BridgingUnit2KeepTidy！SectionB(1a-2b)教學設計2024-2025學年魯教版五四制（2024）六年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：BridgingUnit2KeepTidy！SectionB(1a-2b)

2.教學年級和班級：六年級英語

3.授課時間：2024年9月10日10:00-11:00

4.教學時數：1課時二、核心素養目標培養學生具備良好的英語聽說能力，提高跨文化交際意識，增強對英語語用原則的理解和運用。通過本節課的學習，學生能夠熟練運用日常用語描述整潔環境的重要性，并在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流，從而提升語言實踐能力和文化意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：重點詞匯包括tidy,untidy,organize,clutter等，要求學生能夠正確拼寫和使用。

2.句型運用：重點句型為“Canyoukeeptheclassroomtidy?”和“Ithinkweshouldorganizeourdesks.”，要求學生能夠靈活運用。

難點：

1.語境理解：學生對tidy和untidy等詞匯在不同語境中的含義理解有難度。

2.語用原則：學生可能難以掌握在特定情境下如何恰當地使用英語表達。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，結合實際情境，幫助學生理解詞匯含義。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習使用重點句型，并引導他們注意語用原則。

3.提供豐富的練習材料，如填空、匹配等，幫助學生鞏固詞匯和句型。

4.鼓勵學生自主探究，通過小組討論和合作學習，共同解決難點問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有魯教版六年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與整潔主題相關的圖片、視頻，以及展示教室整潔與雜亂對比的圖表。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，布置與整潔相關的海報，確保教室環境整潔有序。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于整潔環境的視頻，引導學生觀察并思考整潔的重要性。

2.提問：Whatdoyouthinkaboutatidyclassroom?(你認為整潔的教室怎么樣？)

3.學生回答后，教師總結：Atidyclassroomisimportantforourstudyandhealth.

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：

-教師展示tidy,untidy,organize,clutter等詞匯，引導學生拼讀并解釋含義。

-學生跟讀并嘗試用這些詞匯造句。

-用時：5分鐘

2.句型講解：

-教師示范使用“Canyoukeeptheclassroomtidy?”和“Ithinkweshouldorganizeourdesks.”句型。

-學生跟讀并嘗試運用句型進行對話。

-用時：5分鐘

3.文化背景介紹：

-教師簡要介紹西方文化中關于整潔的觀念，如“Cleanlinessisnexttogodliness”。

-學生分享自己所在文化中對整潔的看法。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.填空練習：

-教師展示一些關于整潔的句子，讓學生根據所學詞匯和句型進行填空。

-學生獨立完成，教師巡視并給予指導。

-用時：5分鐘

2.配對練習：

-將學生分成小組，每組一張卡片，卡片上寫有關于整潔的描述。

-小組成員根據卡片內容，將相應的圖片與描述配對。

-用時：5分鐘

3.角色扮演：

-教師設計兩個角色：班主任和值日生。

-班主任提出要求，值日生檢查教室整潔情況，并根據需要提出整改意見。

-學生分組進行角色扮演，教師巡回指導。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：Howcanwekeepourclassroomtidy?(我們如何保持教室整潔？)

2.學生回答，教師總結并給出建議。

3.提問：Whataretheadvantagesofatidyclassroom?(整潔的教室有什么好處？)

4.學生回答，教師總結并強調整潔對學習和健康的重要性。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生分享自己在家中保持整潔的方法。

2.學生分享后，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師提問：Doyouthinkatidyclassroomisimportantinyourlife?Why?(你認為整潔的教室在你們的生活中重要嗎？為什么？)

4.學生回答，教師引導學生認識到整潔對個人成長的影響。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調整潔的重要性。

2.學生分享自己在本節課中的收獲。

3.教師布置課后作業：觀察并記錄自己家中或學校中的整潔情況，思考如何改善。

4.學生展示自己的觀察記錄，教師給予評價和指導。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確拼寫和使用tidy,untidy,organize,clutter等關鍵詞匯。

-學生在日常生活中能夠運用這些詞匯描述整潔與雜亂的環境。

2.句型運用：

-學生能夠熟練運用“Canyoukeeptheclassroomtidy?”和“Ithinkweshouldorganizeourdesks.”等句型進行交流。

-學生能夠在實際對話中表達對整潔環境的看法和建議。

3.語境理解：

-學生能夠理解tidy和untidy等詞匯在不同語境中的含義，如家庭、學校、公共場所等。

-學生能夠根據語境選擇合適的詞匯和句型進行表達。

4.文化意識：

-學生對西方文化中關于整潔的觀念有所了解，能夠進行跨文化交流。

-學生認識到整潔對個人成長和社會環境的重要性。

5.語用原則：

-學生能夠在實際情境中運用英語進行禮貌、得體的交流。

-學生能夠根據不同情境選擇合適的語言表達方式。

6.語言實踐能力：

-學生通過角色扮演、小組討論等活動，提高了語言實踐能力。

-學生能夠在實際交流中運用所學知識，增強自信心。

7.學習態度：

-學生對本節課所學內容表現出濃厚興趣，積極參與課堂活動。

-學生能夠主動思考，提出問題，并努力解決問題。

8.合作意識：

-學生在小組活動中能夠與他人合作，共同完成任務。

-學生學會傾聽他人意見，尊重他人，形成良好的團隊合作精神。

9.價值觀培養：

-學生認識到整潔對個人和社會的重要性，樹立正確的價值觀。

-學生在日常生活中能夠踐行整潔、有序的生活習慣。

10.綜合素養：

-學生在英語學習過程中，提高了自身的綜合素養，如觀察力、思維力、表達能力等。

-學生在課堂內外能夠將所學知識運用到實際生活中，實現知識遷移。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。咱們先從教學方法上聊一聊。

首先，我覺得導入環節挺關鍵的。我用了視頻來引入話題，學生們挺感興趣的，他們看得很認真。提問的時候，我發現他們對整潔的理解挺深入的，這說明我們的日常教育還是挺有效的。不過，也有個別學生不太能迅速進入狀態，這可能是因為他們對視頻內容不太熟悉。所以，我打算以后在導入環節，可以結合更多的互動，比如讓他們先說出自己心目中的整潔環境，這樣可能能更好地調動他們的積極性。

鞏固練習環節，我設計了填空、配對和角色扮演，這些活動挺受歡迎的。不過，我發現有些學生在角色扮演時顯得有些緊張，可能是因為他們不太習慣這種形式。我注意到，那些平時積極參與的學生在角色扮演中表現得更好，這說明課堂參與度對學生的學習效果有直接影響。因此，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生們參與課堂活動，提高他們的自信心。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，比如“我們如何保持教室整潔？”和“整潔的教室有什么好處？”學生們給出了很多有創意的回答，這讓我很欣慰。但是，也有一些學生回答得比較簡單，這可能是因為他們對這個問題沒有深入思考。所以，我會在今后的教學中，更加注重引導學生們進行深度思考。

首先，對于一些不太活躍的學生，我需要找到更好的方法來激發他們的學習興趣。我可能會嘗試使用更多的多媒體資源，或者設計一些更吸引人的活動。

其次，我發現有些學生在實際運用中還是不夠自信，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我計劃在接下來的教學中，多給予他們一些鼓勵和肯定，幫助他們建立自信。

最后，我注意到課堂管理方面還有一些不足，比如個別學生容易分心。我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律，確保每個學生都能集中精力學習。八、課后作業1.詞匯練習：

-完成下列句子，使用合適的詞匯填空（tidy,untidy,organize,clutter）。

-Theclassroomis________today.Itlooksverynice.

-Weneedto________ourbooksbeforetheclass.

-Thedeskisfullof________.Pleasecleanitup.

-Ifyoukeepyourroom________,itwillbeeasiertofindthings.

答案：1.tidy2.organize3.clutter4.tidy

2.句型練習：

-用下列句型完成對話，補全句子。

-A:________youkeeptheclassroomtidy?

-B:Yes,Iwill.Ithinkweshould________ourdeskseveryday.

答案：A:Canyoukeeptheclassroomtidy?

B:Yes,Iwill.Ithinkweshouldorganizeourdeskseveryday.

3.小作文：

-寫一篇短文，描述你理想中的整潔教室，并說明為什么整潔的教室對你很重要。

-要求：不少于50詞。

4.角色扮演：

-設計一個場景，其中一位學生是班主任，另一位學生是值日生。班主任檢查教室的整潔情況，并給予建議。

-要求：準備對話內容，確保對話中使用本節課學習的詞匯和句型。

5.詞匯匹配：

-將下列詞匯與相應的解釋或例句匹配。

-tidy(a)aplacewithalotofthingsscatteredaround

-untidy(b)toarrangethingsinaneatway

-organize(c)aplacewhereeverythingiscleanandinorder

-clutter(d)tokeepaplacecleanandinorder

答案：tidy(c)aplacewhereeverythingiscleanandinorder

untidy(a)aplacewithalotofthingsscatteredaround

organize(b)toarrangethingsinaneatway

clutter(d)aplacewithalotofthingsscatteredaround

6.話題討論：

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