14《普羅米修斯》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：學習統編版語文四年級上冊第14課《普羅米修斯》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以神話傳說為主題，與之前學過的神話故事相聯系，幫助學生鞏固對神話傳說的認識，同時通過分析普羅米修斯勇敢、無私的品質，培養學生勇敢面對困難、助人為樂的價值觀。核心素養目標培養學生對傳統文化的興趣和尊重，提升文學鑒賞能力，通過學習《普羅米修斯》的故事，引導學生樹立正確的歷史觀和價值觀，增強民族自豪感。同時，培養學生獨立思考和批判性思維能力，學會從不同角度解讀神話故事，提高語言表達和寫作能力。學情分析四年級的學生正處于對世界充滿好奇和探索的階段，他們的知識體系正在逐步建立，對于神話故事這類傳統文化內容有一定的認知基礎。在知識方面，學生對神話傳說的了解有限，但對于《普羅米修斯》這類耳熟能詳的故事，他們已有一定的了解。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠理解故事情節，但對于人物性格、故事主題的深入挖掘還有待提高。在素質方面，學生的價值觀正在形成，對正義、勇敢等品質有所認識，但尚需通過具體案例進行深化。

在行為習慣上，四年級學生上課時的注意力集中度有所提高，但仍有部分學生容易分心。他們對于課堂互動和討論表現出較高的積極性，但獨立思考的能力還需培養。在課程學習方面，學生對神話故事的學習有助于激發他們的學習興趣，同時，通過學習《普羅米修斯》這樣的故事，可以培養他們的愛國主義情感和道德品質。

總體來說，四年級學生在知識、能力和素質方面都具備了一定的基礎，但在閱讀深度和獨立思考能力上還有待加強。因此，教學設計應注重激發學生的興趣，引導他們深入理解故事內涵，同時，通過課堂互動和實踐活動，幫助他們提升閱讀理解和批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文四年級上冊第14課《普羅米修斯》的教材。

2.輔助材料：準備與普羅米修斯神話相關的圖片、故事插畫，以及與勇氣、犧牲等主題相關的視頻片段。

3.教學設備：使用多媒體設備展示圖片和視頻，輔助學生理解故事背景和人物性格。

4.教室布置：設置小組討論區，提供便利的書寫和討論空間，營造輕松的學習氛圍。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示神話故事相關的圖片，如希臘神話中的英雄形象，引發學生對神話故事的興趣。

-提問：“同學們，你們知道什么是神話故事嗎？有沒有聽說過一些神話故事？”

-引導學生分享他們所知道的神話故事，為學習《普羅米修斯》做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀故事：教師帶領學生朗讀《普羅米修斯》全文，注意節奏和語氣，讓學生感受故事的魅力。

-人物分析：引導學生分析普羅米修斯的人物性格，如勇敢、無私、堅強等。

-故事主題：探討故事中傳達的正義、勇敢、犧牲等價值觀。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：學生分組，分別扮演普羅米修斯和其他角色，進行故事情景再現。

-故事續寫：鼓勵學生發揮想象力，續寫《普羅米修斯》的故事，展示他們的創造力和想象力。

-主題演講：學生圍繞“勇敢、正義”等主題進行演講，表達自己的看法。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下三個方面：

-普羅米修斯的性格特點有哪些？

-你認為普羅米修斯的行為值得學習嗎？為什么？

-從這個故事中，你學到了什么？

-舉例回答：

-性格特點：學生可能回答“普羅米修斯勇敢、無私、堅強，不畏強權，堅持正義。”

-值得學習：學生可能回答“值得學習，因為他為了人類的幸福，甘愿承受痛苦和折磨。”

-學到的東西：學生可能回答“我學到了要勇敢面對困難，堅持正義，為他人著想。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調普羅米修斯的勇敢和正義精神。

-提問：“今天我們學習了《普羅米修斯》，你們覺得這個故事告訴我們什么？”

-學生分享自己的學習心得，教師總結并強調勇敢、正義等價值觀的重要性。

-布置作業：要求學生回家后續寫《普羅米修斯》的故事，并思考自己在現實生活中如何踐行勇敢、正義等品質。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《希臘神話故事集》：這本書收錄了多個希臘神話故事，包括《普羅米修斯》的故事背景和相關人物的其他傳說，可以幫助學生更全面地了解希臘神話。

-《神話與英雄》：這本書介紹了神話故事中的英雄形象和他們的故事，可以讓學生對英雄主義有更深的理解。

-《中國古代神話故事》：通過對比閱讀，學生可以了解中西方神話的異同，拓寬文化視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集其他與普羅米修斯相關的藝術作品，如繪畫、雕塑等，分析這些作品如何表現普羅米修斯的形象和故事。

-鼓勵學生查找普羅米修斯在文學、戲劇、電影等不同藝術形式中的呈現，探討其在不同時代和語境中的意義。

-學生可以參與學校或社區的文化活動，如神話故事演講比賽、戲劇表演等，將所學知識應用于實踐。

3.知識點拓展：

-希臘神話的起源和發展：學生可以研究希臘神話的起源，了解古希臘人對自然、宇宙和人類起源的解釋。

-神話故事中的象征意義：引導學生分析神話故事中的象征物，如火炬、巖石等，探討它們在故事中的象征意義。

-英雄主義在不同文化中的體現：比較中西方神話中的英雄形象，探討英雄主義在不同文化中的共性和差異。

4.實用性強的實踐活動：

-學生可以創作自己的神話故事，結合所學知識，創作一個具有現代意義的英雄故事。

-組織學生進行神話故事的角色扮演，通過表演加深對故事情節和人物性格的理解。

-學生可以設計一個關于普羅米修斯的展覽，展示他們的研究成果和創意作品。板書設計①本文重點知識點：

-普羅米修斯：古希臘神話中的英雄，盜取火種給人類。

-火種：象征光明、溫暖和希望。

-天神宙斯：對普羅米修斯的懲罰。

②重點詞：

-勇敢：普羅米修斯盜取火種的行為體現了勇敢。

-無私：普羅米修斯為了人類的福祉而犧牲自己。

-神話：古希臘的民間傳說。

③重點句：

-“普羅米修斯從太陽車上盜取了火種，帶到人間。”

-“普羅米修斯被天神宙斯懲罰，被鎖在高山上，每日忍受烈日和風霜的折磨。”

-“普羅米修斯忍受著痛苦，但他的心中充滿了對人類的關愛。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同走進了古希臘神話中的英雄——普羅米修斯的故事。通過閱讀《普羅米修斯》這篇課文，我們了解了普羅米修斯盜取火種給人類的英勇事跡，感受到了他無私奉獻、勇敢無畏的精神。

首先，我們通過朗讀課文，感受了普羅米修斯勇敢盜取火種的過程。他為了人類的福祉，不惜冒著生命危險，從太陽車上盜取了火種。這一行為體現了普羅米修斯的勇敢和無私。

其次，我們分析了普羅米修斯被天神宙斯懲罰的原因。普羅米修斯盜取火種觸犯了天條，宙斯為了懲罰他，將他鎖在高山上，每日忍受烈日和風霜的折磨。這一情節讓我們看到了普羅米修斯堅定的信念和頑強的意志。

最后，我們探討了普羅米修斯的故事所傳達的價值觀。普羅米修斯忍受著痛苦，但他的心中充滿了對人類的關愛。他的行為告訴我們，勇敢、無私和堅持正義是值得我們學習的品質。

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）普羅米修斯從哪里盜取了火種？（）

A.太陽車上

B.月亮上

C.星辰中

D.天堂中

（2）普羅米修斯被誰懲罰了？（）

A.火神

B.土地神

C.天神宙斯

D.水神

（3）普羅米修斯的行為體現了哪些品質？（）

A.勇敢、無私

B.聰明、機智

C.堅強、勇敢

D.謙虛、誠實

（4）普羅米修斯的故事告訴我們什么？（）

A.要勇敢面對困難

B.要珍惜生命

C.要追求自由

D.要堅持正義

2.簡答題（每題5分，共10分）

（1）請簡要描述普羅米修斯盜取火種的過程。

（2）普羅米修斯被懲罰的原因是什么？

3.創作題（10分）

請以“勇敢面對困難”為主題，寫一段話，表達你對普羅米修斯精神的理解。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《普羅米修斯》這個故事，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我在導入環節展示了神話故事相關的圖片，這樣能讓學生直觀地感受到神話的魅力。在講授新課的過程中，我注意引導學生思考，比如分析普羅米修斯的性格特點，探討故事中的價值觀。我覺得這些方法對學生的理解有幫助。

但是，我也發現了一些不足。比如，在分析人物性格時，部分學生可能還是不太能深入理解，他們對人物心理活動的把握還不夠。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地引導學生進行文本分析，提高他們的閱讀理解能力。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、活躍的課堂氛圍。我發現，學生們在小組討論環節表現得非常積極，這讓我很高興。但是，也有個別學生比較內向，不太愿意參與討論。我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與度，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

在知識方面，學生們對普羅米修斯的故事有了更深入的了解，他們對古希臘神話的背景知識也有了更多的認識。在技能方面，學生們通過閱讀、討論、表演等活動，提高了他們的語言表達能力和團隊合作能力。在情感態度方面，學生們對普羅米修斯的勇敢和無私精神表示敬佩，這有助于培養他們的正義感和責任感。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上的注意力不夠集中，個別學生參與度不高。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，加強課堂紀律，