Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina第一課時（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina第一課時（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊設計思路本節課以“Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina”為主題，旨在通過生動有趣的課堂活動，引導學生運用所學詞匯和句型，描述中國美麗的湖泊。課程內容與課本緊密結合，以實際情境為載體，培養學生運用英語進行交流的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習中國湖泊的描述，學生能夠提升英語詞匯和句型的運用能力，增強對中華文化的了解和認同，培養跨文化交際意識，同時發展批判性思維和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解并運用新詞匯，如“beautiful”,“lakes”,“inChina”。

-掌握描述地點的句型，例如：“Thereare...in...”。

-學會使用形容詞和副詞來修飾名詞和動詞，如：“TherearelotsofbeautifullakesinChina.”

2.教學難點：

-正確拼讀和書寫新詞匯，特別是長單詞。

-在句子中準確使用介詞“in”來表示地點。

-運用邏輯順序描述多個地點，保持句子之間的連貫性。

-將新學的詞匯和句型自然地融入實際對話中。例如，學生可能難以將“lotsofbeautifullakes”擴展到更復雜的句子中，如：“InChina,therearelotsofbeautifullakes,eachwithitsownuniquefeatures.”教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有外研版六年級上冊英語教材，包含本課文的文本和活動。

2.輔助材料：準備中國湖泊的圖片集、地圖、相關視頻片段，以及展示湖泊信息的圖表。

3.教學設備：使用多媒體投影儀和電腦播放相關視頻和圖片，輔助教學。

4.教室布置：設置互動學習區，擺放地圖和卡片，便于學生小組活動和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習PPT，要求學生預習課文，了解中國湖泊的背景知識。

-設計預習問題：提出問題如“你最喜歡的湖泊是哪一個？為什么？”引導學生思考湖泊的特點。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解湖泊的名稱和特點。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對中國湖泊的認知和興趣點。

-提交預習成果：學生以思維導圖或小作文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群分享預習資料，提高信息獲取效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放中國湖泊風光視頻，激發學生對本課的興趣。

-講解知識點：講解“beautiful”,“lakes”,“inChina”等詞匯的用法，并舉例說明。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生用所學句型描述自己喜歡的湖泊。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解新詞匯和句型的用法。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，嘗試用英語描述湖泊。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握詞匯和句型。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學生的實際運用能力。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生收集圖片或文字資料，介紹自己家鄉的湖泊。

-提供拓展資源：推薦相關書籍或網站，供學生課后進一步了解中國湖泊。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，收集資料并制作介紹。

-拓展學習：學生利用推薦資源，深入了解湖泊文化。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業，培養學生自主學習的能力。

-反思總結法：通過反思，提高學生的自我評估能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.詞匯掌握能力提升

學生通過學習本課，成功掌握了多個新詞匯，如“beautiful”,“lakes”,“inChina”。他們能夠在句子中正確運用這些詞匯，描述中國的美麗湖泊。例如，學生在小組討論中能夠說出：“TherearelotsofbeautifullakesinChina,andIliketheWestLakeinHangzhouverymuch.”

2.句型運用能力增強

學生學會了使用描述地點的句型“Thereare...in...”，并能夠將此句型應用于實際交流中。在角色扮演活動中，學生能夠用所學句型進行對話，如：“TherearemanyfamouslakesinChina.Haveyouevervisitedanyofthem?”

3.文化意識培養

通過學習本課，學生對中國的湖泊文化有了更深入的了解，增強了文化意識。學生不僅學習了湖泊的名稱和特點，還了解了湖泊背后的歷史和文化故事。例如，在討論西湖時，學生能夠提及白蛇傳的傳說。

4.聽力理解能力提高

學生通過觀看視頻和聽教師的講解，提高了聽力理解能力。他們在聽力的過程中，能夠捕捉到關鍵信息，如湖泊的名稱、位置和特點。

5.讀寫能力提升

學生在課堂上的互動和小組活動中，提高了讀寫能力。他們能夠閱讀課文，理解內容，并能夠用所學詞匯和句型進行寫作。例如，學生在課后作業中，能夠撰寫一篇關于自己家鄉湖泊的短文。

6.合作學習能力加強

通過小組討論和角色扮演等活動，學生的合作學習能力得到加強。他們在合作中學會了傾聽、表達和協調，提高了團隊協作能力。

7.邏輯思維能力培養

在描述湖泊特點的過程中，學生需要運用邏輯思維能力，將不同的信息進行整合和表達。這有助于培養學生的邏輯思維和表達能力。

8.自主學習能力提升

通過預習、課堂活動和課后作業，學生的自主學習能力得到提升。他們能夠主動查找資料，思考問題，并在實踐中運用所學知識。

9.情感態度價值觀的培養

學生在了解中國湖泊的過程中，對祖國的自然風光和文化遺產產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。同時，他們學會了欣賞自然之美，培養了環保意識。

10.信息技術應用能力提高

在本節課中，學生利用多媒體設備觀看視頻、圖片，提高了信息技術應用能力。他們學會了如何從網絡資源中獲取信息，并能夠將信息技術應用于學習生活中。內容邏輯關系①詞匯與句型

-重點知識點：新詞匯（beautiful,lakes,inChina）和句型（Thereare...in...）

-重點詞匯：beautiful,lakes,inChina

-重點句型：Thereare...in...

②文化背景知識

-重點知識點：中國著名湖泊的名稱和特點

-重點詞匯：WestLake,PoyangLake,LiJiang

-重點句型：Thislakeisfamousfor...

③語法結構

-重點知識點：介詞“in”的用法和形容詞的排序

-重點詞匯：in,beautiful,famous

-重點句型：Therearemany...in...

④課堂活動與練習

-重點知識點：小組討論、角色扮演和寫作練習

-重點詞匯：discuss,role-play,write

-重點句型：Let'sdiscuss.../Iwantto.../Icanwriteabout...教學反思教學反思

今天這節課，我覺得挺有收獲的。我們先從詞匯入手，孩子們對“beautiful”和“lakes”這些詞掌握得還不錯，但是“inChina”這個短語，有幾個學生還是有點混淆。我覺得這部分需要加強練習，可能我可以在課后設計一些小卡片，讓學生回家后多讀幾遍，加深印象。

然后是句型，我們用了“Thereare...in...”這個句型來描述湖泊，孩子們基本能夠模仿出來，但是在實際運用中，有些學生還是不太自然。我想，也許我們可以通過一些情景模擬來加強他們的語言輸出能力，比如讓他們想象自己正在向外國朋友介紹中國的湖泊。

在文化背景知識方面，我對學生們的表現挺滿意的。他們不僅能夠說出一些著名湖泊的名稱，還能簡單描述它們的特點。這讓我覺得，我們在教學中注重文化滲透是很重要的，它能幫助學生更好地理解和欣賞中國的文化。

說到課堂活動，我覺得今天的小組討論挺成功的。孩子們在討論中互相啟發，用英語表達自己的觀點。不過，我也發現有些學生不太敢開口，可能是因為緊張或者害羞。我打算在接下來的教學中，多創造一些輕松的環境，鼓勵他們大膽地用英語交流。

在語法方面，我注意到有些學生對于形容詞的排序不太清