10青山處處埋忠骨教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課通過《青山處處埋忠骨》一文，引導學生深入理解革命先烈的英勇事跡，培養學生熱愛祖國、珍惜和平的價值觀。通過結合課文內容，設計互動討論和實踐活動，激發學生思考，提升語文素養。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識，引導學生通過閱讀《青山處處埋忠骨》感受革命先烈的崇高精神，培養他們的愛國主義情懷。同時，提升學生的審美鑒賞能力和批判性思維，通過文本分析，學會從歷史角度理解文學作品，增強文化自信。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

五年級學生對革命歷史有一定的了解，能認識到革命先烈為國家和人民做出的犧牲。但在深入理解革命先烈的英雄主義精神、愛國主義情感以及革命精神等方面，可能存在一定的局限性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對歷史故事和英雄人物普遍感興趣，喜歡通過故事來學習歷史。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來理解課文內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如觀看歷史影像資料或聽老師講述故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生可能對歷史背景知識掌握不足，難以理解課文中的某些歷史事件和人物關系。此外，學生在分析課文時，可能難以將文本中的情感和價值觀與自己的實際生活相聯系，從而影響他們對課文內容的深入理解和情感共鳴。四、教學資源-教材：五年級下冊語文統編版《青山處處埋忠骨》

-教學課件：PPT或電子教案

-圖片資源：革命先烈照片、相關歷史場景圖片

-音頻資源：革命歌曲、課文朗讀音頻

-多媒體設備：投影儀、音響系統

-互動平臺：班級微信群、在線學習平臺

-教學手段：討論、角色扮演、小組合作學習五、教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式引入：“同學們，你們知道‘青山處處埋忠骨’這句話出自哪首詩嗎？它是怎么形容革命先烈的嗎？”

2.學生回答，老師總結：“這句話出自毛澤東的《七律·長征》，它形象地表達了革命先烈英勇無畏、視死如歸的精神。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生自讀課文，注意字音、字形和生字詞。

2.學生自讀，老師巡視指導。

3.學生匯報，老師點評并糾正。

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：“課文主要講述了什么故事？”

學生回答：“課文講述了毛澤東得知兒子毛岸英犧牲后，表現出的堅定信念和崇高品質?！?/p>

2.老師引導學生分析課文中的重點句子：

a.“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

老師講解：“這句話表達了毛澤東對兒子犧牲的悲痛，但他依然堅定信念，認為革命先烈的英勇犧牲是值得的?！?/p>

b.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

老師講解：“這句話強調了革命先烈的英勇事跡將永遠銘刻在歷史長河中，激勵后人繼續前行?！?/p>

3.老師引導學生分析課文中的情感：

a.毛澤東對兒子的悲痛與堅定信念。

b.革命先烈英勇無畏、視死如歸的精神。

4.老師引導學生討論：“我們應該如何學習革命先烈的優秀品質？”

學生討論，老師總結：“我們要學習革命先烈堅定的信念、英勇無畏的精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗?！?/p>

四、拓展延伸，提升素養

1.老師提問：“同學們，你們還知道哪些革命先烈的故事？”

學生分享，老師點評。

2.老師引導學生思考：“我們應該如何將革命先烈的優秀品質運用到日常生活中？”

學生討論，老師總結：“我們要學習革命先烈的精神，熱愛祖國，關心他人，努力學習，為實現自己的夢想而努力奮斗?！?/p>

五、課堂小結

1.老師總結：“今天我們學習了《青山處處埋忠骨》，感受到了革命先烈的英勇事跡和崇高精神。我們要學習他們的優秀品質，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。”

2.學生回顧課文內容，分享自己的收獲。

六、布置作業

1.閱讀課外革命故事，了解更多革命先烈的英勇事跡。

2.寫一篇關于革命先烈的感悟，表達自己對他們的敬仰之情。

七、板書設計

1.標題：《青山處處埋忠骨》

2.重點句子：

-青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

-人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

3.教學目標：

-理解課文內容，感受革命先烈的英勇事跡。

-學習革命先烈的優秀品質，培養愛國主義情懷。

-提升學生的審美鑒賞能力和批判性思維。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-革命歷史文獻：《紅星照耀中國》、《中國共產黨歷史》等，這些文獻可以為學生提供更深入的歷史背景和人物故事。

-革命先烈紀念館：如中國人民抗日戰爭紀念館、延安革命圣地等，通過線上虛擬參觀，讓學生了解革命先烈的生活和工作環境。

-歷史電影和紀錄片：《建國大業》、《英雄兒女》等，通過影視作品，讓學生直觀感受革命時期的歷史氛圍和英雄形象。

2.拓展建議：

-閱讀革命歷史文獻，了解革命先烈的具體事跡，對比課文中提到的毛岸英烈士，思考他們的共同點和不同之處。

-組織學生參觀革命紀念館或觀看相關紀錄片，增強學生對革命歷史的感性認識，激發他們的愛國情感。

-設計以“革命精神傳承”為主題的作文或繪畫活動，讓學生通過創作表達對革命先烈的敬意和對未來理想的追求。

-開展小組討論，讓學生分享自己了解的革命歷史故事，促進學生對歷史的理解和記憶。

-利用網絡資源，如在線博物館、歷史教育網站等，為學生提供更多學習資料，拓寬他們的知識面。

-安排學生參與社區服務活動，如義務講解革命歷史，將所學知識與社會實踐相結合，提升學生的社會責任感。

-邀請歷史專家或退休老戰士來校做講座，讓學生直接從歷史見證者那里了解革命故事，增強學習的真實感和感染力。七、課后作業1.仿寫句子：

課文中有句“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！闭埛抡者@句話的格式，寫一句表達自己情感或觀點的句子。

答案示例：人生處處有挑戰，何須畏懼困難前。

2.人物分析：

結合課文內容，分析毛澤東在得知兒子犧牲后的心理變化，并簡要說明他最終是如何表達出堅定的信念的。

答案示例：毛澤東在得知兒子犧牲后，內心充滿悲痛，但他很快調整情緒，認為兒子的犧牲是值得的，最終他表達出堅定的信念，認為革命先烈的英勇犧牲是值得銘記的。

3.詩歌理解：

課文中的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！北磉_了怎樣的情感？請結合詩句進行分析。

答案示例：這句詩表達了詩人對革命先烈的崇敬之情，認為他們的英勇事跡將永遠銘刻在歷史長河中，激勵后人繼續前行。

4.主題探討：

課文的主題是什么？請結合課文內容，談談你對這個主題的理解。

答案示例：課文的主題是革命先烈的英勇事跡和崇高精神。通過講述毛岸英烈士的故事，課文表達了革命先烈的偉大犧牲和對祖國的深深熱愛，激勵我們要繼承和發揚他們的精神。

5.課外閱讀：

閱讀一篇關于革命先烈的故事，選擇其中一個人物，寫一篇簡短的傳記，介紹他的生平事跡和主要貢獻。

答案示例：（以楊靖宇為例）

楊靖宇，原名馬尚德，中國共產黨優秀黨員，抗日民族英雄。他曾任東北抗日聯軍第一路軍總指揮，率領部隊在東北抗日根據地與日軍進行了艱苦卓絕的斗爭。楊靖宇將軍英勇善戰，深受戰士和民眾的愛戴。他在1940年2月與日軍激戰時壯烈犧牲，年僅35歲。楊靖宇將軍的英勇事跡激勵了一代又一代的中國人，成為民族精神的象征。八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了《青山處處埋忠骨》，這是一篇充滿情感和哲理的文章?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略、管理等方面有了一些心得，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過提問、討論等方式，引導學生主動參與到課堂中來。比如，在分析課文中的重點句子時，我讓學生們自己思考，然后分享自己的理解。這樣的做法激發了學生的學習興趣，讓他們在思考中學會了如何分析文本。

然而，我也發現了一些不足。比如，在引導學生分析課文中的情感時，我沒有給予足夠的指導，導致部分學生對課文情感的理解不夠深入。今后，我會更加注重對學生的引導，幫助他們更好地理解課文內容。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如角色扮演、小組討論等。這些方法收到了較好的效果，學生們在活動中積極參與，課堂氣氛活躍。但同時，我也意識到，在教學過程中，我需要更加靈活地運用各種教學方法，根據學生的反應和課堂情況適時調整。

在課堂管理方面，我盡量營造一個寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在輕松的環境中學習。但有時候，我發現自己在管理課堂紀律時有些松懈，導致部分學生注意力不集中。今后，我會更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能專注于學習。

至于教學效果，我認為總體上是不錯的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。他們在課文內容理解、情感體驗、價值觀認同等方面都有了明顯的提升。

在知識方面，學生們能夠理解課文內容，掌握了革命先烈的故事，了解了他們的英雄事跡。在技能方面，學生們通過討論、分析等方式，提高了自己的語文表達能力。在情感態度方面，學生們對革命先烈產生了崇敬之情，增強了愛國主義情懷。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在分析課文情感時，還是顯得有些吃力。針對這個問題，我會在今后的教學中，加強對學生情感分析能力的培養，通過閱讀、討論等方式，讓學生在理解課文內容的同時，也能感受到其中的情感。

為了提高教學效果，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，更加注重學生的情感體驗，引導他們從不同角度去感受課文內容。

2.適時調整教學方法，根據學生的反應和課堂情況，靈活運用各種教學手段。

3.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能專注于學習。

4.注重對學生個體差異的關注