9端午粽教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計以統編版語文一年級下冊《端午粽》為載體，以端午節傳統文化為背景，通過學習粽子制作過程、端午節的習俗等，讓學生了解端午節的歷史文化，培養學生的民族自豪感和文化認同感。課程內容與課本緊密相連，注重學生的動手實踐和合作探究，旨在提高學生的語文素養和文化素養。二、核心素養目標1.培養學生對中國傳統節日的認識和興趣，增強文化自信。

2.培養學生通過閱讀、觀察、實踐等方式獲取知識的能力。

3.培養學生合作學習、動手實踐和解決問題的能力。

4.培養學生運用語言表達對傳統文化的理解和感受。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《端午粽》這首兒歌，體會詩歌中的意境和情感。

②學習粽子的制作過程，了解端午節的傳統習俗，培養學生的動手能力和生活經驗。

③通過小組合作，讓學生學會分享和交流，提高團隊協作能力。

2.教學難點，

①引導學生理解端午節的文化內涵，激發學生對傳統文化的興趣。

②幫助學生通過觀察、實踐等方式，掌握粽子的制作方法，培養動手操作能力。

③引導學生在學習過程中，學會觀察生活、發現生活中的傳統文化元素，提高文化素養。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、筆記本電腦、投影儀、音響系統。

-課程平臺：學校教學資源庫、在線教育平臺。

-信息化資源：端午節相關的圖片、視頻資料、制作粽子的教學視頻。

-教學手段：實物粽子、制作粽子的材料、端午節習俗的圖片展示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《端午粽》的相關文化背景資料，如端午節習俗的介紹、粽子的歷史演變等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《端午粽》這首兒歌，設計問題如“為什么端午節要吃粽子？”“粽子的形狀和顏色有什么講究？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，了解端午節的基本知識和粽子的制作方法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果，如對粽子的制作步驟的理解、對端午節習俗的認識等，以筆記或小論文的形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與端午節相關的視頻，引出《端午粽》這首兒歌，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《端午粽》這首兒歌的背景、意義以及粽子的制作過程。

組織課堂活動：設計“制作端午粽”的小組活動，讓學生在動手實踐中學習粽子的制作。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與制作粽子的活動，體驗傳統手工藝。

提問與討論：學生針對制作過程中的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解《端午粽》這首兒歌的文化內涵。

實踐活動法：通過制作粽子的實踐活動，讓學生在實踐中掌握粽子的制作技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于端午節習俗的調查報告，要求學生課后調查家鄉的端午節習俗。

提供拓展資源：推薦與端午節相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生完成關于端午節習俗的調查報告，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，增加對端午節文化的了解。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成調查報告和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、知識點梳理1.端午節的由來和意義

-端午節起源于中國古代，最早可追溯至戰國時期。

-端午節是中國的傳統節日之一，有“粽子節”、“龍舟節”之稱。

-端午節有驅邪避疫、紀念屈原、祈求平安等意義。

2.端午節的習俗

-吃粽子：粽子是端午節的傳統食品，有甜、咸、肉等多種口味。

-賽龍舟：賽龍舟是端午節的重要活動，象征著團結和勝利。

-掛艾草、菖蒲：艾草、菖蒲具有驅邪避疫的作用，端午節時人們會掛在家門口。

-穿五毒衣：五毒衣是一種具有驅邪避疫作用的衣物，端午節時人們會穿上它。

3.粽子的制作方法

-選材：選用糯米、紅棗、豆沙等食材。

-準備：將糯米浸泡、洗凈，紅棗去核。

-包制：將糯米、紅棗等食材包裹在竹葉或粽葉中，扎緊。

-煮制：將粽子放入鍋中，加入足夠的水，用大火煮沸后轉小火慢煮。

4.端午節的歷史人物

-屈原：端午節起源于紀念屈原，他是中國古代偉大的愛國詩人。

-曹娥：曹娥是東漢時期的孝女，傳說她為了救父跳入江中，端午節時人們會舉行曹娥祭。

5.端午節的文化內涵

-端午節是中華民族傳統文化的代表之一，具有豐富的文化內涵。

-端午節體現了中華民族團結、勇敢、勤勞的精神品質。

-端午節是中華民族對歷史人物、傳統文化的紀念和傳承。

6.端午節的教育意義

-端午節教育學生了解中華民族傳統文化，增強文化自信。

-端午節教育學生尊重歷史人物，傳承民族精神。

-端午節教育學生關愛家人，傳承家庭美德。

7.端午節的安全注意事項

-食品安全：粽子制作過程中要注意食品衛生，避免食物中毒。

-活動安全：賽龍舟等活動要注意安全，避免發生意外。

-環境保護：在慶祝端午節的過程中，要注意保護環境，不亂扔垃圾。

8.端午節的相關詩詞

-《端午》唐代·杜甫

-《端午日》宋代·蘇軾

-《端午》唐代·文天祥

9.端午節的相關故事

-屈原投江自盡的故事

-曹娥投江救父的故事

10.端午節的相關歌曲

-《端午節》

-《粽子香》

11.端午節的相關影視作品

-《屈原》

-《端午》

12.端午節的相關書籍

-《端午節的故事》

-《屈原傳》七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.體驗式教學：在課堂上，我們可以嘗試讓學生親自參與粽子的制作過程，通過親身體驗來感受端午節的文化內涵，這樣的體驗式教學能夠讓學生更加深刻地理解節日的意義。

2.跨學科融合：將語文教學與美術、手工、音樂等學科相結合，讓學生在多個維度上感受端午節的文化魅力，比如通過繪畫展示粽子的制作過程，通過音樂演繹端午節的氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生可能因為害羞或者不感興趣而不愿意積極參與，這影響了課堂的整體氛圍和教學效果。

2.教學方式單一：過于依賴傳統的講授法，缺乏互動和啟發，可能導致學生的主動性和創造性得不到充分發揮。

3.評價方式局限：評價方式較為單一，主要以學生的課堂表現和作業完成情況為主，缺乏對學生的個性化評價和多元化評價。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：可以通過分組討論、角色扮演、競賽等形式，增加學生的互動和參與度。同時，關注每個學生的表現，給予更多的鼓勵和支持，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.豐富教學方式：除了傳統的講授法，還可以引入游戲化教學、情景模擬、多媒體教學等多種方式，使課堂更加生動有趣，激發學生的學習興趣。

3.多元化評價方式：采用形成性評價和總結性評價相結合的方式，關注學生的個體差異，通過觀察、訪談、作品展示等多種途徑，全面評價學生的學習成果。同時，鼓勵學生自我評價和同伴評價，培養學生的自我反思和批判性思維能力。八、板書設計1.端午節簡介

①端午節由來

②端午節意義

2.端午節習俗

①吃粽子

②賽龍舟

③掛艾草、菖蒲

④穿五毒衣

3.粽子的制作

①選材

②準備

③包制

④煮制

4.端午節人物

①屈原

②曹娥

5.端午節文化內涵

①團結

②勇敢

③勤勞

6.端午節教育意義

①增強文化自信

②傳承民族精神

③關愛家人

7.端午節安全注意事項

①食品安全

②活動安全

③環境保護

8.端午節詩詞、故事、歌曲

①《端午》唐代·杜甫

②《端午日》宋代·蘇軾

③《端午》唐代·文天祥

④屈原投江自盡的故事

⑤曹娥投江救父的故事

⑥《端午節》

⑦《粽子香》

⑧《屈原》

⑨《端午》

⑩《端午節的故事》

?《屈原傳》課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《端午節的故事》

這本書詳細介紹了端午節的起源、習俗以及與端午節相關的歷史人物和傳說，適合學生深入了解端午節的文化內涵。

-視頻資源：《端午節傳統習俗介紹》

通過視頻，學生可以直觀地看到粽子的制作過程、賽龍舟的激烈場景以及掛艾草、菖蒲等習俗的實際情況。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《端午節的故事》，了解端午節的起源、習俗和傳統。

-觀看《端午節傳統習俗介紹》視頻，通過視覺和聽覺感受端午節的氛圍。

-學生可以記錄下自己感興趣的端午節習俗，并在課堂上與同學們分享。

-教師可以組織學生進行小組討論，探討端午節的文化價值和社會意義。

-學生可以嘗試制作簡單的粽子，體驗傳統手工藝，并了解粽子的制作技巧。

-學生可以收集有關端午節的詩詞、歌曲等文藝作品，進一步感受端午節的文化魅力。

-教師可以推薦一些與端午節相關的網絡資源，如端午節的歷史背景、習俗演變等，供學生自主探索。

-學生可以嘗試創作與端午節相關的繪畫或手工作品，表達自己對端午節的理解和感受。

-教師可以組織學生參與社區或學校的端午節慶祝活動，如包粽子比賽、賽龍舟表演等，讓學生在實踐中體驗傳統文化的魅力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，通過以下方式，我對學生的學習情況進行全面評估：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對《端午粽》這首兒歌的理解程度。例如，我會問學生：“你們知道為什么端午節要吃粽子嗎？”“你們覺得這首兒歌表達了怎樣的情感？”通過這些問題，我可以了解學生對課文內容的掌握情況。

-觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的參與度、專注力和表達能力。例如，我會注意學生在小組討論中的表現，是否能夠積極參與、傾聽他人意見并表達自己的觀點。

-測試：為了更全面地了解學生的學習效果，我會設計一些小測驗，如填空題、選擇題和簡答題等。這些測試可以覆蓋課文中的關鍵詞、句子和段落，幫助學生鞏固學習內容。

-反饋：在課堂上，我會及時給予學生反饋，對于回答正確或表現優秀的學生給予表揚，對于回答錯誤或表現不足的學生給予耐心指導。

-小組合作評價：在小組活動中，我會評價學生在團隊合作中的角色和貢獻。例如，我會觀察學生在小組討論中的發言次數、是否能夠尊重他人意見等。

2.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，以下是我對作業評價的幾個方面：

-認真批改：我會認真批改