6狼牙山五壯士（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以“狼牙山五壯士”為題，旨在通過講述五位英雄的故事，引導學生學習革命先烈的英勇事跡，傳承紅色基因。通過分析課文內容，培養學生的愛國情懷和民族精神，激發學生對英雄的崇敬之情。核心素養目標1.培養學生理解與欣賞革命英雄事跡的能力，提升文化自信。

2.增強學生的愛國主義情感，培養民族自豪感和集體主義精神。

3.培養學生透過文本分析人物形象，提高審美鑒賞能力。

4.培養學生合作學習、批判性思維和創造性表達的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：引導學生通過閱讀課文，了解狼牙山五壯士的英雄事跡，理解他們堅定的革命信念和英勇無畏的精神。

-人物形象分析：指導學生分析五位壯士的性格特點和行為動機，如五壯士的英勇、機智、無畏等。

-主題思想把握：幫助學生理解課文所體現的愛國主義、革命英雄主義和集體主義精神。

2.教學難點：

-情感體驗共鳴：引導學生深入體會五壯士的英勇犧牲精神，激發學生的愛國情感，這是情感共鳴的難點。

-歷史背景理解：幫助學生了解當時的歷史背景，理解五壯士行為的時代意義，這是對歷史背景把握的難點。

-寫作手法學習：分析課文中運用的寫作手法，如細節描寫、對比手法等，這是對寫作技巧理解的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《狼牙山五壯士》的課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、五壯士的英雄事跡視頻以及相關歷史背景的簡短介紹。

3.教學課件：制作包含課文內容摘要、人物形象分析、寫作手法解析的PPT。

4.教室布置：設置閱讀角，便于學生閱讀課文；準備討論區，方便學生分組討論。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放《狼牙山五壯士》的相關歷史影像資料，引起學生興趣。

2.提問：同學們，你們知道狼牙山五壯士的故事嗎？他們為什么要犧牲自己？

3.學生分享已有知識，教師總結并引出課題《狼牙山五壯士》。

二、講授新課（15分鐘）

1.課文內容解讀：

-閱讀課文，了解五壯士的英雄事跡，講解課文中的關鍵語句和人物形象。

-分析五壯士的性格特點和行為動機，如英勇、機智、無畏等。

-講解課文所體現的愛國主義、革命英雄主義和集體主義精神。

2.人物形象分析：

-以五壯士的英勇事跡為例，引導學生分析他們的性格特點。

-分析五壯士在不同情境下的表現，如面對敵人時的堅定、面對困境時的機智等。

3.主題思想把握：

-討論課文所體現的主題思想，如愛國主義、革命英雄主義和集體主義精神。

-結合歷史背景，講解五壯士行為的時代意義。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：

-分組討論五壯士的英雄事跡，分享自己的感受和理解。

-分組討論課文所體現的主題思想，如何將這些精神運用到現實生活中。

2.練習題解答：

-教師出示相關練習題，如填空題、選擇題等。

-學生獨立完成練習題，教師點評并解答。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：

-提問學生對課文內容的理解，如五壯士的性格特點、行為動機等。

-提問學生對主題思想的把握，如如何將這些精神運用到現實生活中。

2.學生回答：

-學生積極回答問題，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生分享自己對五壯士事跡的理解和感受。

2.學生分組討論，分享討論成果。

3.教師點評學生的討論成果，給予鼓勵和指導。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考如何將五壯士的精神運用到現實生活中。

2.鼓勵學生關注身邊的英雄事跡，樹立正確的價值觀。

七、總結與布置作業（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調五壯士的英雄事跡和主題思想。

2.布置作業：讓學生撰寫一篇關于五壯士事跡的短文，表達自己的感受和看法。

教學過程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《狼牙山五壯士》的歷史背景資料，包括當時的社會環境、戰爭情況等。

-狼牙山五壯士的生平事跡，包括他們的成長經歷、革命活動等。

-中國抗日戰爭時期其他英雄人物的事跡，如八女投江、平型關大捷等。

-紀念狼牙山五壯士的文學作品、歌曲、電影等藝術形式。

2.拓展建議：

-組織學生觀看與狼牙山五壯士相關的紀錄片或電影，如《狼牙山五壯士》電影，以增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

-安排學生參觀狼牙山五壯士紀念館或革命歷史博物館，實地感受英雄事跡，加深對歷史的理解。

-鼓勵學生閱讀關于抗日戰爭的歷史書籍，如《抗日戰爭》等，拓寬歷史視野。

-舉辦主題班會或講座，邀請歷史專家或老紅軍講述狼牙山五壯士的故事，讓學生直接從歷史見證者那里學習。

-設計角色扮演活動，讓學生扮演狼牙山五壯士或其他歷史人物，通過模擬歷史場景，提高學生的歷史感知能力和表達能力。

-組織學生進行小組研究，選擇一個與狼牙山五壯士相關的歷史事件或人物，進行深入研究，并制作成研究報告或展示。

-利用網絡資源，如在線歷史論壇、歷史博客等，讓學生在網絡上交流學習心得，分享研究成果。

-鼓勵學生創作以狼牙山五壯士為主題的藝術作品，如繪畫、詩歌、小說等，通過藝術形式表達對英雄的敬意。

-開展寫作比賽，要求學生以狼牙山五壯士為題材，創作一篇短篇小說或散文，提升學生的寫作能力和文學素養。典型例題講解1.例題：

課文《狼牙山五壯士》中，五壯士是如何在敵人圍攻下表現出的英勇和智慧的？

答案：五壯士在敵人圍攻下，表現出了極大的英勇和智慧。他們利用地形優勢，巧妙地引誘敵人進入埋伏圈，然后利用手榴彈和射擊技巧，擊退了敵人。在最后關頭，他們選擇跳崖犧牲，展現了崇高的革命精神和犧牲精神。

2.例題：

請簡要描述五壯士跳崖時的情景。

答案：五壯士在彈盡糧絕、無法突圍的情況下，毅然決定跳崖。他們高喊著口號，手挽手，義無反顧地跳下懸崖，展現了他們視死如歸的英勇形象。

3.例題：

課文中提到五壯士在戰斗中表現出的“寧為玉碎，不為瓦全”的精神，請結合具體事例進行說明。

答案：在戰斗中，五壯士面對敵人的圍攻，寧可選擇犧牲也不愿投降。他們寧愿玉石俱焚，也不愿成為敵人的俘虜。這種精神在五壯士跳崖時表現得淋漓盡致。

4.例題：

課文中通過哪些細節描寫展現了五壯士的英勇和智慧？

答案：課文通過五壯士的動作、語言、心理活動等細節描寫，展現了他們的英勇和智慧。例如，五壯士在戰斗中機智地利用地形，巧妙地設置埋伏；在跳崖前，他們高喊口號，鼓舞士氣，展現了堅定的革命信念。

5.例題：

請結合課文內容，談談你對五壯士英雄事跡的理解。

答案：五壯士的英雄事跡展現了他們的英勇無畏、機智果斷和視死如歸的精神。他們在極端困境下，依然堅守信仰，為革命事業獻出了寶貴的生命。他們的英雄事跡激勵著我們，讓我們更加珍惜今天的幸福生活，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問積極性以及與同學互動的情況，評價學生的課堂參與度。

-學生對課文內容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對課文內容的理解是否準確、深入。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織與協作：評價學生在小組討論中的組織能力、溝通能力和協作精神。

-小組討論的成果質量：根據小組討論的展示內容，評估學生對課文主題思想的把握、分析問題的深度以及表達能力的強弱。

3.隨堂測試：

-學生對知識點的掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對課文重點知識點的掌握程度，如人物形象、主題思想等。

-學生對問題的解決能力：測試中設置一些開放性問題，評估學生運用所學知識解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，評價自己在課堂上的表現和知識掌握情況。

-學生互評：組織學生之間相互評價，促進同學間的交流和學習，同時培養學生的批判性思維和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現：教師對學生的課堂表現進行具體評價，包括積極參與、認真聽講、主動提問等方面。

-針對學生的知識掌握：教師針對學生在隨堂測試中的表現，給予針對性的反饋，指出學生的優點和不足，并提出改進建議。

-針對學生的情感態度：教師關注學生在學習過程中的情感態度，如對英雄事跡的敬畏、對愛國主義的認同等，給予積極的評價和鼓勵。

-針對教學目標的達成：教師評估教學目標的達成情況，根據學生的整體表現，調整教學策略，確保教學目標的實現。板書設計①狼牙山五壯士英雄事跡概述

-英雄姓名：馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才

-英雄事跡：引敵上山，英勇抗擊，頂峰殲敵，跳崖犧牲

②人物形象分析

-英勇無畏：面對強敵，毫不畏懼，誓死捍衛革命事業

-智勇雙全：巧妙利用地形，設下埋伏，擊退敵人

-忠貞不渝：堅守信念，寧死不屈，英勇就義

③主題思想

-愛國主義：五壯士為國家和民族的解放事業英勇奮斗

-革命英雄主義：不畏犧牲，英勇斗爭，體現革命精神

-集體主義：視死如歸，團結一心，共同為革命事業獻身

④寫作手法

-細節描寫：通過具體細節展現人物形象和情感

-對比手法：通過對比突出英雄人物的英勇和犧牲精神

-心理描寫：展現人物內心的堅定和決心教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，并制定相應的改進措施。以下是我對《狼牙山五壯士》這一課的教學反思與改進：

1.學生情感共鳴的深度

在導入環節，我播放了相關歷史影像資料，但感覺學生的情感共鳴還不夠強烈。今后，我打算在導入時，加入一些英雄事跡的音頻或視頻，讓學生更直觀地感受到英雄的英勇和犧牲精神，從而激發他們的愛國情感。

2.學生對歷史背景的理解

在講解歷史背景時，我發現部分學生對當時的社會環境和戰爭情況了解不夠深入。為了幫助學生更好地理解課文，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生查閱相關資料，了解抗日戰爭的歷史背景，這樣他們在課堂上就能更好地把握課文內容。

3.學生對人物形象的分析

在分析人物形象時，我發現學生對五壯士的性格特點和行為動機理解不夠透徹。為了提高學生的分析能力，我打算在課堂上多設計一些討論環節，讓學生分組討論，從不同角度分析人物形象，這樣可以培養學生的批判性思維和合作學習能力。

4.教學方法的多樣性

在教學過程中，我發現單一的講授法可能無法完全調動學生的學習積極性。因此，我計劃在今后的教學中，嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在參與中學習，