7散文詩二首2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析7散文詩二首2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)。本章節選自統編版七年級上冊語文教材，包括兩首散文詩《我愛這土地》和《我愛這土地》。這兩首詩以抒情為主，表達了詩人對祖國的熱愛之情。教學設計旨在引導學生體會詩歌的意境美，學習詩歌的表達技巧，培養學生的審美情趣和愛國情感。二、核心素養目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過誦讀、賞析和創作，增強對詩歌語言的理解和表達能力。

2.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生感受詩歌的意象和情感，提高審美鑒賞水平。

3.增強學生的文化意識，讓學生在詩歌學習中理解愛國情感，增強文化自信。

4.培養學生的思維品質，通過分析詩歌結構和表達方式，提升邏輯思維和批判性思維能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過一些簡單的詩歌作品，對詩歌的基本形式和表達手法有一定的了解。他們可能已經學習過詩歌的韻律、節奏以及基本的抒情方式，但對于散文詩這種介于散文和詩歌之間的文學形式，認識可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對于富有情感和意境的詩歌作品，他們往往表現出較高的學習興趣。在學習能力方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和初步的審美鑒賞能力。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感，而另一些學生可能更傾向于通過分析詩歌的結構和意象來理解作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀散文詩時可能會遇到理解意象、把握情感和體會詩歌內涵的困難。對于詩歌中較為抽象的比喻和象征手法，學生可能難以把握其深層含義。此外，由于散文詩的語言較為含蓄，學生在理解和表達時可能存在一定的障礙。因此，教學中需要注重引導學生逐步深入理解詩歌內容，并通過多種教學活動幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師講解詩歌的基本特點，引導學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗詩歌創作的過程，加深對詩歌情感和意境的體會。

3.利用多媒體展示詩歌背景和作者的生平，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

4.引入游戲化教學，如詩歌接龍、詩歌創作比賽等，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《我愛這土地》和《我愛這土地》兩首散文詩，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“詩歌中表達了怎樣的愛國情感？”“如何理解詩歌中的意象？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的基本內容和表達手法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與愛國主題相關的音樂或視頻，引出散文詩的學習，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解散文詩的特點，如意象的運用、情感的抒發等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌的理解，并引導他們分析詩歌中的意象和情感。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詩歌的意境和情感。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解散文詩的特點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析詩歌的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解散文詩的特點，掌握分析詩歌的方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據散文詩的學習內容，布置閱讀其他愛國詩歌的作業，如《七律·長征》等，以鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與愛國主題相關的詩歌作品和背景資料，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的散文詩知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理一、散文詩的基本概念

1.定義：散文詩是一種介于散文和詩歌之間的文學體裁，它既有散文的自由靈活，又有詩歌的韻律美和意象豐富。

2.特點：散文詩語言自由，結構靈活，意境深遠，情感真摯。

二、散文詩的閱讀方法

1.把握主題：通過閱讀，理解散文詩的主題思想，把握作者的情感傾向。

2.分析意象：關注散文詩中的意象，分析其象征意義和表達效果。

3.體會情感：感受散文詩中的情感表達，理解作者的情感體驗。

4.品味語言：欣賞散文詩的語言美，體會其韻律、節奏和修辭手法。

三、《我愛這土地》知識點

1.作者背景：艾青，現代著名詩人，代表作品有《我愛這土地》、《大堰河——我的保姆》等。

2.詩歌主題：表達詩人對祖國深沉的熱愛和贊美之情。

3.意象分析：詩歌中運用了“土地”、“河流”、“太陽”等意象，象征祖國的繁榮昌盛和人民的勤勞勇敢。

4.情感體驗：詩人通過對土地的贊美，表達了對祖國的無限忠誠和熱愛。

四、《我愛這土地》重點句子解析

1.“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉?！?/p>

分析：詩人以“淚水”為意象，表達了對土地的深情厚意，突出了對祖國的熱愛。

2.“土地啊，我的母親！你是滋養我生命的搖籃。”

分析：詩人將土地比喻為“母親”，表達了對土地的感恩之情，體現了對祖國的深情。

五、散文詩創作技巧

1.選擇合適的主題：圍繞社會現實、人生哲理、自然風光等主題進行創作。

2.運用豐富的意象：通過比喻、象征等手法，運用自然景物、動物、人物等意象，表達主題。

3.靈活的結構布局：散文詩的結構不受限制，可根據內容需要進行調整。

4.真摯的情感表達：散文詩要表達真摯的情感，讓讀者產生共鳴。

六、散文詩鑒賞方法

1.了解作者背景：了解作者的生活經歷、創作背景，有助于更好地理解詩歌主題。

2.分析意象：關注詩歌中的意象，分析其象征意義和表達效果。

3.體會情感：感受詩歌中的情感表達，理解作者的情感體驗。

4.品味語言：欣賞詩歌的語言美，體會其韻律、節奏和修辭手法。

七、散文詩與散文的區別

1.結構：散文詩結構較為自由，散文則結構較為嚴謹。

2.語言：散文詩語言更加凝練、富有節奏感，散文則語言更加平實、自然。

3.意象：散文詩意象豐富，象征意義深刻，散文則注重描繪生活場景。

4.情感：散文詩情感真摯，富有感染力，散文則情感表達較為含蓄。

八、散文詩在語文教學中的作用

1.培養學生的審美情趣：通過學習散文詩，讓學生感受詩歌的美，提高審美能力。

2.培養學生的語言表達能力：通過分析散文詩的語言特點，提高學生的語言表達能力。

3.培養學生的思維能力：通過分析散文詩的意象、結構、情感等，培養學生的思維能力。

4.增強學生的文化素養：通過學習散文詩，讓學生了解不同時期、不同地域的文化背景。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現將作為評價的重要依據。評價內容包括學生的出勤率、課堂參與度、發言積極性、對詩歌內容的理解程度等。教師將觀察學生的朗讀表現，評估其對詩歌韻律和情感的把握能力。同時，教師會注意學生是否能夠運用所學知識進行簡單的詩歌分析和創作。

2.小組討論成果展示：

教師將組織學生進行小組討論，每組學生需要就《我愛這土地》和《我愛這土地》兩首散文詩進行深入分析，并準備一份成果展示。評價將基于小組討論的質量、成員之間的合作程度、對詩歌主題的解讀深度以及展示的清晰度和創意。

3.隨堂測試：

為了評估學生對散文詩知識的掌握情況，教師將設計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。測試將涵蓋詩歌的基本知識、意象分析、情感體驗等方面。學生的測試成績將作為評價其學習效果的重要指標。

4.詩歌創作：

學生將被要求完成一首個人創作的散文詩，作為對課程學習的總結和鞏固。教師將評價學生的詩歌創作是否能夠體現出對散文詩特點的理解，包括語言的運用、意象的創造和情感的傳達。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師將給予學生及時的口頭反饋，鼓勵學生的積極表現，指出需要改進的地方。對于小組討論成果展示，教師將提供詳細的書面評價，包括對每個成員的貢獻、團隊協作能力和最終成果的質量。

對于隨堂測試，教師將根據學生的答題情況給出評分，并在課后進行個別輔導，幫助學生理解錯誤的原因。詩歌創作完成后，教師將提供個性化的反饋，指出學生的優點和不足，并提供改進建議。

6.家長反饋：

教師將與家長溝通學生的學習情況，特別是學生在課堂上的表現和作業完成情況。家長反饋將包括學生的日常閱讀習慣、對詩歌的興趣程度以及對學習的態度。

7.自我評價：

學生將被鼓勵進行自我評價，反思自己在課程中的學習過程和成果，包括對詩歌的理解、分析能力、創作技巧等方面的自我評估。八、板書設計①散文詩概念

-散文詩定義

-散文詩特點：自由靈活、意境深遠、情感真摯

②散文詩閱讀方法

-把握主題

-分析意象

-體會情感

-品味語言

③《我愛這土地》

-作者：艾青

-主題：愛國情感

-意象：土地、河流、太陽

-情感體驗：深沉的熱愛

④散文詩創作技巧

-選擇主題

-運用意象

-靈活布局

-真摯表達

⑤散文詩與散文的區別

-結構：自由vs嚴謹

-語言：凝練vs平實

-意象：豐富vs描繪

-情感：真摯vs含蓄

⑥散文詩在語文教學中的作用

-培養審美情趣

-提高語言表達能力

-培養思維能力

-增強文化素養教學反思教學反思

今天這節課，我們學習了散文詩《我愛這土地》和《我愛這土地》，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我發現學生在理解詩歌意象方面存在一定的困難。在講解《我愛這土地》時，我用了“土地”、“河流”、“太陽”這些意象來引導學生思考，但有些學生還是覺得難以把握。我想，可能是因為這些意象在現實生活中比較常見，但詩歌中的運用往往帶有象征意義，需要學生有一定的想象力去理解和感受。所以，我打算在今后的教學中，多結合圖片、音樂等輔助手段，幫助學生更好地理解意象。

其次，我在課堂上注意到，部分學生對于詩歌的情感表達不夠敏感。在分析詩歌時，我引導他們關注詩句中的關鍵詞匯，如“淚水”、“母親”等，但這些學生似乎對這些詞匯背后的情感沒有太多的共鳴。我覺得這可能是因為他們的生活經驗有限，對詩歌中表達的情感缺乏共鳴。因此，我計劃在接下來的教學中，多引入一些與生活相關的案例，讓學生在具體情境中感受詩歌的情感。

另外，我在課堂活動中發現，學生的參與度還有待提高。在小組討論環節，有些學生似乎不太愿意發表自己的觀點，可能是擔心說錯或者不被接受。為了鼓勵他們積極參與，我嘗試采用了“匿名反饋”的方式，讓學生在小組討論中寫下自己的看法，然后再進行分享。這種方式似乎收到了一定的效果，但我覺得還可以進一步探索，比如