Module6Unit3教學設計海南省海口市2024-2025學年外研版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為外研版九年級英語上冊Module6Unit3，主要圍繞“Makingadecision”這一主題展開，內容包括對話理解、詞匯學習和語法知識鞏固。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在前幾節課所學的“Makeadecision”主題相關，通過復習和拓展，幫助學生進一步掌握如何用英語表達決策過程，提高實際運用英語的能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對話理解和詞匯學習，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交流意識；通過語法知識的鞏固，培養學生的邏輯思維和批判性思維；同時，通過課堂活動和自主學習，提升學生的自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在本節課之前已經學習了基本的英語語法知識和日常交流用語，對于如何表達觀點和做出決策有一定的了解。他們已經掌握了現在完成時態和條件句的基本結構，這將為理解本節課的內容打下基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對英語學習有較高的興趣，尤其是對于那些能夠實際應用的英語知識。他們在學習過程中表現出較強的邏輯思維能力和語言表達能力，喜歡通過互動和合作學習。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過視覺和聽覺輔助學習，有的則更傾向于通過閱讀和實踐來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解復雜的英語句子結構和語法規則時可能存在困難，尤其是在處理條件句和時態的運用上。此外，對于一些學生來說，將所學的英語知識應用到實際情境中可能是一個挑戰，特別是在表達自己的決策過程時。此外，由于文化背景的差異，學生對某些文化習慣和表達方式可能不夠熟悉，這可能會影響他們的理解和表達。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解對話和語法點，幫助學生理解文本內容和語言結構。

2.討論法：組織學生就決策過程進行小組討論，鼓勵他們表達個人觀點，提高口語表達能力。

3.案例分析法：選取實際生活中的決策案例，引導學生分析并討論，增強實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文本內容，增強視覺效果，提高學生的注意力。

2.視頻輔助：播放相關英語視頻，讓學生在真實語境中感受語言運用。

3.在線資源：利用網絡平臺提供額外的學習材料，如在線練習和互動游戲，鞏固所學知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習Module6Unit3的對話文本，并理解其中的條件句和現在完成時態。

設計預習問題：圍繞“Makingadecision”主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“Whatfactorsshouldbeconsideredwhenmakingadecision?”，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀對話文本，理解對話內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于決策過程的視頻，引出“Makingadecision”主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解條件句和現在完成時態的用法，結合對話實例幫助學生理解。例如，通過分析對話中的條件句，讓學生掌握“if...then...”結構的用法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論在特定情境下如何做出決策。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和決策過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“Makingadecision”主題，布置寫作作業，要求學生寫一篇關于自己做出重要決策的經歷。

提供拓展資源：提供與決策相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成寫作作業，鞏固對話理解和決策表達的能力。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《TheArtofDecision-Making》

這本書深入探討了決策的心理學和哲學，通過豐富的案例和理論分析，幫助學生理解決策背后的復雜性和重要性。

《ThePowerofDecision》

作者通過自己的經歷和研究成果，展示了決策對于個人和團隊成功的關鍵作用，鼓勵讀者學會做出明智的決策。

《DecisionPoints:MyJourneyThroughaLifetimeofMakingHardChoices》

前美國總統喬治·W·布什的回憶錄，記錄了他一生中的重要決策時刻，為讀者提供了如何在不同情境下做出決策的啟示。

《TheDecisionBook:FiftyModelsforStrategicThinking》

這本書提供了50種決策模型，幫助學生從不同的角度思考問題，提高決策的全面性和準確性。

《TheParadoxofChoice:WhyMoreIsLess》

作者巴里·施瓦茨探討了選擇過多對個體決策能力的影響，提醒讀者學會在有限的選擇中做出最優決策。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）決策案例分析

引導學生選擇一個與自己生活相關的決策案例，如職業選擇、學業規劃等，分析決策過程中的關鍵因素和決策結果，撰寫一篇案例分析報告。

（2）決策游戲體驗

推薦學生參與一些在線決策游戲，如“LifeintheWild”或“LifeSimulator”，通過模擬真實生活中的決策情境，提高決策能力。

（3）決策技巧學習

鼓勵學生閱讀關于決策技巧的書籍或文章，如《The10CommandmentsofDecisionMaking》等，學習如何做出更明智的決策。

（4）決策日記記錄

要求學生在一段時間內，每天記錄自己的決策過程和結果，分析決策背后的原因和影響，培養自我反思能力。

（5）小組討論與分享

組織學生進行小組討論，分享自己在生活中遇到的決策挑戰和解決方法，互相學習，共同提高。

（6）決策主題演講

鼓勵學生選擇一個與決策相關的主題，進行演講準備，鍛煉自己的表達能力和邏輯思維能力。七、課后拓展1.拓展內容：

《ADayintheLifeofaTeenager》

這是一篇關于青少年日常生活的文章，學生可以通過閱讀了解不同文化背景下青少年的生活方式和面臨的決策，如如何安排時間、選擇課外活動等。

《DecisionMakingintheRealWorld》

這個視頻資源展示了真實世界中不同職業人士如何做出決策，包括商業、醫療、教育等領域，學生可以從中學習到不同情境下的決策策略。

《TheScienceofDecisionMaking》

這是一篇科普文章，介紹了決策心理學的相關知識，包括如何克服認知偏差、提高決策質量等，有助于學生從科學角度理解決策過程。

《10CommonMistakesinDecisionMaking》

這篇文章列舉了人們在決策過程中常見的十個錯誤，如過度依賴直覺、缺乏充分的信息等，學生可以通過閱讀了解并避免這些錯誤。

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：

鼓勵學生在課后閱讀上述拓展材料，并完成以下任務：

-總結文章或視頻的主要內容。

-分析文章或視頻中提到的決策案例，討論決策過程中的關鍵因素。

-思考文章或視頻中提到的決策技巧在實際生活中的應用。

（2）小組討論：

組織學生以小組形式進行討論，分享閱讀心得和觀點，討論以下問題：

-在你的生活中，有沒有遇到過需要做出重要決策的情況？

-你是如何做出決策的？這個決策過程給你帶來了哪些經驗和教訓？

-你認為哪些決策技巧對于你來說最有用？

（3）個人反思：

要求學生針對以下問題進行個人反思，并撰寫一篇短文：

-你認為決策對于個人成長和成功有多重要？

-你在決策過程中遇到過哪些困難？你是如何克服這些困難的？

-你從這些決策經歷中學到了什么？你將如何將這些經驗應用到未來的決策中？

教師可提供以下指導和建議：

-鼓勵學生積極參與討論，尊重不同觀點。

-提供必要的閱讀材料和資源，幫助學生更好地理解拓展內容。

-鼓勵學生提問，解答他們在拓展過程中遇到的問題。

-指導學生如何將拓展內容與課堂所學知識相結合，提高學習效果。八、教學反思與總結哎，這節課上下來，心里挺有感觸的。首先得說說教學方法，我覺得今天用的小組討論法還是挺有效的。咱們這幫學生挺活躍的，他們能積極參與討論，這讓我挺高興的。不過，我也發現了一些問題，比如說，有些學生雖然參與了討論，但他們的發言可能還不夠深入，有時候只是跟著別人說，沒有自己的見解。

再說說課堂管理，我注意到，在討論過程中，有幾個學生有點兒分心，我猜可能是因為他們對這個話題不感興趣。所以我得想辦法，在以后的教學中，如何更好地吸引學生的注意力，讓他們對課堂內容感興趣。

教學策略方面，我覺得咱們用了角色扮演的活動，挺不錯的。學生通過扮演不同的角色，更好地理解了對話中的決策過程。但是，我發現有些學生不太敢開口，可能是因為害怕說錯。所以，我打算在以后的教學中，多創造一些安全、包容的環境，讓學生們敢于表達自己。

至于教