13-1《林教頭風雪山神廟》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《林教頭風雪山神廟》教學設計

2.教學年級和班級：高中年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，通過分析《林教頭風雪山神廟》中的景物描寫，提升對自然美和人文美的感知。

2.增強學生的文化理解力，引導學生理解作品所蘊含的傳統文化和道德觀念。

3.提升學生的思維品質，通過討論人物性格和情節發展，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解《林教頭風雪山神廟》中林沖的形象塑造，包括他的性格特點、成長變化和最終走向。

-分析作品中的景物描寫，理解其與人物心理和故事情節的關聯，如雪景描寫對林沖內心世界的影響。

-探討作品中的主題思想，如忠誠、義氣、反抗等，以及這些主題在當代社會的意義。

2.教學難點：

-難點在于引導學生深入理解林沖的形象轉變，從最初的委曲求全到最后的奮起反抗，需要學生對人物心理活動有細膩的把握。

-分析作品中復雜的情節和人物關系，如林沖與梁山好漢的關系，以及這些關系對情節發展的影響。

-理解并解釋作品中蘊含的傳統文化元素，如“風雪山神廟”的象征意義，以及這些元素如何體現作品的主題。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版高中語文必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與《林教頭風雪山神廟》相關的歷史背景資料、人物畫像、小說節選視頻等。

3.教學軟件：使用電子白板展示作品中的關鍵情節和人物關系圖。

4.教室布置：設置小組討論區，提供筆記本、筆等學習用品。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《林教頭風雪山神廟》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過《水滸傳》？里面有哪些英雄人物的故事？”

展示一些關于《水滸傳》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這部古典小說的魅力或特點。

簡短介紹《水滸傳》的基本概念和文學價值，為接下來的學習打下基礎。

2.《林教頭風雪山神廟》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《林教頭風雪山神廟》的基本內容、人物關系和故事梗概。

過程：

講解《林教頭風雪山神廟》的故事背景，包括宋朝末年的社會環境和梁山好漢的崛起。

詳細介紹主要人物林沖的性格特點和經歷，使用時間軸幫助學生梳理故事發展脈絡。

3.《林教頭風雪山神廟》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《林教頭風雪山神廟》的特性和重要性。

過程：

選擇《林教頭風雪山神廟》中的關鍵情節進行分析，如林沖被發配、風雪山神廟的遭遇等。

詳細介紹每個情節的背景、特點和意義，讓學生全面了解作品的主題和人物心理。

引導學生思考這些情節對人物性格塑造和故事發展的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《林教頭風雪山神廟》相關的問題進行深入討論，如“林沖的性格轉變對其命運有何影響？”

小組內討論該問題的不同觀點，記錄討論要點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《林教頭風雪山神廟》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的討論過程、結論以及創新性的想法或建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《林教頭風雪山神廟》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《林教頭風雪山神廟》的故事梗概、人物分析等。

強調作品在文學史上的地位和對中國傳統文化的貢獻，鼓勵學生進一步閱讀和研究《水滸傳》。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《林教頭風雪山神廟》的讀后感，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著選段：提供原著中與《林教頭風雪山神廟》相關的內容，讓學生更深入地閱讀原著，理解作品的文學價值和歷史背景。

-相關歷史資料：收集與宋朝末年社會環境、梁山好漢起義相關的歷史文獻，幫助學生了解當時的社會狀況和歷史背景。

-人物傳記：推薦與林沖相關的人物傳記，如《林沖傳》，幫助學生更全面地了解林沖的生平和性格特點。

-文化研究：搜集關于中國古代俠義文化、江湖文化的學術論文，引導學生探討《水滸傳》中體現的傳統文化和道德觀念。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀原著《水滸傳》，通過原著了解梁山好漢們的英雄事跡，以及他們的性格和命運。

-建議學生觀看與《水滸傳》相關的電影或電視劇，如《水滸傳》電視劇，通過視聽體驗加深對作品的感受。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如梁山好漢的遺址，實地感受歷史文化的魅力。

-建議學生參與辯論或寫作活動，圍繞《水滸傳》中的主題進行討論，如“忠誠與背叛”、“義氣與江湖”等，提高思辨能力和寫作技巧。

-引導學生研究《水滸傳》中的藝術特色，如人物形象塑造、情節安排、語言風格等，提升文學鑒賞能力。

-建議學生閱讀與《水滸傳》同時期的其他文學作品，如《三國演義》、《西游記》等，對比分析不同作品的主題和藝術手法。

-組織學生進行角色扮演，通過扮演林沖等角色，深入體驗人物的心理活動和情感變化。

-鼓勵學生創作與《水滸傳》相關的詩歌、散文或小說，發揮想象力和創造力，將所學知識內化為自己的藝術表達。

-建議學生關注《水滸傳》在當代社會的意義和價值，探討其在現代社會中的啟示和影響。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-林沖的形象特點：從委曲求全到奮起反抗的性格轉變。

-《林教頭風雪山神廟》的情節發展：林沖的遭遇和反抗過程。

-宋朝末年的社會背景：對梁山好漢起義的反映。

②重點詞句：

-“林沖的性格轉變”：體現了人物的內心掙扎和成長。

-“風雪山神廟”：作為故事高潮，象征林沖的覺醒和反抗。

-“梁山好漢”：代表了當時社會底層人民的反抗精神。

③內容邏輯關系：

-人物形象與情節發展：林沖的性格轉變是情節發展的驅動力。

-情節發展與主題思想：林沖的反抗體現了對封建社會的不滿和反抗。

-社會背景與人物命運：宋朝末年的社會動蕩是林沖命運轉變的背景。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《林教頭風雪山神廟》這一章節，通過閱讀和分析，我們對林沖這一人物有了更深入的了解。以下是本節課的主要內容小結：

1.林沖的形象特點：我們從林沖的委曲求全到奮起反抗的過程中，看到了他性格上的矛盾和成長。他原本是一個正直善良的人，但在遭遇不公時，選擇了忍辱負重。然而，在風雪山神廟的遭遇中，林沖的內心世界發生了轉變，他開始覺醒并勇敢地反抗。

2.情節發展與主題思想：《林教頭風雪山神廟》的情節發展圍繞著林沖的遭遇展開，通過這一過程，我們看到了封建社會的黑暗和對底層人民的壓迫。作品的主題思想是對封建社會的批判，以及對底層人民反抗精神的贊揚。

3.社會背景與人物命運：宋朝末年的社會動蕩是林沖命運轉變的背景。在這個時期，社會矛盾尖銳，底層人民生活困苦。林沖的遭遇反映了當時社會的現實，也讓我們看到了人性的光輝。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題目：

1.請簡述林沖在《林教頭風雪山神廟》中的性格特點，并舉例說明。

2.分析《林教頭風雪山神廟》中的情節發展，說明它如何體現了作品的主題思想。

3.結合宋朝末年的社會背景，談談林沖的遭遇反映了哪些社會問題。

4.請談談你對林沖最終選擇反抗的看法，你認為這反映了什么樣的價值觀。

5.在你看來，《林教頭風雪山神廟》這部作品對當代社會有何啟示？教學反思與總結今天上了《林教頭風雪山神廟》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生們的參與度也挺高的。不過，在回顧整個教學過程之后，我還是覺得有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我可能沒有做到充分調動學生的積極性。雖然我提出了問題，但感覺學生的反應并不太熱烈。可能是因為我對問題的設計不夠吸引人，或者是提問的方式不夠自然。下次，我會嘗試用更貼近學生生活的問題來導入，或者通過一些互動的小游戲來激發他們的興趣。

在基礎知識講解部分，我用了圖表和示意圖來幫助學生理解林沖的性格特點和故事情節。我覺得這個方法還是有效的，因為學生通過視覺上的直觀感受，對知識點的記憶會更加深刻。但是，我也注意到有些學生對于復雜的人物關系和情節發展還是感到有些困惑。因此，我打算在今后的教學中，增加一些互動環節，比如小組討論，讓學生在討論中共同解決問題。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的情節進行分析，但感覺時間分配上有些緊張。有些學生可能在討論時沒有充分表達自己的觀點。我覺得可以適當延長討論時間，或者提前讓學生預習，這樣他們在課堂上就能更有針對性地參與討論。

在小組討論環節，我發現學生們參與度很高，他們提出了很多有見地的觀點。這讓我很高興，說明我的教學方法是有效的。但是，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有在小組討論中積極發言。我會在今后的教學中，更加關注這些學生的表現，鼓勵他們勇敢地表達自己。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常出色，他們的表達能力和邏輯思維能力都有所提高。但是，我也發現有些學生在回答問題時，對問題的理解不夠深入。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的批判性思維能力。

最后，課堂小結和當堂檢測環節，我覺得學生們的收獲還是不錯的。他們對《林教頭風雪山神廟》這一章節的內容有了更深入的理解，也表達了自己對作品的理解和感悟。

1.優化導入環節，設計更具吸引力的提問和活動。

2.合理安排時間，確保每個環節都能得到充分展開。

3.加強對學生個體差異的關注，鼓勵每個學生積極參與課堂活動。

4.注重培養學生的批判性思維和表達能力，提高他們的綜合素質。

我相信，通過不斷地反思和總結，我的教學水平會不斷提高，為學生們提供更好的學習體驗。重點題型整理1.**人物性格分析題**

-題型示例：請分析《林教頭風雪山神廟》中林沖的性格特點，并舉例說明。

-答案示例：林沖的性格特點主要體現在忠誠、忍辱負重和逐漸覺醒上。例如，在風雪山神廟中，林沖面對不公和背叛，最初選擇了忍辱負重，這體現了他忠誠的一面。但在得知真相后，他毅然決定反抗，這顯示了他逐漸覺醒和勇敢的一面。

2.**情節發展理解題**

-題型示例：分析《林教頭風雪山神廟》中“風雪山神廟”這一情節，說明它對整個故事發展有何作用。

-答案示例：“風雪山神廟”是故事的高潮，它不僅推動了林沖性格的轉變，也為后續情節的發展埋下了伏筆。這一情節展現了林沖從忍辱負重到奮起反抗的過程，是他覺醒和成長的轉折點。

3.**主題思想探討題**

-題型示例：結合《林教頭風雪山神廟》的內容，談談你對作品主題思想的看法。

-答案示例：作品通過林沖的故事，反映了封建社會的黑暗和對底層人民的壓迫。主題思想是對封建社會的批判，以及對底層人民反抗精神的贊揚，體現了人性的光輝和社會的進步。

4.**社會背景分析題**

-題