4看一看教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課程為青島版一年級上冊科學教材中的“看一看”環節。教材內容涉及生活中常見的動物，旨在培養學生觀察和認知能力。教學設計緊扣教材內容，注重學生的動手實踐和合作學習，以激發學生學習興趣，提升科學素養。核心素養目標1.觀察能力：培養學生仔細觀察動物外形特征的能力。

2.思考能力：引導學生思考動物的生活習性和與環境的關系。

3.情感態度：激發學生對動物的興趣和愛護自然環境的情感。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和描述課本中展示的動物特征。

②理解動物與其生活環境之間的關系。

2.教學難點，

①深入理解動物在不同環境下的適應性變化。

②培養學生獨立觀察、分析、總結的能力，形成對動物生活習性的整體認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊青島版一年級上冊科學教材。

2.輔助材料：準備與動物相關的圖片、圖表、視頻等多媒體教學素材。

3.實驗器材：準備放大鏡、動物模型等，以輔助學生觀察動物特征。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，營造互動學習環境。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于自然界的視頻，展示各種動物的生活場景。

2.提出問題：引導學生思考：“你們在視頻中看到了哪些動物？它們有哪些特點？”

3.引導學生分享觀察到的動物特點，激發學生對動物的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解動物分類：介紹動物的基本分類，如哺乳動物、鳥類、爬行動物等。

2.介紹動物特征：講解動物的外形特征、生活習性和與環境的關系。

3.舉例說明：結合課本中的動物圖片，具體講解每種動物的特點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論課本中的動物特征，并分享各自的觀點。

2.練習題：發放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對課本內容提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演動物，模擬動物的生活場景，加深對動物特征的理解。

2.游戲互動：組織“動物猜猜猜”游戲，讓學生在游戲中學習動物知識。

六、課堂總結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：教師總結動物分類、特征等知識點。

2.提出思考問題：引導學生思考動物在自然界中的作用和意義。

七、課后作業（5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.觀察家中或周邊環境中的動物，記錄其特征和生活習性。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）：激發學生學習興趣，引入新課。

2.講授新課（15分鐘）：講解動物分類、特征等知識點。

3.鞏固練習（10分鐘）：通過小組討論和練習題鞏固所學知識。

4.課堂提問（5分鐘）：檢查學生對知識的掌握程度。

5.師生互動環節（10分鐘）：角色扮演和游戲互動，加深對動物特征的理解。

6.課堂總結（5分鐘）：回顧所學內容，提出思考問題。

7.課后作業（5分鐘）：布置課后練習題和觀察作業。

整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，關注核心素養能力的拓展，實現教學雙邊互動。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力提升：通過本節課的學習，學生能夠運用放大鏡等工具，更加仔細地觀察動物的外形特征，如顏色、體型、生活習性等，提高了觀察能力。

2.知識掌握：學生能夠識別并描述課本中展示的各類動物，了解它們的基本分類和生活習性，對動物世界的初步認識得到加強。

3.思考和分析能力：學生在討論和練習中，能夠思考動物與其生活環境之間的關系，分析動物適應環境的方式，提升了分析問題的能力。

4.合作學習能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

5.情感態度培養：學生對動物的興趣和愛護自然環境的情感得到激發，能夠從情感上理解動物的重要性和保護動物的責任。

6.科學素養增強：學生在學習過程中，不僅了解了動物的科學知識，還培養了科學探究的精神，學會了科學思考的方法。

7.語言表達能力：學生在課堂討論和總結中，能夠用語言表達自己的觀點和觀察結果，語言表達能力得到鍛煉。

8.解決問題能力：通過解決課堂上的問題，學生學會了如何運用所學知識解決實際問題，提高了解決問題的能力。

9.創新思維：在角色扮演和游戲互動環節，學生能夠發揮想象，創造出不同的動物生活場景，培養了創新思維。

10.自主學習意識：課后作業的完成，使學生養成了自主學習的習慣，能夠主動尋找資料，擴展知識面。板書設計1.動物分類

①哺乳動物

②鳥類

③爬行動物

④兩棲動物

⑤昆蟲

2.動物特征

①外形特征：體型、顏色、毛發、羽毛等

②生活習性：食性、棲息地、繁殖方式等

③適應性：如何適應不同環境

3.動物與環境

①動物如何適應環境

②環境對動物的影響

③人與動物的關系典型例題講解例題1：小明的家里養了一只貓，貓是一種什么類型的動物？

答案：貓是一種哺乳動物。

例題2：在動物園里，你看到了一只長頸鹿和一只猴子，它們分別屬于哪兩類動物？

答案：長頸鹿屬于哺乳動物，猴子也屬于哺乳動物。

例題3：如果你在森林里看到了一只蛇和一只青蛙，它們分別屬于哪兩類動物？

答案：蛇屬于爬行動物，青蛙屬于兩棲動物。

例題4：以下哪種動物是鳥類？

A.蝴蝶

B.蜘蛛

C.鴿子

答案：C.鴿子

例題5：以下哪種動物是昆蟲？

A.蝴蝶

B.蜘蛛

C.螞蟻

答案：A.蝴蝶

例題6：為什么鳥類通常有翅膀而哺乳動物沒有？

答案：鳥類有翅膀是因為它們的身體結構適應了飛行，而哺乳動物沒有翅膀是因為它們適應了其他的生活方式，如奔跑、爬行或游泳。

例題7：為什么有些動物需要冬眠？

答案：有些動物需要冬眠是因為它們生活的環境在冬季溫度極低，食物稀缺，冬眠可以幫助它們節省能量，等待環境變暖和食物豐富。

例題8：如果你在夏天去海邊，你可能會看到哪些動物？

答案：你可能會看到海鷗、海龜、海星等動物，因為它們適應了海洋環境。

這些例題旨在幫助學生鞏固對動物分類和特征的理解，同時通過實際問題的解決，提高學生的應用能力。通過這些例題，學生能夠將課本上的知識應用到實際生活中，增強學習的實用性。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對動物分類和特征的理解程度。例如，教師可以提問：“請說出三種你認識的鳥類，并描述它們的特點。”通過學生的回答，教師可以評估學生對鳥類特征的掌握情況。

1.2觀察評價：教師觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及小組合作的效果。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能提出有價值的觀點。

1.3測試評價：在課堂結束前，進行簡短的測試，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、判斷題和簡答題等形式。

1.4及時反饋：針對學生的回答和表現，教師應給予及時、具體的反饋，幫助學生了解自己的學習狀況，并鼓勵他們改進。

2.作業評價：

2.1作業內容：布置與動物分類和特征相關的作業，如觀察家中或周邊環境中的動物，記錄它們的特征和生活習性。

2.2作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，指出學生的優點和不足，并給出改進建議。

2.3作業點評：在班級內進行作業點評，分享優秀作業，鼓勵學生向優秀看齊，同時給予進步學生的肯定和鼓勵。

2.4及時反饋：作業完成后，教師應及時與學生溝通，了解他們在完成作業過程中遇到的問題，并提供相應的幫助和指導。

3.課堂互動評價：

3.1角色扮演評價：在角色扮演環節，教師評價學生在扮演動物時的表現，如是否能夠準確地模仿動物的動作和聲音。

3.2游戲互動評價：在游戲互動環節，教師評價學生在游戲中的參與度、合作意識和解決問題的能力。

4.綜合評價：

4.1學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，總結自己在課堂上的學習收獲和不足，為下一節課的學習做好準備。

4.2家長評價：通過家校溝通，讓家長了解學生在課堂上的表現，共同關注學生的學習成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解動物特征時，可以通過創設真實或模擬的生活情境，讓學生在情境中學習，提高學習的趣味性和實效性。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示動物的特征和生活習性，增強學生對動物的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和互動環節，部分學生參與度不高，可能是因為對動物知識缺乏興趣或自信心不足。

2.教學方式單一：目前的教學方式較為單一，缺乏多樣性，可能無法滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過設計互動性強的小游戲、角色扮演等活動，激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.豐富教學方式：結合學生的年齡特點，采用多樣化的教學方式，如小