11白樺教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課將學習《白樺》一文，通過閱讀理解，感受作者對白樺樹的贊美之情，同時學習描寫自然景物的寫作方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與四年級上冊的《四季》一文相聯系，通過對比四季的特點，幫助學生更好地理解自然景物的描寫手法，同時，結合學生的生活經驗，引導學生關注身邊的自然美景。二、核心素養目標1.培養學生審美感知能力，通過欣賞白樺的美，提升學生對自然美的鑒賞能力。

2.增強學生文化自信，通過學習描寫自然景物的語言，激發學生對中華文化的自豪感。

3.提高學生語言建構與運用能力，通過仿寫白樺的描寫，鍛煉學生的語言表達和創意寫作能力。

4.培養學生思維發展與提升，通過分析文章結構，引導學生學會從不同角度思考問題。

5.強化學生情感、態度與價值觀的培養，引導學生樹立熱愛自然、珍惜生態環境的意識。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級的學生在語文學習上已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別文章中的基本元素，如人物、情節、主題等。他們已經接觸過一些描寫自然景物的文章，對基本的景物描寫手法有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然和文學都有一定的興趣，喜歡通過閱讀來感受文字的美。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導進行有效的學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更擅長通過文字和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解抽象的自然景物描寫時可能會感到困難，尤其是對于那些不常見或難以直觀感受的自然景觀。此外，學生在進行仿寫練習時可能會遇到語言表達不夠準確、生動的問題。此外，由于學生對文章主題的深度理解有限，可能會在分析文章結構和主題思想時遇到挑戰。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解白樺的特點和文章的主題，同時教授景物描寫的技巧。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對白樺的觀察和感受，培養合作學習和批判性思維能力。

3.仿寫練習：讓學生嘗試仿寫白樺的描寫，提高語言表達能力和創意寫作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示白樺的形象，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，如在線填空、選擇題等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.紙質教材：結合紙質教材，讓學生在閱讀和寫作中鞏固知識，培養良好的閱讀和書寫習慣。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師展示白樺樹的圖片或視頻，引導學生觀察并描述其外觀特征，引發學生對白樺的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學生上節課學習的自然景物描寫手法，如四季的描寫，引導學生回顧并總結相關知識點。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《白樺》一文的結構、主題和寫作手法，如景物描寫、比喻、擬人等。

2.舉例說明：教師選取文章中的精彩片段，分析作者的寫作技巧，如“白樺樹挺拔著，像一位戰士”的比喻手法。

3.互動探究：教師提出問題，引導學生思考白樺樹在文中的象征意義，以及作者通過描寫白樺樹所表達的情感。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生分組討論，根據所學知識，嘗試用比喻、擬人等手法描寫一種自己喜歡的植物。

2.教師指導：教師巡視各小組，給予學生必要的指導和幫助，確保學生能夠順利完成練習。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學生展示：各小組派代表展示自己的作品，其他學生進行評價和討論。

2.教師點評：教師對學生的作品進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

五、總結反思（約5分鐘）

1.教師總結：教師對本節課的主要內容進行總結，強調白樺樹在文中的象征意義和寫作手法。

2.學生反思：學生回顧本節課所學內容，分享自己的收獲和體會。

六、作業布置（約2分鐘）

1.教師布置作業：讓學生課后閱讀《白樺》一文，并嘗試用所學手法描寫一種自己喜歡的植物。

2.教師提醒：提醒學生注意寫作過程中的細節，如修辭手法、語言表達等。

七、課后輔導（約5分鐘）

1.教師解答疑問：學生在課后遇到問題，可向教師請教，教師給予耐心解答。

2.教師跟進學習：教師關注學生的學習進度，對學習有困難的學生進行個別輔導。六、知識點梳理1.白樺樹的基本特征

-白樺樹屬于落葉喬木，樹干直立，樹皮白色或淡灰色。

-白樺樹的葉子呈長橢圓形，邊緣有鋸齒，秋季會變為金黃色。

-白樺樹的樹冠呈圓錐形，枝葉繁茂，具有很高的觀賞價值。

2.白樺樹的文化象征

-白樺樹在中國傳統文化中象征著純潔、堅強和堅韌不拔。

-白樺樹常被用來比喻英雄人物，象征著其高尚的品質和不屈的精神。

3.文章結構分析

-引言：簡要介紹白樺樹的特點和象征意義。

-正文：詳細描寫白樺樹的外形、生長環境以及與之相關的傳說故事。

-結尾：總結白樺樹的價值，表達對白樺樹的贊美之情。

4.寫作手法解析

-描寫手法：運用比喻、擬人等修辭手法，如“白樺樹挺拔著，像一位戰士”。

-景物描寫：通過對白樺樹形態、顏色、動態等方面的描寫，展現其獨特的美。

-情感表達：通過描寫白樺樹，抒發作者對自然美的熱愛和贊美之情。

5.自然景物描寫技巧

-觀察角度：從不同角度觀察景物，如高視角、低視角、遠視角等。

-描寫順序：按時間順序、空間順序或邏輯順序進行描寫。

-感官描寫：運用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官進行描寫，增強畫面感。

-情感融入：將作者的情感融入景物描寫中，使讀者產生共鳴。

6.文章主題思想

-熱愛自然：通過對白樺樹的描寫，表達作者對大自然的熱愛之情。

-贊美生命：白樺樹的堅韌和美麗，象征著生命的頑強和美好。

-倡導環保：呼吁人們關注生態環境，珍惜和保護自然資源。

7.學習方法指導

-閱讀理解：通過閱讀課文，理解文章的內容、結構和主題思想。

-分析比較：將所學知識與已有知識進行比較，加深對知識點的理解。

-實踐應用：嘗試運用所學知識進行寫作練習，提高語言表達和創意寫作能力。

8.課后拓展

-收集有關白樺樹的資料，如圖片、視頻、詩歌等，豐富學生的知識儲備。

-課外閱讀：推薦與自然景物描寫相關的文學作品，拓寬學生的閱讀視野。

-社會實踐：組織學生參加植樹造林活動，親身體驗環保的重要性。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《森林報》中關于白樺樹的報道，讓學生了解白樺樹在生態系統中的作用。

-視頻資源：自然紀錄片《森林的秘密》，展示白樺樹的生長環境和生態習性。

-文學作品：《白樺林》詩歌，讓學生感受詩人對白樺林的獨特情感。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀《森林報》中關于白樺樹的報道，通過閱讀了解白樺樹在生態系統中的角色，以及它在生物多樣性保護中的重要性。鼓勵學生記錄下自己感興趣的信息，并在課堂上與同學分享。

-觀看視頻：學生可以觀看《森林的秘密》紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地了解白樺樹的生長環境、繁殖方式以及與其他生物的互動關系。觀看后，學生可以撰寫觀后感，表達自己對自然界的認識。

-文學作品：學生可以閱讀《白樺林》詩歌，感受詩人對白樺林的深情贊美。在閱讀過程中，學生可以嘗試分析詩人的情感表達，并嘗試用文字描繪自己心中的自然美景。

教師指導：

-教師可以推薦一些與白樺樹相關的科普書籍，供學生課后閱讀。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和觀后感。

-教師可以解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，幫助學生克服學習障礙。

-教師可以鼓勵學生參與戶外活動，如植樹節活動，親身體驗與白樺樹相關的生態保護實踐。八、課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對文章內容的理解程度。教師可以設計不同難度的問題，如事實性問題、分析性問題等，以考察學生對文章細節和主題思想的把握。

-觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中情況以及課堂互動表現，以此來評估學生的學習態度和參與課堂活動的積極性。

-小組討論評價：通過觀察學生在小組討論中的發言和協作情況，評估學生的溝通能力、團隊合作能力和批判性思維能力。

-實踐活動評價：在仿寫練習環節，教師可以通過學生的作品來評價他們的寫作技巧和創造性表達。

2.課堂評價實施步驟：

-在課堂提問環節，教師應確保問題覆蓋到所有學生，鼓勵學生積極回答，并及時給予反饋。

-在觀察評價中，教師應詳細記錄學生的表現，包括課堂參與度、表情變化、眼神交流等，以便進行后續的分析。

-在小組討論環節，教師應巡回指導，鼓勵每個學生都有機會發言，同時注意觀察學生的互動和協作情況。

-在實踐活動評價中，教師應提供具體的評價標準，如創意性、語言表達的準確性、結構合理性等，以便對學生進行公正的評價。

3.作業評價：

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，注意作業的完成情況、錯誤類型和改進空間。

-作業點評：在批改作業的同時，教師應給予學生具體的點評，指出作業中的亮點和不足，并提供改進建議。

-作業反饋：教師應及時將作業評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習成