10我們不亂扔第1課時教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“我們不亂扔”為主題，旨在讓學生認識到亂扔垃圾的危害，培養學生的環保意識和責任感。通過實際案例和互動活動，讓學生了解垃圾分類的重要性，學會正確處理垃圾，養成良好的生活習慣。核心素養目標培養學生環保意識，提高道德素養，形成正確的價值觀。通過學習垃圾分類，發展學生的實踐能力和創新思維，培養他們關愛環境、珍惜資源的責任感，為構建和諧社會奠定基礎。學情分析二年級學生對環境保護的認知尚處于初步階段，他們對垃圾分類的概念較為陌生，但對生活中的垃圾處理有一定的直觀感受。學生的知識層面主要來自于家庭和日常生活，對垃圾分類的相關知識了解有限。在能力方面，學生的動手實踐能力較弱，對垃圾分類的實際操作不夠熟練。在素質方面，部分學生存在亂扔垃圾的行為習慣，缺乏環保意識和責任感。這些情況對課程學習有一定影響，需要教師通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，引導他們養成良好的行為習慣，逐步樹立環保觀念。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響

2.課程平臺：道德與法治課程教材配套資源庫

3.信息化資源：垃圾分類動畫視頻、環保知識科普文章

4.教學手段：實物教具（垃圾分類箱、垃圾卡片）、小組合作學習材料教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.情境創設：教師展示校園環境圖片，提問：“同學們，你們注意到校園里的垃圾了嗎？它們都去哪兒了？”

2.提出問題：引導學生思考垃圾的去向和亂扔垃圾的危害，激發學生的環保意識。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教學內容：垃圾分類的基本知識，包括垃圾分類的類別、標識、處理方法等。

2.教學重點：垃圾分類的重要性和正確處理垃圾的方法。

3.教學難點：如何將生活中的垃圾正確分類。

（1）分類講解：教師展示垃圾分類標識圖，講解各類垃圾的名稱和特點。

（2）案例分析：通過實際案例，讓學生了解垃圾分類的重要性。

（3）互動環節：教師提問，檢查學生對垃圾分類知識的掌握情況。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組合作：將學生分成小組，每個小組準備一個垃圾箱，教師出示垃圾卡片，讓學生進行分類。

2.小組展示：每個小組展示自己的分類結果，教師點評并糾正錯誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何將垃圾分類落實到日常生活中？

2.學生回答：學生分享自己的環保經驗和做法。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果遇到別人亂扔垃圾，你會怎么做？

2.學生回答：學生分享自己的看法和應對方法。

3.教師總結：引導學生樹立環保意識，自覺遵守垃圾分類規定。

（六）核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：除了垃圾分類，還有哪些環保行為？

2.學生回答：學生分享自己的環保行為和想法。

3.教師總結：倡導學生從身邊小事做起，共同保護環境。

（七）總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調垃圾分類的重要性。

2.學生反思：學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-環保宣傳冊：介紹環保知識、垃圾分類的重要性和方法。

-垃圾分類游戲：通過游戲形式讓學生在玩樂中學習垃圾分類。

-環保電影或紀錄片：展示環境污染的嚴重性，提高學生的環保意識。

-環保志愿者活動案例：分享社區或學校組織的環保志愿活動，激發學生的參與熱情。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生回家后觀察家庭垃圾，記錄并分類，與家人一起討論如何減少垃圾產生。

-小組討論：組織學生分組討論，針對學校或社區垃圾分類存在的問題，提出改進建議。

-實地考察：安排學生參觀垃圾處理廠，了解垃圾處理的全過程，增強環保意識。

-環保手抄報：讓學生制作環保手抄報，展示垃圾分類知識，增強學生的動手能力和創造力。

-環保繪畫比賽：鼓勵學生通過繪畫表達對環保的理解和情感，提高學生的藝術素養。

-環保主題演講：組織學生進行環保主題演講，鍛煉學生的表達能力和公眾演講技巧。

-環保創意作品展示：鼓勵學生創作環保相關的創意作品，如可回收物再利用的工藝品，培養學生的創新思維。

-環保知識競賽：舉辦環保知識競賽，檢驗學生對垃圾分類知識的掌握程度，激發學習興趣。

-環保倡議書：引導學生撰寫環保倡議書，倡導身邊的人共同參與環保行動。

-環保公益活動：組織學生參與社區環保公益活動，如植樹節、清潔河流等，實踐環保理念。作業布置與反饋作業布置：

1.家庭作業：讓學生回家后觀察自己家庭的垃圾，將垃圾進行分類，并記錄分類后的垃圾種類和數量。要求學生填寫《家庭垃圾分類記錄表》，以便于家長和老師了解學生的垃圾分類實踐情況。

2.小組作業：每組學生選擇一種生活中常見的垃圾，如塑料瓶、紙張等，研究其回收利用的過程，并制作一份簡單的手抄報，介紹回收利用的方法和意義。

3.實踐作業：鼓勵學生在周末或節假日參加社區環?；顒樱缜鍧嵔值?、植樹等，并記錄活動過程和自己的感悟。

作業反饋：

1.作業批改：教師對學生的家庭作業、小組作業和實踐作業進行批改，重點關注學生的垃圾分類實踐情況、手抄報內容和活動記錄。

2.反饋方式：教師通過以下方式對學生的作業進行反饋：

-作業批改后，在《家庭垃圾分類記錄表》上給予評分，并注明優點和需要改進的地方。

-對小組作業的手抄報進行評價，指出創意亮點和改進空間。

-對實踐作業的活動記錄進行評價，鼓勵學生分享自己的環保感悟。

3.改進建議：針對學生作業中存在的問題，教師給出以下改進建議：

-對于垃圾分類實踐不徹底的學生，建議家長和孩子一起學習垃圾分類知識，共同改進垃圾分類方法。

-對于手抄報內容單一的學生，鼓勵學生拓寬思路，增加手抄報的豐富性和教育意義。

-對于參與環保活動不積極的學生，建議家長和老師共同鼓勵學生參與社區環?；顒?，培養他們的社會責任感。

4.學習進步跟蹤：教師定期對學生的作業進行跟蹤，了解學生在垃圾分類方面的進步情況，并在課堂上進行表揚和鼓勵，以提高學生的學習積極性。

5.家校溝通：教師通過家長會、家校聯系冊等方式與家長溝通學生的作業情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。重點題型整理1.題型：案例分析題

細節補充：給出一個現實生活中亂扔垃圾的案例，要求學生分析這個行為對環境的影響，并提出改進建議。

舉例題型：小明在學校操場上隨意丟棄廢紙，被老師發現。請分析小明這種行為對環境的影響，并提出至少兩條改進建議。

2.題型：情景模擬題

細節補充：設計一個情景，如學校組織垃圾分類活動，要求學生扮演不同角色，模擬垃圾分類的過程。

舉例題型：學校開展垃圾分類活動，請模擬以下角色：學生甲（負責收集可回收垃圾）、學生乙（負責收集有害垃圾）、學生丙（負責監督和指導其他同學）。請描述你們在活動中的具體行為和交流。

3.題型：討論題

細節補充：提出一個與垃圾分類相關的問題，讓學生在小組內討論，并總結出解決方案。

舉例題型：為什么說垃圾分類對于環境保護非常重要？請以小組為單位，討論垃圾分類的意義，并總結出至少三條原因。

4.題型：應用題

細節補充：給出一個具體的垃圾物品，要求學生判斷其屬于哪一類垃圾，并說明理由。

舉例題型：如果一個學生撿到了一個用完的飲料瓶，請判斷這個飲料瓶屬于哪一類垃圾，并解釋你的判斷依據。

5.題型：反思題

細節補充：讓學生回顧自己在日常生活中垃圾分類的情況，反思自己的行為，并提出改進措施。

舉例題型：請回顧一下你最近一周在家庭或學校中的垃圾分類情況，反思自己在垃圾分類方面的優點和不足，并制定一個改進計劃。教學反思與總結今天這節課，我們學習了“我們不亂扔”，通過這節課，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學目標基本達到了。我們通過創設情境，讓學生們認識到亂扔垃圾的危害，激發了他們的環保意識。在課堂上，學生們積極參與討論，對于垃圾分類的知識掌握得也比較好。這讓我感到欣慰，因為我們的教學活動能夠引起學生的興趣，讓他們在實踐中學習。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如情境教學法、討論法、實踐法等。這些方法都取得了一定的效果。比如，在講解垃圾分類時，我讓學生們分組討論，他們能夠更加主動地參與到課堂中來，這樣的互動讓我覺得教學效果更好。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在討論時顯得有些拘謹，不太敢發言。這可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者是對自己的表達能力沒有信心。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

另外，我發現部分學生在垃圾分類的實踐操作上還存在一些困難。比如，有些學生對于可回收物和有害垃圾的區分不夠明確。針對這個問題，我會在課后準備一些相關的教學材料，如垃圾分類卡片、分類箱等，讓學生有更多的機會進行實踐操作，加深對知識的理解。

在教學總結方面，我認為學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在課堂上能夠積極參與，對垃圾分類有了更深的認識，這對我而言是一個很大的鼓舞。但同時，我也注意到，部分學生在環保意識方面還有待提高，他們對于保護環境的重要性認識還不夠深刻。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教