4我愛學語文（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）語文一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4我愛學語文（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）語文一年級上冊教材分析本章節內容為“我愛學語文”教學設計，對應2024-2025學年統編版語文一年級上冊。教材圍繞兒童生活經驗，通過豐富多彩的語言活動，培養學生的語言表達能力和審美情趣。內容與課本緊密相關，旨在激發學生學習語文的興趣，符合教學實際。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過閱讀、朗讀、書寫等活動，學生將提升語言表達能力，培養對文字的審美感知，增強文化自信，同時發展思維能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫；

②通過朗讀，感受課文中的韻律美和意境，培養語感；

③學習課文中的基本句式，嘗試運用到自己的表達中。

2.教學難點，

①理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會作者的表達意圖；

②培養學生通過觀察、想象來理解課文內容的能力；

③引導學生將課文中的情感和道理與自己的生活實際相聯系，提升情感體驗和道德認知。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我愛學語文》一年級上冊教材，包含本節課所需閱讀和學習的課文。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如課文中的插圖或相關的圖片，以及與課文主題相關的簡單視頻片段，用于輔助教學。

3.實驗器材：根據需要，準備一些簡單的學習用品，如彩筆、剪刀等，用于學生進行動手活動或小組合作。

4.教室布置：布置一個安靜舒適的學習環境，準備一個分組討論區，以及一個展示區，以便展示學生的作品和學習成果。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們要學習一篇有趣的課文，它叫做《小蝌蚪找媽媽》。大家先來告訴我，你們知道蝌蚪是什么嗎？

（2）學生：蝌蚪是青蛙小時候的樣子。

（3）老師：非常好，那你們知道蝌蚪是怎么找媽媽的嗎？今天我們就一起來探究這個問題。

二、初讀課文，整體感知

（1）老師：請同學們打開書，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（2）學生：自由朗讀課文。

（3）老師：朗讀完畢后，請同學們分享你們的感受。

（4）學生：分享感受。

（5）老師：從大家的分享中，我感受到了課文中小蝌蚪找媽媽的快樂、興奮和疑惑。接下來，我們將一起探究課文中的重點內容。

三、精讀課文，深入理解

1.學習生字詞

（1）老師：請同學們找出課文中的生字詞，并用彩筆劃出來。

（2）學生：找出生字詞并劃出來。

（3）老師：現在我們來認識這些生字詞。

（4）學生：認識生字詞。

2.理解課文內容

（1）老師：請同學們再次朗讀課文，邊讀邊思考，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？

（2）學生：朗讀課文，思考問題。

（3）老師：誰來回答一下？

（4）學生：回答問題。

（5）老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了很多困難，但它并沒有放棄，這讓我們感受到了小蝌蚪的堅持不懈。

3.分析課文結構

（1）老師：請同學們分析一下課文的結構，找出文章的起承轉合。

（2）學生：分析課文結構。

（3）老師：文章開頭介紹了小蝌蚪的外貌和性格，接著講述了小蝌蚪找媽媽的過程，最后點明了文章的中心思想。

4.學習修辭手法

（1）老師：課文中有哪些修辭手法？

（2）學生：回答修辭手法。

（3）老師：我們來具體分析一下課文中的比喻、擬人等修辭手法。

（4）學生：分析修辭手法。

四、拓展延伸，提升素養

1.情景模擬

（1）老師：請同學們分成小組，模擬小蝌蚪找媽媽的過程。

（2）學生：分組進行情景模擬。

2.詩歌朗誦

（1）老師：請同學們選取課文中的詩句，進行朗誦。

（2）學生：朗誦詩句。

3.課后作業

（1）老師：請同學們課后完成以下作業：

①畫一幅小蝌蚪找媽媽的畫。

②拓展閱讀：查找有關青蛙的知識，了解青蛙的生長過程。

（2）學生：完成作業。

五、課堂小結

老師：今天我們學習了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，感受到了小蝌蚪的勇敢和堅持不懈。希望同學們在生活中也能像小蝌蚪一樣，遇到困難不放棄，努力追求自己的目標。

學生：感謝老師今天的教導，我們一定會努力學習的。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.字詞掌握

-學生能夠正確識別和書寫課文中的生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“水草”等。

-學生通過反復朗讀和練習，能夠準確讀出這些生字詞的音節和聲調。

-學生能夠在日常交流中使用這些新學的詞匯，增強語言表達的豐富性。

2.朗讀與語感

-學生通過多次朗讀課文，能夠感受到課文的韻律美和意境，提升語感。

-學生在朗讀中能夠注意到停頓和重音，使朗讀更加自然流暢。

-學生能夠模仿課文的朗讀語氣，表達出課文中的情感。

3.課文理解

-學生能夠理解課文的基本內容，明白小蝌蚪找媽媽的過程和最終結果。

-學生能夠分析課文中的情節發展，了解小蝌蚪在成長過程中遇到的挑戰和克服困難的精神。

-學生能夠從課文中學到關于家庭、親情和堅持追求的價值觀。

4.修辭手法運用

-學生能夠識別課文中的比喻、擬人等修辭手法，并理解其作用。

-學生能夠在自己的寫作中嘗試運用這些修辭手法，提高寫作水平。

-學生通過分析修辭手法的運用，能夠更好地欣賞文學作品中的語言藝術。

5.思維發展

-學生在分析課文結構、理解情節發展過程中，思維能力得到鍛煉。

-學生能夠通過情景模擬等活動，提升解決問題的能力和創造力。

-學生在學習過程中，培養了邏輯思維和批判性思維。

6.審美鑒賞

-學生通過觀察課文中的插圖和文字，提升了對美的感知能力。

-學生能夠欣賞課文中描繪的自然景物和動物形象，增強審美情趣。

-學生在學習過程中，學會了從不同角度欣賞和理解文學作品。

7.文化傳承

-學生通過學習課文，了解了中國傳統文化中關于家庭、親情和成長的主題。

-學生在理解課文的過程中，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生能夠將課文中的文化元素與自己的生活實際相結合，傳承和弘揚傳統文化。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

（1）提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？”通過學生的回答，我可以了解他們對課文細節的把握和思考的深度。

（2）觀察評價：我會仔細觀察學生在課堂上的參與度、閱讀習慣和合作學習的情況。例如，我會注意學生是否能夠專注聽講，是否能夠積極參與討論，以及他們在小組活動中的表現。

（3）測試評價：在課程結束后，我會進行小測驗，以評估學生對生字詞、課文內容和修辭手法的掌握情況。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，以便全面了解學生的學習效果。

（4）反饋評價：對于學生的回答和表現，我會及時給予正面反饋和具體指導。對于正確答案，我會給予表揚和鼓勵；對于錯誤答案，我會耐心解釋，幫助學生糾正錯誤。

2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

（1）作業批改：我會對學生的課后作業進行細致的批改，包括生字詞書寫、課文理解分析和寫作練習。

（2）作業點評：在批改作業的過程中，我會寫下具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。

（3）反饋交流：我會安排時間與學生進行一對一的交流，針對他們的作業反饋具體情況，幫助他們改進學習方法。

（4）鼓勵與支持：對于表現優秀的學生，我會給予表揚和獎勵，以激發他們的學習動力。對于進步明顯的同學，我會特別指出他們的努力和成就，鼓勵他們繼續保持。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，整體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧整個教學過程之后，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我做得比較好的是注重了學生的參與。我通過提問、討論和情景模擬等方式，讓學生在課堂上有了更多的發言機會，這有助于他們更好地理解和吸收知識。但是，我也發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對課文內容不夠熟悉或者對課堂活動不感興趣。所以，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，設計更具吸引力的教學活動，讓每個學生都能積極參與進來。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設置了小組討論環節，讓學生在小組內分享自己的觀點和感受。這樣的做法不僅提高了學生的合作能力，也讓他們在交流中學會了傾聽和尊重他人。不過，我也注意到，在小組討論時，有些學生可能會因為害羞或者不自信而不愿意發言。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己。

在教學策略上，我覺得我在引導學生理解課文內容方面做得比較好。通過分析課文中的修辭手法和情節發展，學生能夠更好地理解小蝌蚪找媽媽的過程和其中的道理。但是，我也發現，在講解一些較難理解的概念時，學生的反應并不熱烈。這可能是因為我對這些概念的解釋不夠清晰或者不夠生動。所以，我需要在今后的教學中，更加注重語言表達的準確性和生動性，讓學生能夠輕松地理解復雜的概念。

至于教學效果，我覺得學生在知識、技能和情感