第19課七七事變與全民族抗戰（教學設計）-2024-2025學年八年級歷史上冊素養提升教學設計（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第19課七七事變與全民族抗戰（教學設計）-2024-2025學年八年級歷史上冊素養提升教學設計（統編版）

本課內容以1937年七七事變為切入點，講述了抗日戰爭的爆發和全民族抗戰的形成過程。通過學習，使學生了解抗日戰爭的歷史背景、主要過程及重要戰役，培養學生的愛國主義精神，提高學生的歷史素養。教學內容與課本緊密相連，符合八年級學生的認知水平，有助于學生深入了解中國近代史。二、核心素養目標1.理解七七事變的歷史意義，認識到全民族抗戰的重要性，培養愛國主義情感。

2.運用歷史唯物主義觀點分析抗日戰爭的進程，提升歷史思維能力。

3.掌握史料搜集、分析和評價的基本方法，提高歷史研究能力。

4.增強對國家統一和民族復興的認識，樹立正確的歷史觀和國家觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經學習了近代中國的歷史背景，對辛亥革命、五四運動等事件有所了解。本節課內容是抗日戰爭的開端，學生應具備一定的歷史知識儲備，能夠理解民族矛盾和階級矛盾的關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史事件具有較高的興趣，尤其對戰爭和英雄人物的故事充滿好奇。學生具備一定的分析能力，能夠通過閱讀和討論理解歷史事件。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，如觀看歷史紀錄片和討論；而部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解抗日戰爭的復雜性和深遠影響時可能遇到困難，特別是在分析國共合作與沖突的關系時。此外，學生可能對歷史人物的評價存在主觀傾向，難以客觀看待歷史事件。此外，學生可能對戰爭中的苦難和犧牲缺乏深刻體會，需要引導他們從人道主義角度理解歷史。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《歷史》教材，特別是第19課《七七事變與全民族抗戰》的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如七七事變發生時的影像資料、抗戰時期的歷史照片、抗日戰爭的地圖等，以增強教學的直觀性和感染力。

3.教學工具：使用投影儀或電子白板展示多媒體資源，確保學生能夠清晰地看到教學內容。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過播放一段簡短的抗日戰爭歷史紀錄片，引起學生的興趣和情感共鳴。接著，教師簡要介紹七七事變的歷史背景，提問：“同學們，你們知道七七事變是什么時候發生的嗎？它對中國歷史產生了怎樣的影響？”通過這樣的問題，激發學生的好奇心，為新課的講授做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）七七事變的爆發

詳細內容：教師引導學生回顧七七事變的基本情況，包括事變的起因、經過和結果。通過展示歷史圖片和視頻，讓學生直觀地了解事變的全過程。然后，教師提問：“七七事變爆發后，中國國內外的反應是怎樣的？”通過討論，使學生認識到七七事變是日本全面侵華戰爭的開始，也是中華民族全面抗戰的起點。（用時10分鐘）

（2）全民族抗戰的形成

詳細內容：教師講解全民族抗戰的形成過程，包括國共合作的建立、抗日民族統一戰線的形成等。通過展示相關歷史資料，如《國共合作宣言》等，讓學生了解全民族抗戰的歷史背景。接著，教師提問：“全民族抗戰的形成對中國歷史有什么意義？”通過討論，使學生認識到全民族抗戰是中國近代史上的一次偉大民族覺醒。（用時10分鐘）

（3）抗日戰爭的重要戰役

詳細內容：教師介紹抗日戰爭中的重要戰役，如平型關大捷、臺兒莊戰役等。通過展示戰役地圖和戰斗場景，讓學生了解戰役的背景和過程。然后，教師提問：“這些戰役對抗日戰爭的勝利起到了什么作用？”通過討論，使學生認識到抗日戰爭的勝利離不開全民族的共同努力。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）繪制抗日戰爭時間軸

詳細內容：學生分組，每組選擇一個重要戰役，繪制該戰役的時間軸，包括戰役的時間、地點、參戰雙方、主要經過和結果。通過這一活動，讓學生對抗日戰爭的時間順序和重要戰役有更清晰的認識。（用時10分鐘）

（2）角色扮演

詳細內容：學生分組，每組選擇一個歷史人物，進行角色扮演，模擬歷史事件。如模擬七七事變爆發時的場景，讓學生體驗歷史人物的情感和決策過程。（用時10分鐘）

（3）制作抗戰英雄卡片

詳細內容：學生分組，每組選擇一位抗戰英雄，收集該英雄的事跡，制作成卡片。通過這一活動，讓學生了解抗戰英雄的英勇事跡，傳承抗戰精神。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）抗日戰爭的歷史意義

舉例回答：學生討論抗日戰爭的歷史意義，如：“抗日戰爭是中國近代史上一次偉大的民族解放戰爭，它洗刷了近代以來的民族恥辱，為中華民族的偉大復興奠定了基礎。”

（2）全民族抗戰的形成原因

舉例回答：學生討論全民族抗戰的形成原因，如：“全民族抗戰的形成是國共合作、抗日民族統一戰線建立的結果，也是中國人民在民族危亡之際團結一心、共赴國難的表現。”

（3）抗日戰爭的勝利經驗

舉例回答：學生討論抗日戰爭的勝利經驗，如：“抗日戰爭的勝利經驗包括：堅持全民族抗戰、團結一致、英勇斗爭、依靠人民等。”

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的主要內容，強調七七事變與全民族抗戰的歷史意義。接著，教師總結抗日戰爭的勝利經驗，如：“抗日戰爭的勝利，是中國人民在黨的領導下，堅持全民族抗戰、團結一致、英勇斗爭的結果。”最后，教師鼓勵學生傳承抗戰精神，為實現中華民族偉大復興而努力學習。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確掌握七七事變的時間、地點、起因、經過和結果，了解全民族抗戰的形成過程和抗日戰爭的重要戰役。學生對抗日戰爭的歷史背景、歷史意義以及勝利經驗有了更深入的理解。

2.思維能力：

學生在課堂討論和實踐活動中的表現，顯示出他們的歷史思維能力和分析問題的能力得到了提升。他們能夠運用歷史唯物主義觀點分析抗日戰爭的進程，從多個角度理解歷史事件。

3.愛國主義情感：

通過學習抗日戰爭的歷史，學生的愛國主義情感得到了進一步的培養。他們能夠認識到抗日戰爭的偉大意義，對為國家獨立和民族解放而英勇斗爭的先烈們充滿敬意。

4.歷史責任感：

學生在了解抗日戰爭的歷史后，增強了歷史責任感。他們認識到，作為新時代的青少年，應當繼承和發揚抗戰精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

5.合作能力：

在小組討論和角色扮演等實踐活動中，學生的合作能力得到了鍛煉。他們學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。

6.研究能力：

學生在收集、整理和展示抗日戰爭相關資料的過程中，提高了自己的研究能力。他們學會了如何查找資料、分析資料、整理資料，為今后的學習和研究打下了基礎。

7.人文素養：

通過學習抗日戰爭的歷史，學生的文化素養得到了提升。他們能夠從歷史的角度看待問題，增強了對國家、民族和文化的認同感。

8.道德品質：

學生在了解抗日戰爭的歷史過程中，對英雄人物的道德品質有了更深刻的認識。他們學會了尊重歷史、珍愛和平，樹立了正確的價值觀。七、板書設計①七七事變

-時間：1937年7月7日

-地點：盧溝橋

-起因：日軍蓄意挑釁，挑起戰爭

-經過：日軍進攻盧溝橋，中國軍隊奮起抵抗

-結果：全國范圍內爆發抗日戰爭

②全民族抗戰的形成

-國共合作：國共兩黨停止內戰，共同抗日

-抗日民族統一戰線：團結一切可以團結的力量，共同抵抗日本侵略

-抗日戰爭爆發：中國進入全民族抗戰階段

③抗日戰爭的重要戰役

-平型關大捷：八路軍115師在平型關伏擊日軍，取得重大勝利

-臺兒莊戰役：李宗仁指揮中國軍隊在臺兒莊擊敗日軍，取得抗戰以來的重大勝利

-百團大戰：八路軍發起的全面反攻，沉重打擊了日軍的侵略氣焰

④抗日戰爭的歷史意義

-洗刷了近代以來的民族恥辱

-為中華民族的偉大復興奠定了基礎

-體現了全民族的團結和英勇斗爭精神八、教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談談教學反思。

在導入新課的時候，我用了歷史紀錄片，這個方法挺有效的，學生們一下子就被吸引了。但是，我發現有些學生對于七七事變的具體細節還是不太清楚，所以我在講解過程中，特別強調了時間、地點、起因、經過和結果這些關鍵信息。這讓我意識到，對于一些重要的歷史事件，我們需要更加細致地講解，幫助學生建立起清晰的歷史脈絡。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法，比如提問、討論、角色扮演等。我發現，通過小組討論，學生們能夠更加積極地參與到課堂中來，他們不僅能夠分享自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見。但是，我也發現，有些學生可能在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們的自信心不足，或者是對歷史事件的了解不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，提高他們的參與度。

實踐活動部分，我安排了繪制時間軸、角色扮演和制作抗戰英雄卡片等活動。這些活動讓學生們有了更多的動手和動腦的機會，他們對歷史的認識也更加立體和生動。不過，我也發現，在角色扮演活動中，有些學生對于角色的理解不夠深入，導致表演不夠生動。這說明，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生，幫助他們更好地理解歷史人物和事件。

接下來，我想談談教學總結。

從知識層面來看，學生們對抗日戰爭的歷史有了更深入的了解，他們能夠準確地描述七七事變和全民族抗戰的形成過程，以及抗日戰爭的重要戰役。在技能方面，學生們通過討論和實踐活動，提高了自己的歷史思維能力和合作能力。在情感態度方面，學生們對愛國主義有了更深刻的認識，對抗戰英雄充滿了敬意。

當然，這節課也存在一些不足。比如，在講解過程中，我可能沒有給到足夠的時間讓學生們充分表達自己的觀點，有些學生可能因此感到壓抑。另外，對于一些復雜的歷史事件，我可能沒有講解得足夠透