RecycleMik’shappydayonthefarm（教學設計）2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“RecycleMik’shappydayonthefarm”為主題，結(jié)合人教PEP版英語六年級下冊教材內(nèi)容，通過復習舊知識，鞏固新知識，提高學生的英語綜合運用能力。課程設計注重情境創(chuàng)設，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標分析學情分析六年級下冊的學生已經(jīng)具備了一定的英語學習基礎，對英語學習的興趣和學習習慣也有所形成。在本節(jié)課之前，學生們已經(jīng)接觸并學習了一些與農(nóng)場、動物以及日常生活相關的詞匯和句型，如：“What'sthis/that?It'sa...”、“Thisisa...Thatisa...”、“Ihavea...”等。學生們的英語聽說能力相對較弱，但在課堂上能夠積極參與，表達自己的觀點。

在知識層面，學生對英語字母、音標有一定的掌握，能夠進行簡單的單詞拼寫和句子閱讀。然而，部分學生在詞匯積累和語法運用上還存在不足，需要教師加以引導和輔導。

在能力方面，學生們的口語表達能力有所提高，但書寫能力相對較弱。在課堂活動中，學生們的合作意識較強，但獨立思考的能力有待加強。

在素質(zhì)方面，學生的行為習慣良好，課堂紀律遵守較好。然而，部分學生存在焦慮情緒，對英語學習產(chǎn)生一定的壓力，需要教師給予適當?shù)年P愛和鼓勵。

綜合來看，本節(jié)課的教學需要考慮到學生的個體差異，既要滿足基礎學生的需求，也要關注優(yōu)秀學生的進一步提高。在教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的英語思維，提高他們的自主學習能力和團隊合作精神，為后續(xù)的英語學習打下堅實的基礎。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教PEP版英語六年級下冊教材

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習平臺

-教學手段：圖片卡片、動物模型、農(nóng)場場景PPT、互動式學習軟件教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于農(nóng)場的英語動畫片或視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語學習狀態(tài)。

2.**問題提出**：教師提問：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoudescribethefarm?”引導學生觀察并描述視頻中的場景。

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論他們最喜歡的農(nóng)場動物，并準備分享給全班。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**復習舊知**：回顧之前學過的農(nóng)場動物詞匯和句型，如：“What'sthis?It'sacow.What'sthat?It'sapig.”

2.**新知講解**：介紹本節(jié)課的新詞匯和句型，如：“Ihavea...”和“Lookatthe...”

3.**互動練習**：通過PPT展示農(nóng)場動物圖片，讓學生用新學的句型進行描述。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**角色扮演**：學生分成小組，每組選擇一個農(nóng)場場景，用英語進行角色扮演，例如：農(nóng)場主和動物的對話。

2.**小組競賽**：每個小組準備一個農(nóng)場故事，用英語講述，其他小組猜測故事中缺失的動物。

3.**填空練習**：教師給出一段關于農(nóng)場生活的短文，讓學生根據(jù)所學詞匯和句型進行填空。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“Whatdidyoulearntoday?Canyoutellmeaboutyourfavoritefarmanimal?”

2.**學生回答**：學生自愿回答問題，教師給予鼓勵和反饋。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問與回答**：教師提出與農(nóng)場相關的問題，如：“Howmanyanimalsarethereonthefarm?”學生回答，教師引導其他學生進行補充或糾正。

2.**小組合作**：教師給出一個農(nóng)場場景，讓學生分組討論并設計一個農(nóng)場故事，然后全班分享。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后繼續(xù)學習農(nóng)場相關的英語知識，如閱讀農(nóng)場主題的英語故事書。

**七、作業(yè)布置（2分鐘**）

1.**作業(yè)內(nèi)容**：讓學生回家后用英語寫一篇關于他們最喜歡的農(nóng)場動物的短文。

2.**作業(yè)要求**：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，使用本節(jié)課所學的新詞匯和句型。

**備注**：在教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個學生都能積極參與并從中受益。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握與農(nóng)場相關的詞匯，如：cow,pig,chicken,horse,farm,field,etc.學生能夠正確拼寫這些單詞，并在實際語境中使用。

2.**句型運用**：學生在課堂練習和角色扮演中，能夠運用“Ihavea...”和“Lookatthe...”等句型進行簡單的描述和表達。這有助于提高學生的口語表達能力。

3.**語法理解**：學生在學習過程中，對英語的時態(tài)和語態(tài)有了更深入的理解。例如，通過本節(jié)課的學習，學生能夠區(qū)分現(xiàn)在時和過去時，并在句子中使用正確的時態(tài)。

4.**聽力提升**：學生在觀看農(nóng)場視頻和聽教師講解的過程中，提高了聽力水平。他們能夠理解并記住視頻中出現(xiàn)的農(nóng)場動物名稱和場景描述。

5.**閱讀能力**：通過閱讀農(nóng)場主題的短文和故事，學生的閱讀能力得到了提升。他們能夠理解短文內(nèi)容，并從中獲取信息。

6.**寫作能力**：學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學詞匯和句型，用英語寫一篇關于他們最喜歡的農(nóng)場動物的短文。這有助于提高學生的寫作能力。

7.**跨文化理解**：通過學習農(nóng)場相關的內(nèi)容，學生能夠了解不同國家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，增強對多元文化的認識和理解。

8.**自主學習能力**：學生在本節(jié)課的學習過程中，學會了如何通過小組合作、角色扮演等方式進行自主學習。這有助于他們在今后的學習中更好地適應不同的學習環(huán)境。

9.**合作與溝通能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

10.**情感態(tài)度**：學生在學習過程中，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習英語的自信心。他們能夠以積極的態(tài)度面對英語學習中的困難和挑戰(zhàn)。課堂1.**課堂提問**：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對新知識的掌握程度。例如，在講解新詞匯和句型后，教師可以提問：“Canyoushowmehowtousethesentence'Ihavea...'?”，以此來檢驗學生對句型的理解和運用能力。

2.**觀察學生參與度**：教師在課堂上觀察學生的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠流利地回答問題、是否能夠正確使用新學的詞匯和句型等。這些觀察可以幫助教師評估學生的課堂表現(xiàn)。

3.**小組活動評估**：在小組活動中，教師可以評估學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠根據(jù)角色要求進行對話，以及是否能夠正確使用英語表達。

4.**課堂測試**：在課程結(jié)束時，教師可以設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.**學生自評與互評**：鼓勵學生進行自我評價和互評，讓學生反思自己的學習過程和成果，同時也學會如何評價他人的表現(xiàn)。

6.**課堂反饋**：教師應及時給予學生反饋，無論是積極的還是建設性的。例如，對于正確回答問題的學生，教師可以說：“Greatjob!Youusedthesentenceperfectly.”對于回答錯誤的學生，教師可以提供正確的答案并鼓勵他們：“Tryagain!You'redoingwell.”

7.**作業(yè)評價**：作業(yè)是課堂學習的重要補充。教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，包括拼寫、語法和內(nèi)容。對于作業(yè)中的錯誤，教師應提供具體的反饋，幫助學生改正。

8.**個性化評價**：由于學生的個體差異，教師應給予個性化評價。對于學習有困難的學生，教師可以提供額外的輔導和鼓勵；對于表現(xiàn)突出的學生，教師可以給予更多的挑戰(zhàn)和機會。

9.**形成性評價**：除了傳統(tǒng)的終結(jié)性評價，教師應注重形成性評價，即在課程進行過程中對學生的學習情況進行持續(xù)的評價。這有助于教師及時調(diào)整教學策略，確保所有學生都能達到學習目標。

10.**家長溝通**：教師可以通過家長會或家校聯(lián)系平臺，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-農(nóng)場動物名稱：cow,pig,chicken,horse

-農(nóng)場場景描述：farm,field,barn,pond

-農(nóng)場活動：milking,feeding,playing,worki