生在教材P2３的田字