14《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，通過(guò)閱讀《小馬過(guò)河》故事，提升對(duì)寓言故事的理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)展辯證思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)小馬勇敢、助人為樂(lè)的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)同和傳承。

4.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)品味故事中的語(yǔ)言美和情感美，提高文學(xué)鑒賞水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的生字和詞語(yǔ)，對(duì)寓言故事有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)童話故事和寓言故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)道德和價(jià)值觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能已具備初步的概括和總結(jié)能力，但整體上仍需教師引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)朗讀和圖片來(lái)理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)生字詞的認(rèn)讀有困難，需要教師提供足夠的支持和練習(xí)。在理解故事寓意時(shí)，學(xué)生可能難以將故事內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，需要教師通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)幫助學(xué)生深入理解。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力可能需要進(jìn)一步提高，以更好地參與課堂討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)講述《小馬過(guò)河》的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教授生字詞和故事中的道德觀念。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動(dòng)畫等形式展示故事場(chǎng)景，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞和故事內(nèi)容。

3.教學(xué)卡片：制作教學(xué)卡片，方便學(xué)生記憶生字詞和故事要點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《小馬過(guò)河》故事的PPT和視頻，要求學(xué)生閱讀故事并思考故事中的人物關(guān)系和道德寓意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“小馬為什么決定幫助老牛過(guò)河？”“小馬在過(guò)河過(guò)程中遇到了哪些困難？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考故事深層含義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群或在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和反饋，確保所有學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，了解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以《小馬過(guò)河》故事作為導(dǎo)入，提問(wèn)“你們認(rèn)為小馬是一個(gè)怎樣的角色？”激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的道德教育意義，如勇敢、樂(lè)于助人等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)故事的理解和感悟。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“小馬為什么不怕水？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考故事中的細(xì)節(jié)和寓意。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生以“如果我是一只小馬”為題，寫一篇小作文，表達(dá)自己的感悟。

-提供拓展資源：推薦與勇敢、助人為樂(lè)相關(guān)的書(shū)籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，給予正面反饋和具體指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作文，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的作文，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理《小馬過(guò)河》是一篇富有教育意義的寓言故事，通過(guò)小馬幫助老牛過(guò)河的經(jīng)歷，傳達(dá)了勇敢、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)合作等價(jià)值觀。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、故事背景

1.小馬的家在山上，它想給媽媽帶回一些糧食。

2.小馬遇到了一條小河，不知道如何過(guò)河。

二、人物形象

1.小馬：勇敢、聰明、樂(lè)于助人，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和同情心。

2.老牛：善良、和藹，關(guān)心他人，愿意幫助小馬。

3.老鼠、松鼠、兔子：友善，樂(lè)于助人，給予小馬建議和幫助。

三、故事情節(jié)

1.小馬想給媽媽帶回糧食，但遇到了小河。

2.小馬請(qǐng)教了老鼠、松鼠、兔子，他們告訴小馬河水不深，可以過(guò)河。

3.小馬勇敢地嘗試過(guò)河，最終成功。

4.小馬幫助老牛過(guò)河，展現(xiàn)了勇敢、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

四、道德寓意

1.勇敢面對(duì)困難：小馬在過(guò)河過(guò)程中遇到了困難，但勇敢地嘗試，最終成功。

2.樂(lè)于助人：小馬在幫助老牛過(guò)河的過(guò)程中，展現(xiàn)了樂(lè)于助人的品質(zhì)。

3.團(tuán)結(jié)合作：小馬在過(guò)河過(guò)程中得到了老鼠、松鼠、兔子的幫助，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的重要性。

4.愛(ài)心傳遞：小馬幫助老牛過(guò)河，傳遞了愛(ài)心，讓善良和互助成為人與人之間的紐帶。

五、生字詞

1.馬：家畜的一種，通常用于拉車、騎乘等。

2.河：水流較寬的自然水道。

3.老牛：年齡較大的牛，常用于耕作。

4.老鼠：小型哺乳動(dòng)物，善于奔跑和攀爬。

5.松鼠：小型哺乳動(dòng)物，善于攀爬和跳躍。

6.兔子：小型哺乳動(dòng)物，善于奔跑。

六、閱讀理解

1.理解故事情節(jié)：學(xué)生能復(fù)述故事情節(jié)，了解故事中的主要人物和事件。

2.理解人物性格：學(xué)生能分析小馬、老牛、老鼠、松鼠、兔子的性格特點(diǎn)。

3.理解道德寓意：學(xué)生能理解故事中的勇敢、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)合作等道德寓意。

七、寫作訓(xùn)練

1.描述場(chǎng)景：學(xué)生能根據(jù)故事內(nèi)容，描述小馬過(guò)河、幫助老牛等場(chǎng)景。

2.人物性格分析：學(xué)生能分析故事中人物的性格特點(diǎn)，如小馬的勇敢、老牛的善良等。

3.道德感悟：學(xué)生能結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)故事中道德寓意的理解和感悟。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《小馬過(guò)河》這個(gè)故事，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了勇敢、樂(lè)于助人等美德。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法相結(jié)合的方式。通過(guò)講授法，我詳細(xì)講述了故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，幫助同學(xué)們理解故事內(nèi)容。在討論法中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們思考故事背后的道理。而在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極性很高，通過(guò)扮演不同角色，他們更加深入地體會(huì)到了故事中的情感。

不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解生字詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫還存在困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)生字詞的復(fù)習(xí)和練習(xí)，確保每位同學(xué)都能掌握。

另外，我覺(jué)得在課堂管理方面，我還不夠嚴(yán)格。有些同學(xué)在課堂上注意力不集中，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。今后，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律，確保每位同學(xué)都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得這節(jié)課取得了一定的效果。同學(xué)們對(duì)《小馬過(guò)河》的故事有了更深入的理解，能夠從故事中體會(huì)到勇敢、樂(lè)于助人的精神。在技能方面，同學(xué)們的閱讀理解能力和表達(dá)能力都有了提升。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對(duì)故事中的道德寓意有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解故事情節(jié)時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了同學(xué)們的情感體驗(yàn)。今后，我會(huì)更加注重激發(fā)同學(xué)們的情感共鳴，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成長(zhǎng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)生字詞的教學(xué)，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生掌握生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫。

2.優(yōu)化課堂管理，提高課堂紀(jì)律，確保每位同學(xué)都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)中，注重激發(fā)同學(xué)們的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成長(zhǎng)。

4.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與課堂討論，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)

①.1小馬決定給媽媽帶回糧食

①.2小馬遇到小河，不知道如何過(guò)河

①.3小馬請(qǐng)教老鼠、松鼠、兔子

①.4小馬勇敢嘗試過(guò)河

①.5小馬成功過(guò)河

①.6小馬幫助老牛過(guò)河

②人物形象

②.1小馬：勇敢、聰明、樂(lè)于助人

②.2老牛：善良、和藹、關(guān)心他人

②.