第1課時:

第1單元第1章探究生命的奇異

第一節(jié)我們四周的生物

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問性目標(biāo)：

1、舉例說誕生物的主要類群。

2、舉例說誕生物的生命現(xiàn)象。

技能目標(biāo)：

1、培育學(xué)生視察自然、分析問題，表述觀點(diǎn)的實(shí)力。

2、培育學(xué)生主動參與探討并與他人協(xié)作的精神。

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生酷愛自然、關(guān)愛生物的情感意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、舉例說誕生物的主要類群。

2、舉例說誕生物的共性。

三、教學(xué)打算：

1、自制課件。

2、FLASH：(1)生物的主要類群填圖；(2)生物的應(yīng)激性。

四、教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動

［引言］:我們生活在一個異

樣漂亮的星球，廣袤的自然界，

山川秀麗，花木叢生，但組成自跟著老師的提示思索并舉

然界的物體不外乎兩大類：一類出自己所知的有生命的物體：

一、生物的主是沒有生命的，另一類是有生命人、狗、花、樹木等，沒有生

要類群的，你能舉出例子嗎？［協(xié)作課命的物體：石頭、大山、水、

件］桌、椅等。

1、生物［講解并描述］:我們把有生了解到在地球上生活著大

有生命的物體叫命的物體叫做生物。在我們現(xiàn)在約200多萬種生物。我國是世

做生物。的地球上生活著大約有30多萬界上生物資源最豐富的國家之

種植物，150多萬種動一。生物被分為不同的類群。

2、生物的種類物，當(dāng)然還有很多種類的微生

物,它們形態(tài)各異，趣味無窮。

科學(xué)家們依據(jù)它們的特征，將這對嬉戲頗感愛好，熱忱高

3、生物的主要類些生物進(jìn)行分類，歸類為不同的漲。爭先恐后在電腦上操作填

群類群。下面我們來做一個小填圖圖。

「藻類植物嬉戲，看看誰知道的生物種類最

苔葬植物多，并且能進(jìn)行正確的分類。

植物j蕨類植物［FLASH］“生物的主要類群

〔種，植物填圖”。

對于學(xué)生無法填充的個別

裸被生物種類進(jìn)行簡潔的講解，如蕨

子子類、藻類植物等。對生物的分類學(xué)問有初步

了解。

［表揚(yáng)］:看來同學(xué)們對生物

類群的學(xué)問了解得還真不少。

［總結(jié)］:生物的主要類群。

帶著問題綻開小組探討，

「無脊椎動物［提問］:生物是有生命的物小組長負(fù)責(zé)記錄，并選定組員

體，那怎么才能叫有生命呢？生進(jìn)行發(fā)言。

動,r魚類

兩棲類命有什么現(xiàn)象？

〔脊椎<爬行類［探討］:請同學(xué)們以小組為

動物鳥類單位進(jìn)行探討，并歸納誕生命的

1哺乳類特征。提示：可以參考書中的相

關(guān)內(nèi)容。

其他生物［全班溝通］:小組匯報發(fā)

認(rèn)同老師的說法，依據(jù)已

9［視頻］協(xié)作課件

有學(xué)問回答：植物通過光合作

二、生物的生命［想一想］:深化引發(fā)學(xué)生思用制造有機(jī)物，根能從土壤中

現(xiàn)象索，生物要從小長大，得不斷從汲取水分、無機(jī)鹽。

外界獲得食物，來建立自己的身回答：遺傳現(xiàn)象。

體，還能把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和沒

1、生物能生長。有用完的物質(zhì)排到體外。那么植細(xì)致視察，發(fā)覺兩西瓜大

物是怎樣吃東西的呢？小不同，花紋也不完全一樣。

［講解］:剛才我們提到的事

實(shí)上是生物的新陳代謝過程，這有的搖頭，有的回答出：

也是生命的基本特征。變異現(xiàn)象。

［提問］:俗話說“種瓜

得瓜，種豆得豆”這是一種什么

2、生物能進(jìn)行新現(xiàn)象？

陳代謝活動。［出示圖片］:“一根蔓上的

西瓜”，請同學(xué)們細(xì)致比較一下

這兩個西瓜，你能發(fā)覺什么？大部分同學(xué)認(rèn)為可以，并

［提問］:你知道這種現(xiàn)象是舉出自己從課外書上看到的例

什么嗎？子。

［總結(jié)］:生物體通過產(chǎn)生自

3、生物能產(chǎn)生后己的后代使物種得以持續(xù)，并把

代。它們的特征遺傳給后代，生物界

普遍存在著遺傳和變異的特征。

［提問］:植物會動嗎？假如很有愛好地觀看，對植物

可以，你能舉出例子嗎？的應(yīng)激性有直觀地了解，并相

［播放視頻文件］:“含羞識到應(yīng)激性對生物生存的意

草”、“根的向水性”。義。

［講解并描述］:綠色植物的

根向地生長，而莖向光生長，這

是植物對地心引力和光的刺激

產(chǎn)生的反應(yīng)；動物有趨向有利刺

激，躲避有害刺激的行為。

4、生物體對外界刺［出示圖片］:紡錘樹，讓學(xué)對這種樹的形態(tài)產(chǎn)生新

激能作出確定的反生發(fā)揮想像說出圖片上的樹為奇，起先進(jìn)行揣測。

應(yīng)。什么長成這樣？

［小學(xué)問］:瓶子樹（蘿卜樹，

紡錘樹），生長在南美洲的巴西，

生活在熱帶雨林和稀樹草原之

間的地帶，這里有雨季交替。在

雨季里它枝葉繁茂，樹干中貯存

大量的水分，進(jìn)入旱季落葉，胖

胖的肚子里貯存的大量水分使

其順當(dāng)度過旱季，這就是生物適舉出例子：夏天樹木繁多

應(yīng)環(huán)境。的地方溫度比大公路上要低很

［提問］:生物不僅能適應(yīng)環(huán)多。植被可以保持水土，增加

境，反過來也能影響環(huán)大氣濕度，從而削減沙塵暴的

境，你能舉出例子嗎？發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。

同學(xué)們舉的例子都很好地蚯蚓可以松土，改良土壤，

說明白生物對我們生存的環(huán)境處理有機(jī)廢物。

的影響。紛紛舉手

5、生物能適應(yīng)確定［介紹］:除了病毒等少數(shù)生

的環(huán)境，也能影響環(huán)物外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成

境。的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的

基本單位。

［總結(jié)］:哪位同學(xué)能把剛才

我們大家探討的生命的特征總

結(jié)一下呢？

1、生物能生長發(fā)育：

2、生物能新陳代謝：

3、生物能產(chǎn)生后代，有遺

傳和變異現(xiàn)象：

4、生物的應(yīng)激性；

6、生物體有嚴(yán)整有5、生物能適應(yīng)環(huán)境影響環(huán)

序的結(jié)構(gòu)。境；

’6、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。

課堂練習(xí)：

多媒體展1.把下圖中的植物歸位:練習(xí)

示

水杉砂楞睡蓮

（1）屬于蕨類植物的是杪洲；屬于裸子植物的是水杉；

屬于被子植物的是一睡蓮。

（2）屬于我國一級愛護(hù)植物的是水杉、幻楞。

2.植物類群中種類最多的是（A）

A.被子植物B.裸子植物C.蕨類植物D.藻類植物

3.烏賊遇到敵害，會噴放墨汁，這一現(xiàn)象屬于生物特征中的（B）

A.生物的生長和繁殖B.生物對外界刺激作出反應(yīng)

C.生物能排泄廢物D.生物須要呼吸

4.你能相識圖中的動物嗎？先說出它們的名稱，然后歸類。

（1）屬于魚類的是熱帶魚；屬于兩棲類的是一育蛙；

屬于爬行類的是且；屬于鳥類的是丹頂鶴；

屬于哺乳類的是熊貓；屬于環(huán)節(jié)動物的是蚯蚓；

屬于軟體動物的是海葵；屬于節(jié)肢動物的是螃蟹；

（2）屬于脊椎動物的是熱帶魚、熊貓、龜、丹頂鶴、青蛙.

屬于無脊椎動物的是螃蟹、海葵、蚯蚓o

課外探究（3）圖片中屬于國家愛護(hù)動物的是一熊貓、丹頂鶴o

5.調(diào)查我們身邊的生物。（附表）

本節(jié)課首先依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡潔到困難，引導(dǎo)學(xué)生相識

教學(xué)反思生物的生命現(xiàn)象，然后通過嬉戲的形式，師生間綻開活動，讓學(xué)

生在嬉戲中進(jìn)行溝通，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，培育了學(xué)生

酷愛自然，關(guān)愛生物的情感意識。

板書設(shè)計

第一節(jié)我們四周的生物

一、生物的主要類群：二、生物的生命現(xiàn)象：

1、生物：有生命的物體生長發(fā)育、新陳代謝、遺傳變

2、生物的種類異、應(yīng)激性、生物體都能適應(yīng)環(huán)境

3、生物的分類影響環(huán)境、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。

嬉戲：填寫生物名稱

第2課時：課外探究試驗：

調(diào)查我們身邊的生物

同組

調(diào)查

班級調(diào)查

人

人

查

調(diào)查天氣

點(diǎn)

時間狀況

生物名稱數(shù)量生活狀況

參與調(diào)杳

的建議和

體會

第3課時：

第1單元第1章探究生命的奇異

其次節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問性目標(biāo)：

1、舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響。

2、舉例說誕生物與生物之間的關(guān)系。

3、舉例說誕生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

技能目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的視察、動手操作及設(shè)計試驗的實(shí)力。

2、培育學(xué)生的合作意識。

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生愛惜大自然，愛護(hù)生態(tài)平衡的情感意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：舉例說誕生物與環(huán)境的關(guān)系。

難點(diǎn)：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。

三、教學(xué)打算：

1、自制課件。

2、學(xué)生課前采集鼠婦，在采集過程中視察鼠婦的生活環(huán)境。

3、FLAS出（1）環(huán)境因素對鼠婦生存的影響；（2）生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

4、視頻文件：（1）水對動的生活的影響；（2）草原大遷徙；

（3）秋海棠適應(yīng)陰暗的環(huán)境；（4）蚯蚓；

（5）地星對環(huán)境的適應(yīng)；（6）愛護(hù)色；

（7）螳螂的擬態(tài)；（8）生物對環(huán)境的影響。

四、教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動

［引言］:有我們生活的四

導(dǎo)入新課

周有許很多多的生物，它

教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動

生態(tài)因素定義。們生活在確定的環(huán)境中。環(huán)境愛好很濃，問題激發(fā)起學(xué)

中干脆影響生物生存的因素叫生回答的熱忱，紛紛舉手述說

生態(tài)因素，這節(jié)課我們就一起自己捕獲鼠婦的經(jīng)驗與閱歷。

來探討生態(tài)因素的有關(guān)內(nèi)容。提到潮濕、土壤、陰喑、花壇

［提問］:同學(xué)們依據(jù)要求里、石頭下等。

利用課余時間捕獲到了一些鼠

婦，能告知大家，你是在什么

樣的地方找到鼠婦的？鼠婦適

探究試驗：影響鼠應(yīng)什么樣的環(huán)境？

婦分布的環(huán)境因素［講解并描述］:剛才同學(xué)

們匯報了發(fā)覺鼠婦的好玩經(jīng)

驗，那么鼠婦究竟適應(yīng)什么樣

的環(huán)境呢？讓我們共同來進(jìn)行

―■個探究0

［講解］:探究是我們進(jìn)行

生物學(xué)探討的一種重要方法，相互探討歸納出影響鼠

有確定的步驟：婦生活的主要環(huán)境因素是光

提出問題：影響鼠婦分布和溫度

的環(huán)境因素是什么？

［探討］:請同學(xué)們相互探

討一下，作出你的假設(shè)。

［假設(shè)］:L鼠婦可能喜愛

陰暗，潮濕的環(huán)境（取婦

教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動

不喜愛光明、干燥的環(huán)境）。

2.鼠婦可能喜愛暖和的環(huán)

境（鼠婦不喜愛冰涼的環(huán)境）。

［設(shè)計試驗方案］:要想驗紛紛動手組裝試驗裝置。

證自己的假設(shè)是否成立，我們培育皿里放在一半干土,一半

必需設(shè)計試驗。濕土，在濕土的上方蓋上黑紙

［舉薦器材］:現(xiàn)在供應(yīng)試板，造成陰暗、潮濕的環(huán)境；

驗材料有培育皿、干土、濕土，干土上方干脆接受陽光照耀，

黑紙板，請每組同學(xué)設(shè)計試驗造成光明、干燥的環(huán)境。

裝置。

驗證假設(shè)1的裝置

驗證假設(shè)2的裝置探討得出：把鼠婦放在培

育皿的中間,即明暗交界處.

［提問］:有了試驗裝置，計算確定時間內(nèi)鼠婦最終移

怎樣做才更簡潔勝利？［設(shè)計至何處。

數(shù)據(jù)記錄表］:附后。

［進(jìn)行試驗］:老師巡察，分小組依據(jù)擬定的安排

解決問題。進(jìn)行探究試驗，假如教室內(nèi)光

線不足，可移至室外陽光處。

［小組溝通］:小組成員分邊進(jìn)行試驗，邊記錄

析處理所得數(shù)據(jù)，小組之間溝

通，得出結(jié)論。

綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進(jìn)

行分析，得出最終結(jié)論。

［提示］:試驗完畢后，你鼠婦喜愛陰暗、潮濕、暖

們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何處理鼠婦？和的環(huán)境。

［:小結(jié)］：在我們的日常生影響鼠婦分布的環(huán)境因

活中，人人都要樹立愛惜大自素有光、水、溫度等因素。

然、愛護(hù)生態(tài)平衡的意識c絕大多數(shù)同學(xué)贊成把鼠

［講解并描述］:在影響鼠婦放回大自然，接受情感教

婦生活的這些因素中，光、水、化。

溫度、空氣、土壤是沒有生命

的物體，因此稱為非生物因素，

C非生物因素除了這些沒有生命的因素外，綻開自己的想像回答:土

生是否還存在一些生命的因素壤中的細(xì)菌、真菌等微生物會

物V呢？影響它們的生活，人類的捕獲

因［講解并描述］:大家說得也會影響它們。

素很好，我們把影響生物生存的

1生物因素其他生物稱為生物因素。

［播放視頻］:“水對動物

生活的影響”，“草原大遷移”。進(jìn)一步直觀地相識到非

［總結(jié)］:生物因素分為非生物因素對生物的影響。

生物因素和生物因素。

教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動

［探討］:在飯店中有一道

菜叫“炸田雞”，所謂田雞就

是青螞。請同學(xué)們探討：

1.青蛙少了，什么多了？綻開探討：青蛙少了，害

什么會受到損失？蟲多了，農(nóng)作物減產(chǎn)，人們經(jīng)

2.假如大量捕獲青蛙將會濟(jì)利益將干脆受到損失。

出現(xiàn)什么樣的后果？

［小結(jié)］:長此下去，將會

破壞生態(tài)平衡，人們將會自食

難以下咽的苦果。

［出示］:仙人掌。大家都

生物對環(huán)境的適應(yīng)

知道仙人學(xué)生活在沙漠中，沙

和影響

漠干旱缺水，這樣惡劣的條件

使很多植物望而卻步，仙人掌

卻生活得很好，為什么？

［小結(jié)］：葉一一退化成刺，

削減蕤騰作用；莖一一貯水，

代替葉光合作用；根一一發(fā)達(dá)，回憶積累的學(xué)問主動踴

深化地下汲取水分。躍回答問題。

這樣看來，生物的形態(tài)、

結(jié)構(gòu)和生理功能等必需適應(yīng)環(huán)

境才能更好地生存。

［播放視頻］:“秋海棠適

通過過觀看動、植物適應(yīng)

應(yīng)陰暗的環(huán)境”；“地星對環(huán)

環(huán)境的4個例子，提高愛好，

境的適應(yīng)”；“愛護(hù)色”；“螳

進(jìn)一步了解生物對環(huán)境的適

螂的擬態(tài)”。

應(yīng)。

［視察］:P10頁中圖1-6,

描述蚯蚓在土壤中生活的狀

況。

說出蚯蚓依靠剛毛運(yùn)動，

［提問］:你知道蚯蚓對自

身體表面的黏液有助于它在

然界有什么影響嗎？

土壤中鉆穴和呼吸。

［播放］：FLASH"蚯蚓對

環(huán)境的影響”及視頻“蚯蚓”。

通過觀看,相識到生物不

［總結(jié)］:生物與環(huán)境之間

僅適應(yīng)環(huán)境，反過來還能影響

相互影響、相互作用，生物與

環(huán)境。

環(huán)境的關(guān)系特別親密。

五、作業(yè):

請同學(xué)課后查找資料，實(shí)地考察家鄉(xiāng)四周小溪流中青蛙的生存狀況，談一談怎樣才能使

自己的家鄉(xiāng)，在夏天復(fù)原“聽取蛙聲一片”的景象。

六、課后反思：

本教案力求通過富有吸引力的教學(xué)過程，使學(xué)生成為教學(xué)主體，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)

要求。

七、板書設(shè)計：

一、生物的生存依靠確定的環(huán)境二、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

生物因素

1、生態(tài)因素三、生物與環(huán)境的關(guān)系

非生物因素

八、課堂練習(xí)：

一、填空題：

1.環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做C它分為

和O

2.生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括、

3.假如有?天太陽突然消逝，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是由于光合作用須要

4.生物能適應(yīng)環(huán)境,如________________________;同時也能影響環(huán)境,

如__________________

二、選擇題：

1鼠婦的生活環(huán)境是()

A水中B.干燥的陸生環(huán)境

C潮濕的陸生環(huán)境D.土壤里

2生物與環(huán)境的關(guān)系是()

A相互影響，亳無作用B.相互影響，亳無影響

C亳無關(guān)系D.相互影響，相互作用

3光合作用的原料二氧化碳和水屬于()

A生物因素B.非生物因素

三、簡答題:

1.在某一農(nóng)田里有莊稼、農(nóng)業(yè)害蟲、蛙、蛇、老鼠等，請你談?wù)勊鼈冎g的關(guān)系。

2.把一只小白鼠放于盛有足夠食物和水以及栽有綠色植物的密閉容器內(nèi)，它會不會死亡？

試分析其緣由。

第4課時：

第1單元第一章四周的生物世界

第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)

學(xué)問目標(biāo)：

1.描述生物學(xué)的概念。

2.舉例說誕生物學(xué)與人類的關(guān)系(重點(diǎn))。

3.舉例說誕生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響(重點(diǎn)、難點(diǎn))

實(shí)力目標(biāo)：

提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生酷愛祖國、酷愛大自然的情感。

課前打算：

1.學(xué)生打算：

(1)預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

(2)查詢報刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等，搜集一些有關(guān)生物學(xué)方面的新信息。如：克隆，試管嬰兒,

納米技術(shù)等。

2.老師打算：

（1）剪輯2024年首屆最高科學(xué)技術(shù)頒獎儀式的錄像帶及相關(guān)資料°

（2）查詢報刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等，搜集一些有關(guān)袁隆平與雜交水稻以及生物學(xué)方面的新信息等

內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

播放袁隆平在2024年頒獎儀式上的錄像，出示相關(guān)資料，讓學(xué)生了解袁隆平在生物學(xué)

方面做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好。

二、探究過程：

本節(jié)課主要是從3個方面進(jìn)行探究。

（一）出示袁隆平在水稻田中工作的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》（限時3

min）然后讓學(xué)生思索并回答下列問題:①袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟惿鐣砹耸裁?/p>

好處?②我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)探究中的什么精神?③袁隆平怎樣探討出雜交水稻的？

老師提示：

1.閱讀短文時，同學(xué)們要領(lǐng)悟科學(xué)探究過程，體驗科學(xué)探究的基本步驟，即發(fā)覺問題

一提出假設(shè)一一探究（設(shè)計、方法等）、驗證一得出結(jié)論。

2.閱讀短文時，濃縮文字?jǐn)⑹觯プ￡P(guān)鍵的句子，用自己的語言如何概括誕生物學(xué)的概

念。

學(xué)生閱讀，做標(biāo)記，同學(xué)之間進(jìn)行溝通，老師巡回，與學(xué)生一起溝通。

師生共同歸納，并由“探討水稻的生長、發(fā)育等生命現(xiàn)象及前后幾代水稻的生命活動

規(guī)律”引誕生物學(xué)的概念。

生物學(xué)概念比較抽象，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出概念中關(guān)鍵的學(xué)問點(diǎn)：①生物學(xué)是科學(xué)，②

探討的對象是生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，就學(xué)生所熟識的發(fā)生在身邊的事例，

列舉出來，同學(xué)之間進(jìn)行溝通，進(jìn)一步理解這一概念。

（二）人類的生存和發(fā)展離不開生物：衣服的原料，食物的來源（肉、蛋、谷類等）；住房

的材料（木材等）交通工具用的汽油、柴油的來源（木材），打的防疫針用的針劑等等，通過探

討，學(xué)生可以真實(shí)地體會到人類要想生存、要想發(fā)展離不開生物。

學(xué)生4人一組，聯(lián)系我們生活實(shí)際，從我們的衣、食、住、行醫(yī)等方面來探討人類與生

物學(xué)的關(guān)系。

老師提示學(xué)生，先對衣、食、住、行等方面例子進(jìn)行分類，然后歸納出這幾個方面主要

與哪類生物有關(guān)。同時老師就衣這方面，指導(dǎo)學(xué)生探討衣服的布料是由什么制成（皮衣、毛

衣、棉衣等）。

（三）當(dāng)今面臨的一些熱點(diǎn)問題離不開生物學(xué)。

出示有關(guān)“人口劇增，能源危機(jī)，環(huán)境污染及癌癥和艾滋病”的畫面及相關(guān)資料，讓學(xué)

生了解當(dāng)今世界所面臨的環(huán)境問題和人類健康問題的嚴(yán)峻性，并通過了解這些問題的解決方

法來進(jìn)一步相識生物學(xué)的重要性。

課堂小結(jié)：

通過第（二）（三）部分的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人類與生物學(xué)親密聯(lián)系。（生物學(xué)與

人類生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物、探究生命奇異的愛好。）

師生探討生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響：

出示課件，呈現(xiàn)生物學(xué)方面的新動態(tài)。①納米試驗室和納米照相機(jī)。②克隆羊。

學(xué)生細(xì)致視察畫面及相關(guān)資料說明，然后學(xué)生10人一組探討：

1.納米技術(shù)有什么用途？

2.克隆人于世間有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？

老師出示小資料：

資料1：《生物工程藥品》目前已上市的生物工程.藥品，一般分為重組蛋白質(zhì)藥品、

重組疫苗、診斷或治療用的單克隆抗體三大類，其中重要的生物工程藥品有：干擾素（用于

廣譜抗病毒）、白細(xì)胞介素一2（用于免疫調(diào)整，治療惡性腫瘤）、人生長激素（用于治療生長

不良、腎功能不全）、人胰島素（用于治療糖尿病）、凝血因子1X（用于治療血友病）、人促紅

細(xì)胞生長素（用于治療貧血）、重組人DNA酶（用于治療囊性纖維變性）和乙型肝炎疫苗（用于

預(yù)防乙型肝炎）等。

資料2：《生物治療》利用自然物質(zhì)治療人類的疾病或達(dá)到某種醫(yī)療效果始終是醫(yī)學(xué)上

的一個重要探討領(lǐng)域.自從20世紀(jì)70年頭末產(chǎn)生了DNA重組技術(shù)以來，生物治療獲得了快

速發(fā)展。

生物治療包括細(xì)胞素治療、抗細(xì)胞素治療、免疫愛護(hù)治療、毒素導(dǎo)向治療、基因轉(zhuǎn)錄

因子作為藥物治療、克隆抗體治療等9個方面。與傳統(tǒng)的化學(xué)療法、放射療法等相比，生物

治療有很多優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在：如毒性小、副作用小；生產(chǎn)投資少，產(chǎn)值高，周期短，見

效快；可治療疑難雜癥；開發(fā)生物治療制劑的風(fēng)險性比化學(xué)合成藥物小得多等優(yōu)點(diǎn)。

同學(xué)間充分探討，領(lǐng)悟感受生物技術(shù)對人類的影響。每組派一名代表發(fā)言，對悟性高的

有獨(dú)到見解的同學(xué)賜予表揚(yáng)激勵，然后師生共同歸納誕生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響越來越

大，生物學(xué)必將成為21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)。

三、課上思索：

假如你真的成了一名生物學(xué)家，你最想解決的問題是什么？（對此問題的回答盡量多確

定，多激勵）

作業(yè)布置：

搜集生物學(xué)發(fā)展對人類生產(chǎn)、生活影響的資料，以圖文并茂的方式編制一份手抄報。

課后反思：

本教案力求通過學(xué)生們自己的探討、歸納來學(xué)習(xí)、探討新學(xué)問。在本節(jié)課上，錄像帶

和光盤起了很大的協(xié)助作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開闊了學(xué)生視野，使課堂氣氛異樣活躍。

第5課時：

第1單元第2章探究生命

第一節(jié)探究生命的器具（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問目標(biāo)：

1、說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用。

2、識別幾種常用的探究器具，并說出其用途。

（二）實(shí)力目標(biāo)：

嘗試運(yùn)用顯微鏡

（三）情感目標(biāo)：

對學(xué)生進(jìn)行愛惜試驗器材的教化，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)試驗的良好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

識別顯藍(lán)鏡的結(jié)構(gòu)與作用，嘗試運(yùn)用顯微鏡。

弱學(xué)難占.

1、規(guī)后:用顯微鏡。

2、平安運(yùn)用常用的探究器具。

課前打算：

（一）學(xué)生打算：

預(yù)習(xí)本試驗操作內(nèi)容

（二）老師打算：

1、老師對學(xué)生進(jìn)行愛惜試驗器材教化；

2、FLASH：顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用；

3、視頻文件：探究工具舉例：

4、打算好顯微鏡及其他探究器材，并逐一檢查，確保能夠運(yùn)用。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動

［引言:：豐富多彩的生物界隱藏

導(dǎo)入新課著無限的奇異,這些奇異等待著

我們?nèi)ヌ骄浚M(jìn)行科學(xué)探究就

離不開一些器具。

［出示:：實(shí)物投影儀展示課本

P21圖2—3中的器具，讓學(xué)生

進(jìn)行辯認(rèn)，老師加以說明、補(bǔ)充、

探究生命的器具歸類。著重說明酒精燈、滴管的

用法。

1、視察器具：放大鏡等對這么多的器具特別感愛

2、解剖器具：解剖盤、解剖剪、好，迫切想知道每一種用具的

鏡子、刀片等方法。

3、計量器具：量筒、天同等

4、加熱器具：酒精燈、三角架、

石棉網(wǎng)等

5、通用器具：燒杯、試管、研

體、培育皿、滴管、藥匙、試劑

瓶等

［出示:：五種錯誤運(yùn)用器具的圖

片，讓學(xué)生進(jìn)行推斷。細(xì)致觀看老師的演示，細(xì)致聽

［說明：：運(yùn)用常用的探究器具講解。

時，要留意平安，不要用手觸摸

刀口，也不要遇到他人；不要用

手干脆接觸被稱量的物體;加熱

時，不要離開加熱裝置，加熱結(jié)

束后要剛好、正確地切斷熱源，通過判明正誤初步了解常規(guī)

不要用手干脆接觸被加熱的玻器具的運(yùn)用方法。

璃器具。試驗結(jié)束后，要剛好做

好清理工作。

［提問］:你知道一滴水中原委有

什么嗎？你知道我們?nèi)梭w是由

什么構(gòu)成的嗎？我們所說的細(xì)激發(fā)起對顯微鏡的運(yùn)用的愛

菌是什么樣子？要看到它們，必好。

需借助放大倍數(shù)更多的

視察用具一一顯微鏡。

［出示］:早期的顯微鏡和視察到細(xì)致觀看，了解顯微鏡的歷

相識顯微鏡的細(xì)胞以及電子顯微鏡的圖片。史。

［播放視頻］:探究的工具舉例。

［講解并描述］:顯微鏡是常用的通過觀看了解到微觀世界的

探究器具，能幫助我們視察肉眼奇異，相識到顯微鏡的作

無法視察到的微小結(jié)構(gòu)。中學(xué)常用。

用的顯微鏡主要是單筒式光學(xué)

顯微鏡。

［自學(xué)］:顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作

用圖。

學(xué)生自學(xué)后，請同學(xué)到講臺依據(jù)書P18的顯微鏡結(jié)構(gòu)和

上演示，老師報到名稱，學(xué)生指作用圖示進(jìn)行自學(xué)，了解各部

出相應(yīng)部位。分結(jié)構(gòu)的名稱和作用。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)取鏡,一手握比照實(shí)物辯認(rèn)各部分的結(jié)構(gòu)。

住鏡臂，一手托住鏡座。

指導(dǎo)學(xué)生分辨顯微鏡上目

鏡和物鏡上的放大倍數(shù)，說明目

鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是依據(jù)老師的指導(dǎo)和演示進(jìn)行

物像的放大倍數(shù)。練習(xí)操作。識別（1）區(qū)分目

演示轉(zhuǎn)動粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，鏡和物鏡；（2）識別反光鏡的

讓學(xué)生視察鏡筒升降的狀況。凹面和平面；（3）識別粗細(xì)準(zhǔn)

指導(dǎo)視察反光鏡，識別平面焦螺旋。

鏡、凹面鏡，外界光線強(qiáng)時用平

面鏡，光線弱時用凹面鏡。

指導(dǎo)視察遮光器上不同光

圈。外界光線強(qiáng)時，用較小的光

圈，光線較弱時用較大的光圈。

走下講臺巡察、檢查。

［試驗］:顯微鏡的運(yùn)用。

［FLASH］：播放顯微鏡的運(yùn)用.

運(yùn)用顯微鏡的步驟：

1、對光

（1）選擇目鏡，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換

器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔；細(xì)致觀看，并能依據(jù)步驟進(jìn)行

（2）把較大的光圈對準(zhǔn)通過光獨(dú)立操作。

運(yùn)用顯微鏡孔；

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，從目鏡可看

到一在亮的視野。

2、視察

（1）取一薄紙寫上“6”字按步驟進(jìn)行操作。

放在載玻片中心：

（2）將載玻片放到載物臺

上通光孔中心；

（3）轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，直視察發(fā)覺“6”在顯微鏡視野

到看清物像為止,最終用細(xì)準(zhǔn)焦中為“9”

螺旋使物像更清楚；

（4）將薄紙片向右拉，視視察發(fā)覺物像向左移。

察物像的位置改變。

［結(jié)論］:顯微鏡下看到的物

像是倒像，假如要將四周的物像在試驗過程中提出遇到的問

移于視野中心，則應(yīng)將標(biāo)本向物題，同學(xué)之間相互解答，不懂

像相反的方向移動。的請教老師。

老師巡察，學(xué)生試驗進(jìn)行狀

況，對不規(guī)范的操作剛好訂正。

3、整理

試驗完畢，精確收放顯微

鏡。

［出示］:幾種運(yùn)用顯微鏡的大多數(shù)同學(xué)能正確推斷。

方法圖片，請學(xué)生辨別正誤。

［小結(jié)］:這一節(jié)課你的收獲

是什么？

［反饋題］:

反饋練習(xí)1.目鏡上有“5X”字樣，紛紛舉手發(fā)言，通過這種方式

物鏡上標(biāo)有“45X”字樣，視復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)試驗課內(nèi)容。

察到的物體，實(shí)際放大倍數(shù)是

（）

A.5倍B.45倍

C.50倍1）.225倍主動思索。

2.把字母“b”放在顯微鏡下

視察。視野中看到的字是（）

A.bB.pC.dD.q

3.為使視中物像更加清楚，再略

微轉(zhuǎn)動（）o

A.粗準(zhǔn)焦螺旋

B.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

C.反光鏡

D.遮光器

4.取送顯微鏡時，要一手握，

一手握0

5.在轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使物鏡下

降時，眼睛確定要看，以免

物鏡遇到玻片標(biāo)本。

第6課時:

第1單元第2章探究生命

第一節(jié)探究生命的器具（第2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問目標(biāo)：

運(yùn)用顯微鏡視察玻片標(biāo)本

（二）實(shí)力目標(biāo)：

嘗試制作臨時玻片標(biāo)本

（三）情感目標(biāo)：

培育學(xué)生試驗操作實(shí)力

教學(xué)重點(diǎn)：

嘗制作臨時玻片標(biāo)本

弱學(xué)難占.

防止玻*，出現(xiàn)氣泡

課前打算：

（一）學(xué)生打算

1、預(yù)習(xí)本課試驗內(nèi)容

（二）老師打算：

1、FLASH：臨時玻片標(biāo)本的制作;

2、打算制作臨時玻片標(biāo)本所用器材：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈紗布、葉片、

清水、燒杯、吸管。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動

復(fù)習(xí)回顧顯微鏡的構(gòu)造和運(yùn)每二人一組進(jìn)行顯微鏡的組

用方法，讓學(xué)生完成顯微鏡的裝裝，在活動中復(fù)習(xí)回顧顯微鏡

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課配。的構(gòu)造和運(yùn)用方法。

［播放］:FLASH"臨時玻片標(biāo)本的細(xì)致觀看操作步驟。

制作過程二

［歸納］:

臨時玻片標(biāo)本的制（1）凈一一用干凈的紗布將

作我玻片、蓋玻片擦拭干凈；

（2）滴一一用滴管在載玻片中心依據(jù)試驗步驟進(jìn)行練習(xí)。初步

滴一滴自來水；學(xué)會制作臨時裝片的方法，進(jìn)

（3）取一一用鎰子夾取葉的下表一步駕馭顯微鏡的運(yùn)用方法。

皮；

（4）浸一一把材料浸入玻片中心

的水滴中；

（5）展---展平材料；

（6）蓋——用銀子夾起蓋玻

片，使它的一邊先接觸載玻片上的

水滴，然后輕輕蓋在生物材料上；

（7）染一一把一滴碘液滴在蓋玻

片的一