小學教師招聘-教師招聘考試《小學音樂》押題密卷1單選題（共15題，共15分）(1.)我國現存年代最早的一首用文字譜記寫的琴曲是()A.《碣石調·幽蘭》B.《廣陵散》（江南博哥）C.《高山流水》D.《梅花三弄》正確答案：A參考解析：《碣石調幽蘭》是至今僅存的一首用原始文字譜保留下來的琴曲，據傳是梁代琴家丘明所傳的一首古琴曲，現收錄在《神奇秘譜》中的是唐人的手抄本，是現存最早的古琴曲譜。故答案為A項。(2.)芭蕾，是法文Ballet的音譯，是舞蹈的意思，芭蕾舞是歐洲古典舞劇。下列選項中屬于芭蕾舞劇的是()。A.《伊戈爾王》B.《天鵝湖》C.《蝴蝶夫人》D.《歌劇魅影》正確答案：B參考解析：A、C項為歌劇體裁，D項屬于音樂劇。B項《天鵝湖》由柴可夫斯基創作，是世界上最出名的芭蕾舞劇。故此B項為正確答案。(3.)《獵人合唱》的曲作者是?，國籍是?，選自?。()A.巴赫德國《茶花女》B.韋伯德國《自由射手》C.李斯特匈牙利《弄臣》D.帕修斯芬蘭《唐璜》正確答案：B參考解析：略(4.)在藝術歌曲創作中，以下哪一位作曲家充分地發揮了鋼琴伴奏的襯托作用？()A.舒伯特B.韋伯C.肖邦D.古諾正確答案：A參考解析：注意題眼是藝術歌曲，那么在藝術歌曲創作領域最有代表性的人物是舒伯特，被稱為“歌曲之王”，其次是舒曼。BD兩項曲作者創作領域主要在歌劇。C項肖邦被稱為“鋼琴詩人”，主要進行專門的鋼琴曲題材創作。故選A。(5.)下列劇種中，主要使用梆子腔的是()。A.京劇B.川劇C.秦腔D.越劇正確答案：C參考解析：京劇，又稱“皮黃”，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌；川劇是由高腔、昆腔、胡琴腔、弱腔等四大聲腔加一種本省民間燈戲組成的；秦腔發源于陜西、甘肅一代，因用“梆子”擊節，故也稱“陜西梆子”；越劇的主腔是“尺調腔”和“弦下腔”。故選C。(6.)《黃河船夫曲》的創作素材是()。A.山歌B.小調C.勞動號子D.短調正確答案：C參考解析：《黃河大合唱》的第一樂章《黃河船夫曲》曲調運用了勞動號子中的船漁號子——《黃河船夫曲》。故選C。(7.)HipHop被稱為()。A.爵士B.街舞C.說唱D.饒舌正確答案：B參考解析：HipHop指街舞，最早起源于美國紐約，是爵士舞發展到上世紀90年代的產物，它的動作是由各種走、跑、跳組合而成，極富變化。故選B。(8.)繼貓王之后，被譽為“流行音樂之王”的歌手是()。A.披頭士B.杰克遜C.鮑勃·迪倫D.泰勒正確答案：B參考解析：杰克遜共有兩次被提名諾貝爾和平獎、三次入選了搖滾名人堂,擁有15座格萊美獎、26座全美音樂獎、17首美國billboard榜冠軍單曲，擁有全球2.15億專輯銷量認證,其唱片總銷量已經超7.5億張。被譽為“流行歌曲之王”。故選B。(9.)下列屬于墨西哥歌舞曲體裁之一的是()。A.瓦伊諾B.松C.瓜希拉D.卡塔克舞正確答案：B參考解析：A項為秘魯歌舞曲；“松”是墨西哥在殖民地時期產生的一種歌舞曲體裁，它與西班牙民間音樂有著密不可分的血緣關系，現今已成為墨西哥最具民族個性的音樂體裁之一。許多州都有自己的“松”，其中以哈利斯科州的“松”最為著名，它既可以單獨演出，又可以成為歌舞套曲的核心部分。C項為古巴音樂中的一種；D項卡塔克舞是北印度的一種古典舞蹈流派。故選B。(10.)現在國際上通用的標準音為()。A.a1=440HzB.a1=435HzC.a1=430HzD.a1=415Hz正確答案：A參考解析：目前國際通用的標準高度是頻率為440Hz的a音，即以小字一組的a為“標準音”。故選A。(11.)在我國民間音樂中，用()標記拍子。A.鼓、點B.節、律C.板、眼D.音、律正確答案：C參考解析：板眼——我國傳統音樂中節拍形成的通稱。“板”原系“拍板”的簡稱，“眼”指“鼓板”的中心。拍板和鼓板兩者配合，擊出節拍，現分別表示強拍和弱拍。故選C。(12.)下列哪種音程不在我國的五聲調式中？()A.小二度B.大二度C.小三度D.大三度正確答案：A參考解析：五聲調式的特點：（1）調式中相鄰兩個音級為大二度或小三度，沒有小二度、大七度和三全音這類音程的尖銳傾向；（2）宮角之間形成五聲調式中唯一的大三度（或小六度），它對確立調式起著關鍵作用，也叫做關鍵音程；（3）小三度在五聲調式中為級進。故選A。(13.)不屬于三和弦的是()。A.大四六和弦B.減六和弦C.小三和弦D.大二和弦正確答案：D參考解析：大二和弦是大七和弦的第三轉位，為七和弦。故選D。(14.)音樂教育的主體效應體現在()功能上。A.認知教育B.娛樂教育C.審美教育D.體能教育正確答案：C參考解析：音樂教育的主體效應體現在審美教育的功能上。如：音樂教育是學校實施美育的主要內容和途徑，一方面審美教育是藝術的核心內容，另一方面是由藝術的本質特征所決定的。故選C。(15.)對音樂課堂的教學活動起到導向、激勵、評價、調控作用的是()。A.教學手段B.教學目標C.教學方法D.教學思路正確答案：B參考解析：音樂教學目標是音樂教學所預期達到的學習結果和標準。它表達了學生通過學習后的一種學習結果，對音樂教學活動具有導向、激勵、評價和調控的作用，是音樂教學設計的關鍵組成部分。故選B。填空題（共5題，共5分）(16.)____是唐朝開元年間的作品，是唐玄宗根據西涼提督楊敬述進獻的印度曲《婆羅門》為素材，結合自身的感受和樂工一起創作而成的。正確答案：霓裳羽衣曲(17.)學校音樂教育包括音樂課堂和____。正確答案：課外音樂活動(18.)詠嘆調是一種聲樂體裁，通常指歌劇中抒發情感的____部分。正確答案：獨唱(19.)舞劇音樂是指作曲家為各類舞劇所寫的音樂，在西歐，主要是指____與民族舞劇所用的音樂。正確答案：芭蕾舞劇(20.)____視唱練耳、即興訓練是達爾克羅茲音樂教育系統的主要教學內容。正確答案：體態律動問答題（共9題，共9分）(21.)請將下列簡譜譯成五線譜。正確答案：參考解析：(22.)請簡要介紹比才在歌劇《卡門》上的藝術成就。正確答案：參考解析：比才，法國作曲家。他的早期作品受意大利羅西尼等人的影響，傾心于意大利流暢的旋律風格。直到戲劇配樂《阿萊城的姑娘》的問世，他自身的音樂才華才真正顯露出來，1875年創作的歌劇《卡門》成為法國及世界歌劇史上劃時代的作品，是至今上演最多，流行最廣的歌劇作品之一。比才的藝術成就集中體現在歌劇《卡門》上，該劇取材于梅里美的小說《嘉爾曼》。這部作品所體現的現實主義傾向，不僅震動了當時法國的歌劇界，對19世紀末的意大利真實主義歌劇以及俄羅斯的民族主義歌劇也產生了十分重要的影響。歌劇《卡門》的結構為傳統的分曲形式，同時借鑒了瓦格納的主導動機手法，用西班牙音調刻畫了一個個鮮明的、性格各異的人物形象，如《哈巴涅拉》《斗牛士之歌》等。劇中貫穿著愛情、仇恨、欲望等內容，且不失光彩亮麗、生機勃勃的動人情節，具有獨特的戲劇魅力。其流暢的旋律繼承了意大利和法國的歌劇傳統，給人以至美的享受。該劇被視為法國歌劇里程碑式的作品，也是至今西方音樂史中最突出的幾部歌劇之一。(23.)音樂基本技能指的是哪些方面？正確答案：參考解析：學習演唱、演奏、創作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。(24.)請在下面譜表中用臨時升降號寫出A和聲大調的上行音階。（在答題卡上作答）正確答案：參考解析：(25.)匹配題正確答案：參考解析：1.E2.A3.D4.C5.B(26.)研讀音樂案例《編花籃》的教學過程，結合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》課程內容的結構框架，分析此課的核心授課內容是屬于哪一個領域？并闡述具體體現在該領域的哪些方面？輔助授課內容是屬于哪幾個領域？教學過程：1.情境導入：方言歌曲《河南人，中》導入，了解河南方言文化。2.聆聽全曲：學生試聽全曲，揭示課題《編花籃》，解析歌詞，想象歌詞中編花籃，摘牡丹的的故事性，感受到最后一句最具河南特色的唱腔。3.學唱歌曲：（1）教師反復演唱最后一句，學生聆聽體會，注意氣息使用，并通過模唱、加入重音動作等方式感受音樂要素（節奏、旋律、力度），對歌曲內容與地方特色的結合有更加深刻的理解。（2）分樂句學唱，通過朗讀和演唱，體驗旋律與方言巧妙結合的表現形式，學習歌曲輕聲、高位置、有感情的演唱要點。4.課堂小結：總結拓展，教師介紹古都洛陽，讓學生在學習音樂的同時，拓展學生的文化視角，使音樂與學生們的生活緊密聯系。正確答案：參考解析：（1）根據題干可知，本節課為唱歌課，因此，其核心內容為表現領域中的演唱。（2）表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力，綜合性藝術表演能力，以及在發展音樂聽覺基礎上的讀譜能力。具體體現在以下方面：①教師引導學生用正確的氣息、加入動作演唱歌曲，解決難點，體現了演唱模塊中“能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養良好的唱歌習慣”；②輕聲、高位置、有感情的演唱，體現了演唱模塊中“能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調，有表情地獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱……”“了解變聲期嗓音保護的知識，初步懂得嗓音保護的方法”。③《編花籃》為河南民歌，符合演唱模塊中“每學年應能背唱歌曲4~6首(其中中國民歌1~2首)”的要求。（3）本案例中的輔助教學領域為感受與欣賞、音樂與相關文化。（可展開論述）(27.)教學設計教學內容：《螃蟹歌》根據以下樂譜，要求從教學目標、教材內容、教學方法、教學評價等方面進行一課時的教學設計。正確答案：參考解析：（根據題目要求，本題的重點是完整的教案設計，而不是教學目標、教材內容、教學方法、教學評價的逐一解答羅列。考生可在環節設計意圖中闡述教學方法和教學評價，也可放在教學設計之前單獨闡述。）1.教學目標：（1）通過學習歌曲，學生能夠充分體驗樂曲詼諧、幽默的特點，感受到民歌中表達出的對生活的樂觀態度。（2）在欣賞和學唱歌曲的過程中，能夠通過律動、模唱、小組合作等形式體會音樂要素，提高對民歌的欣賞能力。（3）能夠有表情地演唱歌曲，并能夠根據歌詞內容進行情景表演。2.教材分析:《螃蟹歌》是一首有著豐富內涵、活潑有趣、富有戲劇性又充滿生活氣息的四川童謠。歌曲為2/4拍，由上下兩個樂句構成。歌詞簡單易懂、生動形象,栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的情景；旋律出現大跳，營造出詼諧、活潑的氣氛,表現了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發生在他們身上的故事。歌曲的第一部分描述了螃蟹的外形特征:第二部分描述了頑童的腳趾被螃蟹的“夾夾”夾住后用力掙脫,螃蟹卻緊夾不放的情景,從而將歌曲推向高潮。最后頑童只得求螃蟹哥放了“我的腳”。歌曲充滿幽默感。用四川方言演唱,更增添了歌曲的地方特色和情趣。3.教學方法：欣賞法；練習法；律動教學法；游戲法；談話法；探究法4.教學設計(28.)研讀音樂案例《春》的教學過程，結合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》課程內容的結構框架，分析此課在教學過程中使用了哪些方法？其教學的核心授課內容是屬于哪一個領域？并闡述具體體現在該領域的哪些方面？教學過程:師：研讀音樂案例《春》的教學過程。生：雨聲、鳥的叫聲、流水聲，風吹動樹葉的聲音等等。(學生模仿)師：聽到這樣的聲音,老師仿佛真的置身于生機勃勃的春天里。剛才大家模仿了鳥的叫聲，你們想聽聽真實的鳥的叫聲嗎？(放鳥的叫聲的錄音)你們都聽出了什么鳥在叫?生：杜鵑、燕……師：聽這段嗩吶曲,你們聽到了什么聲音？想到了什么？(嗩吶曲《百鳥朝風》片段)生：用噴吶模仿的鳥的叫聲，我們仿佛看到許多小鳥在自由地歌唱的熱鬧場面。師：作曲家經常用樂器來模仿自然界的聲音,聽到這樣的聲音，就會讓我們產生很多的想象。你再聽聽這段音樂，你又聽出了什么？(播放《春》中，表現“鳥語花香”的段落)生：我們聽到了用小提琴模仿的鳥的叫聲。師：剛才我們聽到的是樂曲《春》的一段,誰能總結一下,作曲家在這段是怎么表現春天的?生：作曲家用音樂模仿鳥的叫聲,通過鳥的叫聲我們就會想到春天。師：這樣的方法在音樂中我們會經常遇到。正確答案：參考解析：（1）在這個教學案例中，教師的教與學生的學有機結合，相得益彰。案例中教師注重了方法的滲透，使用多媒體，一步步引導設問，注重學生的主體地位，主要使用了欣賞法、談話法，趣味-愉快教學法：注重課堂趣味，為學生制作愉悅體驗；探究-發現教學法，引導學生自主探索、答疑、歸納。在音樂教學過程中，學生的學法主要體現在體驗、模仿、探究、合作、綜合五個方面。具體體現在此案例中為：學生從模仿到聽辨、想象，主要使用了聆聽體驗、激發想象、動作模仿、探究等。在教師的引導下，學生一步步從初步從初步感受到深入體驗，完全把自己帶入到音樂的世界，而且還會把這樣的一種欣賞經驗遷移到對其他音樂作品的欣賞過程中。（2）根據案例可知，教學內容以欣賞為主，屬于感受與欣賞領域（3）感受與欣賞領域（7～9年級）的內容（學生根據感受與欣賞的內容要求，結合課例內容擴展答題）?探索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音。?加深對人聲、樂器聲的了解和體驗。能夠說出各類人聲和常見樂器的音色特點。?能夠在感知力度、速度、音色、節奏、節拍、旋律、調式、和聲等音樂表現要素的過程中，根據自己的體驗說出音樂要素的表現作用。?感知音樂的結構，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。(29.)請根據以下給出的教學對象、教學目標與教學重、難點，為二聲部歌曲《剪羊毛》設計教學過程。（教學對象）八年級（教學目標）1.在二聲部訓練中體驗和諧與均衡的美感，在自然和諧統一的演唱中感受歌曲動感及彈性的韻律。2.通過參與體驗音樂活動，循序漸進地增進對二聲部音響效果的感知能力，掌握循環呼吸，互相傾聽各聲部音高與音色，完善演唱技巧，更好的表現歌曲意境。3.學會運用柯爾文手勢，唱準附點八分音符與大小三度音程。（教學重點）完整演唱二聲部歌曲《剪羊毛》（教學難點）在穩定拍的伴隨下完成二聲部卡農；唱準附點八音符與大小三度音程。正確答案：參考解析：教學過程：（一）創設情境1.多媒體播放有關牧場的視頻片段。師：今天老師要帶同學們去參觀牧場，看看牧場里有什么？生：小羊2.引導學生模仿小羊的叫聲，并自由模仿