5《七律·長征》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《七律·長征》教學設計

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高文學素養。

2.增強學生的文化自信，傳承紅色文化，激發愛國情感。

3.培養學生獨立思考、合作探究的學習能力，提升審美情趣。

4.強化學生語言文字運用能力，提高寫作水平。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《七律·長征》的意境和情感，把握詩歌的主題。

2.領悟毛澤東主席的詩詞創作手法，分析其藝術特色。

難點：

1.理解詩歌中復雜的歷史背景和深刻的思想內涵。

2.運用古典詩詞的閱讀技巧，深入解讀詩句。

解決辦法：

1.通過課堂講解和多媒體展示，結合歷史背景，幫助學生理解詩歌意境。

2.引導學生通過小組討論，共同分析詩句，培養合作探究能力。

3.采用比較閱讀法，對比分析《七律·長征》與其他詩詞，強化對藝術特色的把握。

4.通過詩詞朗誦和寫作練習，提高學生的語言文字運用能力和審美鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合詩歌背景，系統講解詩歌的意境和創作手法。

2.討論法：組織學生小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

3.朗讀法：通過示范朗讀和集體朗讀，培養學生的語感和表達力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等資源，直觀呈現長征歷史場景和詩詞意境。

2.教學軟件輔助：運用詩詞鑒賞軟件，提供互動學習體驗。

3.課堂板書：通過板書重點詩句和關鍵信息，幫助學生理解和記憶。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放《七律·長征》的朗讀音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律和節奏。

2.提問：同學們，你們知道這首詩的作者是誰？它描述了什么內容？

3.學生回答后，教師簡要介紹毛澤東主席及其詩詞創作背景。

4.引導學生思考：這首詩為什么能成為經典之作？

二、講授新課（15分鐘）

1.講解詩歌的創作手法，如對比、夸張、排比等。

2.分析詩歌的意境，引導學生體會長征精神的偉大。

3.講解詩歌中的歷史背景，如紅軍長征的艱難歷程。

4.結合詩句，引導學生理解詩歌中的意象和情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，討論詩歌中的重點詩句，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。

2.每組選派代表，分享對詩句的理解和感受。

3.教師點評，總結詩句的意義。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為這首詩對今天的我們有什么啟示？

2.學生回答后，教師總結：這首詩展現了紅軍戰士的英勇無畏和革命精神，我們應該學習他們的精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們知道長征精神的內涵有哪些？

2.學生回答后，教師總結：長征精神包括堅定的信念、頑強的意志、無私的奉獻等。

3.教師引導學生思考：在現實生活中，我們應該如何踐行長征精神？

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師組織學生進行“詩詞接龍”游戲，以《七律·長征》為主題，培養學生的詩詞創作能力。

2.學生自愿上臺展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調長征精神的重要性。

2.布置作業：請同學們課后背誦《七律·長征》，并寫一篇讀后感。

教學用時：45分鐘知識點梳理1.詩歌背景知識

-毛澤東主席的生平簡介

-紅軍長征的歷史背景

-《七律·長征》的創作時間與地點

2.詩歌內容分析

-詩歌的主題思想：贊美紅軍長征的偉大壯舉，表達對革命先烈的敬意。

-詩歌的意象：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山等自然景觀，以及紅軍戰士的形象。

-詩歌的情感：豪邁、堅定、樂觀、自豪。

3.詩歌藝術特色

-對仗工整，韻律和諧，符合古典詩詞的審美要求。

-運用夸張、對比、排比等修辭手法，增強詩歌的表現力。

-景物描寫與人物描寫相結合，展現長征的艱辛與壯麗。

4.詩歌的閱讀技巧

-注意詩句的節奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

-分析詩句中的意象，理解詩歌的意境。

-把握詩歌的情感，體會詩人的思想感情。

5.長征精神的理解

-堅定信念，勇往直前，不畏艱難險阻。

-頑強的意志，百折不撓，敢于勝利。

-無私奉獻，團結協作，為革命事業奮斗。

6.詩詞鑒賞能力提升

-學會從多個角度分析詩歌，如主題、意象、情感等。

-培養對古典詩詞的審美情趣，提高文學素養。

-學會運用詩詞鑒賞的方法，提升自己的文學鑒賞能力。

7.教學方法與手段

-結合多媒體教學，豐富教學內容。

-引導學生參與討論，激發學習興趣。

-通過朗讀、背誦等實踐活動，加深對詩歌的理解和記憶。

8.作業設計

-背誦《七律·長征》。

-寫一篇讀后感，分享對長征精神和詩歌的理解。

-創作一首以長征為主題的詩歌，展現自己的創作能力。教學反思與總結今天的《七律·長征》教學，讓我有了一些新的體會和思考。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放音頻和提問的方式，成功地激發了學生的學習興趣。孩子們對于這首詩的作者和內容都有了初步的了解，這為接下來的學習打下了良好的基礎。但是，我也意識到，對于一些歷史背景不太了解的學生，他們可能對詩歌的理解會有一定的障礙。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對歷史知識的鋪墊和引導。

在講授新課的過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如講解、討論、朗讀等，力求讓每個學生都能參與到課堂中來。我發現，學生們對于詩歌中的意象和情感有了更深的理解，尤其是當他們在小組討論中分享自己的看法時，我看到了他們思考的火花。不過，我也發現，有些學生對于一些復雜的歷史背景和詩詞內涵的理解還是有些吃力，這說明我在教學過程中需要更加注重分層教學，針對不同層次的學生設計不同的教學活動。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和朗讀活動，讓學生在實踐中鞏固所學。這部分的反饋是積極的，學生們在互動中不僅加深了對詩歌的理解，還提高了自己的表達能力。但是，我也注意到，在朗讀環節，有些學生的聲音不夠洪亮，這可能是因為他們缺乏自信或者是對詩歌的情感把握不夠。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，幫助他們建立自信，更好地表達自己。

課堂提問是檢驗學生學習效果的重要環節。今天我提出了關于長征精神的問題，學生們給出了自己的見解。這讓我感到欣慰，因為他們不僅理解了詩歌的內容，還能將其與實際生活聯系起來。但是，我也發現，有些學生的回答還不夠深入，這說明我在今后的教學中需要更加引導他們深入思考，培養他們的批判性思維。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個性化需求，針對不同層次的學生設計教學活動。

2.加強課堂管理，確保教學秩序，讓學生在良好的學習環境中學習。

3.豐富教學方法，比如可以引入角色扮演、情景模擬等活動，讓學生更直觀地感受詩歌的意境。

4.在教學過程中，更多地鼓勵學生提問，引導他們主動探索，培養他們的自主學習能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-紅軍長征的歷史背景

-毛澤東主席的生平及詩詞創作

-《七律·長征》的創作背景

②本文重點詞：

-長征：指紅軍長征的艱難歷程

-峰巒：指山巒起伏的景象

-峽谷：指山谷深險的地形

-崢嶸：指山勢險峻、壯麗

③本文重點句：

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

-“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

-“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”課后作業1.背誦作業：

請同學們課后背誦《七律·長征》全文，并嘗試在家人或朋友面前朗讀，以提高自己的朗讀能力和對詩歌的理解。

2.讀后感寫作：

以“《七律·長征》給我的啟示”為題，寫一篇讀后感。要求結合自身實際，談談你對長征精神的感悟，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

3.詩歌仿寫：

以《七律·長征》為藍本，仿寫一首詩歌，主題可以是其他具有歷史意義的重大事件或人物。

4.詞語解釋：

解釋以下詞語在《七律·長征》中的含義：

-①“逶迤”：②“磅礴”：③“泥丸”：④“云崖”：⑤“鐵索”。

5.詩句分析：

分析以下詩句在《七律·長征》中的作用和意義：

-①“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

-②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

答案：

1.背誦《七律·長征》全文。

2.讀后感示例：

《七律·長征》這首詩讓我深刻感受到了紅軍長征的艱辛與偉大。詩中的“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”讓我明白了無論面對多大的困難，只要有堅定的信念和頑強的意志，就能戰勝一切。在今后的學習和生活中，我會以長征精神為榜樣，勇往直前，不斷追求進步。

3.仿寫詩歌示例：

《七律·抗疫》

新冠病毒肆虐時，全民抗疫顯英姿。

白衣執甲戰疫魔，眾志成城保家園。

4.詞語解釋：

-①“逶迤”：形容山勢蜿蜒曲折。

-②“磅礴”：形容氣勢雄偉壯觀。

-③“泥丸”：形容小而圓的東西，這里指烏蒙