《峨日朵雪峰之側》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《峨日朵雪峰之側》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年X月X日第X節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生審美鑒賞能力，通過閱讀《峨日朵雪峰之側》，感受自然之美和人文精神。

2.提升學生語言建構與運用能力，學習詩歌的修辭手法和表達技巧。

3.增強學生文化理解與傳承意識，理解詩歌背后的文化內涵和時代背景。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段前，已經具備了一定的文學基礎，對詩歌有一定的了解，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。此外，他們可能對自然景觀有一定的認識，能夠從日常觀察中體會到自然之美。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對文學作品通常有較高的興趣，尤其對自然風光和人文情感的表達感興趣。他們在學習上表現出較強的自主性和探究欲，能夠通過閱讀和討論來深化理解。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《峨日朵雪峰之側》時，可能會遇到對某些生僻詞匯的理解困難，以及詩歌中跳躍的意象和復雜的情感表達。此外，對于詩歌中蘊含的哲理和文化內涵，學生可能缺乏足夠的背景知識，難以深入理解。在教學過程中，教師需要關注這些潛在的問題，并采取相應的教學策略幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機、音響）、實物教具（如圖片、地圖）、書籍（教材《峨日朵雪峰之側》）

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：網絡詩歌鑒賞資料、相關歷史背景介紹、作者生平研究

-教學手段：教師講解、學生小組討論、詩歌朗誦、課堂展示教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

教師通過展示峨日朵雪峰的圖片或視頻，引導學生描述看到的景象，激發學生對自然美景的興趣。

2.回顧舊知：

教師簡要回顧詩歌的基本特征，如韻律、節奏、意象等，幫助學生復習與詩歌相關的已有知識。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

教師詳細講解《峨日朵雪峰之側》的創作背景、詩歌結構、修辭手法等，引導學生理解詩歌的內涵。

2.舉例說明：

教師選取詩歌中的典型句子，分析其修辭手法和表達效果，幫助學生理解詩歌的意境。

3.互動探究：

教師提出問題，引導學生思考詩歌中的意象、情感以及作者的觀點，通過小組討論的方式，讓學生分享自己的見解。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

學生根據教師提供的詩歌片段，嘗試分析其中的修辭手法和情感表達，并撰寫自己的賞析。

2.教師指導：

教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，解答學生在練習中遇到的問題。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學生展示：

學生自愿展示自己的詩歌賞析作品，其他學生進行評價和討論。

2.教師總結：

教師對學生的展示進行點評，總結詩歌鑒賞的方法和技巧。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結：

教師對本節課的重點內容進行總結，強調詩歌鑒賞的重要性。

2.學生反饋：

學生分享自己在課堂上的學習心得和體會。

六、課后作業（約5分鐘）

1.教師布置：

教師布置與《峨日朵雪峰之側》相關的閱讀任務，要求學生課后閱讀并撰寫讀后感。

2.學生記錄：

學生記錄課后作業內容，為課后學習做好準備。

七、教學反思（約5分鐘）

教師在課后對教學過程進行反思，總結教學效果，分析教學中存在的問題，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.審美鑒賞能力的提升：

通過對《峨日朵雪峰之側》的閱讀和分析，學生能夠更加敏銳地捕捉詩歌中的美，理解作者對自然景觀的描繪和對人文精神的抒發。學生在欣賞詩歌的過程中，提升了審美鑒賞能力，學會了從藝術的角度去感受和評價文學作品。

2.語言建構與運用能力的增強：

學生在課堂上學習詩歌的修辭手法和表達技巧，如比喻、擬人、排比等，能夠將這些技巧運用到自己的寫作中。通過模仿和創作，學生的語言表達更加豐富，句式更加多樣化。

3.文化理解與傳承意識的培養：

通過學習《峨日朵雪峰之側》，學生了解了詩歌背后的文化內涵和時代背景，增強了對傳統文化的認識。學生能夠從詩歌中感受到中華民族的精神追求，培養了文化傳承意識。

4.思維能力的鍛煉：

在課堂討論和互動探究環節，學生需要思考詩歌中的意象、情感以及作者的觀點，這有助于鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。學生在表達自己觀點的同時，也學會了傾聽和理解他人的意見。

5.情感態度與價值觀的塑造：

詩歌往往蘊含著豐富的情感和價值觀，通過學習《峨日朵雪峰之側》，學生能夠體會到作者對自然和人生的熱愛，以及對社會、人生的深刻思考。這種情感態度和價值觀的塑造，有助于學生形成積極向上的人生態度。

6.合作學習能力的提高：

在小組討論和課堂展示環節，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于學生學會與他人溝通、協調和合作，提高了學生的團隊協作能力。

7.自主學習能力的發展：

教師通過布置課后作業和拓展閱讀任務，鼓勵學生自主學習。學生在完成作業和閱讀任務的過程中，培養了自我管理和自主學習的能力。板書設計①《峨日朵雪峰之側》詩歌結構

-詩歌標題：《峨日朵雪峰之側》

-作者：楊洪基

-詩歌形式：五言絕句

-詩歌韻律：平仄押韻

②詩歌主要內容

-描述峨日朵雪峰的自然景觀

-表達對大自然的敬畏之情

-借景抒情，抒發人生感悟

③修辭手法與表達技巧

-比喻：將雪峰比作銀色巨龍

-擬人：賦予雪峰生命和情感

-對比：雪峰與人類生活的對比

④詩歌意象分析

-峨日朵雪峰：象征純潔、高遠

-雪山之巔：象征理想、追求

-風吹草動：象征生命的活力

⑤作者情感表達

-對自然的熱愛與敬畏

-對人生的思考與感悟

-對美好生活的向往

⑥詩歌鑒賞要點

-理解詩歌的意象和情感

-分析詩歌的修辭手法和表達技巧

-感受詩歌的韻律和節奏課后作業1.閱讀作業：

請閱讀《峨日朵雪峰之側》全文，結合課文內容，寫一篇不少于300字的讀后感，探討你對詩歌中描繪的峨日朵雪峰之美的理解和感受。

2.情感分析作業：

詩歌中有“峨日朵雪峰，猶如銀色巨龍”的句子，請分析這句話中“銀色巨龍”的意象所蘊含的情感和作者想要表達的主題。

答案：這里的“銀色巨龍”將峨日朵雪峰比作一條銀色的龍，體現了作者對雪峰高聳、雄偉、純潔的贊美之情。通過這一比喻，作者表達了對自然力量的敬畏和對大自然的熱愛。

3.詩歌結構分析作業：

請分析《峨日朵雪峰之側》的結構特點，并舉例說明其結構如何體現了詩歌的整體美感。

答案：該詩歌采用了五言絕句的形式，每句五個字，符合古典詩歌的韻律和節奏。通過四個句子，詩歌展現了峨日朵雪峰的壯麗景象和作者的情感體驗，結構緊湊，層次分明。

4.修辭手法運用作業：

詩歌中有“風吹草低見牛羊”的句子，請分析這句話中使用的修辭手法及其表達效果。

答案：這句話運用了對比修辭手法，通過對比風吹草低與牛羊的景象，突出了自然景觀的生動性和活力，同時也表現