7《猴王出世》教學設計-2024-2025學年五年級下冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本設計旨在通過《猴王出世》這一經典課文，引導學生深入理解神話故事的魅力，培養他們對傳統文化的興趣和認知。通過朗讀、討論和寫作等活動，提升學生的語文素養和創造力。核心素養目標1.培養學生對傳統文化的認知和尊重，理解神話故事中的象征意義。

2.提升學生的語言表達能力，通過朗讀、復述和寫作，鍛煉語言組織和運用能力。

3.增強學生的審美能力，感受神話故事的獨特魅力，激發對文學作品的興趣。

4.培養學生的合作意識，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與合作。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些神話故事，對故事的基本結構和內容有一定的了解。他們能夠識別故事中的主要角色和情節，但對神話背后的文化內涵和象征意義理解較淺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對神話故事普遍感興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史和文化。學生的學習能力較強，能夠跟隨教師的引導進行思考和分析。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀和討論來吸收知識，而另一部分學生則更傾向于通過寫作來表達自己的理解和創意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解神話故事的文化背景和象征意義時可能會遇到困難，尤其是在分析故事中的人物形象和情節發展時。此外，學生的語言表達能力可能不足，導致在復述和寫作時難以準確傳達故事內涵。部分學生可能對小組合作活動感到不適應，影響學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《猴王出世》課文教材。

2.輔助材料：準備與神話相關的圖片、地圖，以及與課文內容相關的視頻片段。

3.實驗器材：準備紙筆等寫作工具，用于學生的寫作練習。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行合作學習和分享。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過講述一個簡短的神話故事引入話題，激發學生的興趣和好奇心。

2.提問：“你們知道哪些神話故事？它們有什么特點？”

3.學生分享自己的了解，教師引導進入《猴王出世》這一課文的介紹。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀課文《猴王出世》，讓學生初步感知故事內容。

2.分析故事中的主要角色和情節，引導學生關注猴王的形象和成長歷程。

3.討論猴王為何被稱為“美猴王”，探究其象征意義。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分角色朗讀課文，提高學生的朗讀能力和對角色理解。

2.學生自由發揮，用自己的話復述故事的主要情節，鍛煉語言表達和記憶力。

3.教師提供幾個關鍵詞，讓學生發揮想象，續寫故事后續，培養創作能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生四人一組，討論以下問題：

-猴王為什么能成為眾猴之王？

-猴王的形象有哪些特點？

-猴王的故事給我們帶來了哪些啟示？

2.舉例回答：

-猴王成為眾猴之王是因為他勇敢、聰明、有領導才能。

-猴王的形象特點有：機智勇敢、不屈不撓、具有英雄氣概。

-猴王的故事啟示我們：要勇敢面對困難，堅持不懈，才能取得成功。

3.各小組推薦代表分享討論成果，教師點評和總結。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調重點：

-猴王形象的特點

-猴王的故事象征意義

-猴王的故事給我們的啟示

2.提問：“你們認為《猴王出世》這個故事有哪些教育意義？”

3.學生分享自己的看法，教師總結：“《猴王出世》這個故事告訴我們，要有堅定的信念，勇敢面對困難，不斷追求進步。”

整個教學流程用時不超過45分鐘，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習，充分調動他們的積極性和創造力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言表達能力提升**：通過分角色朗讀、復述故事情節和續寫故事，學生的語言組織能力和表達能力得到了顯著提升。他們在課堂上能夠清晰地表達自己的想法，用恰當的詞匯描述故事中的角色和情節。

2.**文化認知增強**：學生對神話故事中的文化內涵有了更深入的理解，能夠識別并解釋故事中的象征意義，如猴王的形象所代表的勇敢、智慧和領導力。這有助于學生形成對傳統文化的尊重和認知。

3.**審美能力提高**：學生在欣賞《猴王出世》這樣的神話故事時，感受到了文學作品的獨特魅力，這培養了他們的審美情趣和文學鑒賞能力。

4.**合作意識與能力增強**：通過小組討論和分享，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在交流中學會了傾聽、尊重他人意見，并在討論中形成了自己的觀點。

5.**問題解決能力提升**：在討論猴王為何能成為眾猴之王等問題時，學生需要運用批判性思維進行分析。這種能力的培養有助于他們在面對現實生活中的問題時能夠更加獨立和有效地解決。

6.**寫作技能進步**：續寫故事環節讓學生有機會鍛煉自己的寫作技巧，他們學會了如何根據已有的故事背景和人物設定來構建情節，這有助于提高他們的寫作技能。

7.**記憶力和理解力增強**：通過多次朗讀和復述，學生對故事內容有了更深刻的記憶，同時也能夠更好地理解故事背后的深層含義。

8.**情感態度價值觀的塑造**：猴王的故事傳遞了積極向上的價值觀，如勇敢、堅持、友誼等，這些價值觀對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀有著積極的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解《猴王出世》時，我嘗試引入了相關的圖片和視頻，讓學生通過視覺和聽覺的感官體驗，更直觀地感受神話故事的魅力。這種多媒體教學的方式不僅激發了學生的學習興趣，也提高了他們的學習效率。

2.創設情境教學：為了讓學生更好地理解猴王的形象和故事情節，我設計了情境教學，讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗角色的心理和行為，這樣的教學方式讓學生更加投入，學習效果也更加顯著。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默。這可能是由于學生的性格差異和課堂互動氛圍的影響。

2.課堂時間分配不合理：在講授新課的過程中，我發現有些環節講解時間過長，導致實踐活動和總結回顧環節時間不足。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段，這不利于全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論環節設計更多互動性強的任務，鼓勵每個學生都參與進來。同時，我會注意觀察學生的反應，適時調整討論內容和方式，確保每個學生都有發言的機會。

2.優化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個教學環節都有足夠的時間進行深入講解和實踐活動。對于新課講授，我會盡量簡潔明了，避免占用過多時間。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業、口頭報告等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。課后作業1.**閱讀理解**：

請閱讀《猴王出世》中的以下段落，并回答問題：

“石猴自顧自的玩耍，忽見一道瀑布從山澗飛流直下，水聲如雷，霧氣彌漫。石猴好奇地走近，發現瀑布后有一洞口，洞內隱約有光。”

問題：石猴為什么會對瀑布后的洞口產生好奇？請結合上下文進行分析。

答案：石猴對瀑布后的洞口產生好奇，是因為他從未見過如此壯觀的景象，瀑布的雷鳴聲和洞內的微光吸引了他去探索。

2.**人物分析**：

分析石猴的形象特點，并舉例說明他在故事中的成長過程。

答案：石猴的形象特點包括聰明、好奇、勇敢和領導力。例如，他在發現水簾洞時表現出的勇敢和智慧，以及在眾猴中的領導作用，都體現了他的成長。

3.**創意續寫**：

續寫《猴王出世》的故事，描述石猴如何帶領猴子們治理水簾洞，并克服了哪些困難。

答案：（續寫內容，以下為示例）

石猴帶領猴子們治理水簾洞，首先解決了水源問題，他們挖井引水，使洞內不再干燥。接著，石猴組織猴子們修建了房屋，并制定了紀律，使得洞內井然有序。然而，附近的妖獸時常來騷擾，石猴帶領猴子們多次擊退妖獸，保衛了家園。

4.**寫作練習**：

以“如果我是石猴”為題，寫一篇短文，描述如果你是石猴，你會如何帶領猴子們生活，并講述一段你認為重要的小故事。

答案：（寫作內容，以下為示例）

如果我是石猴，我會首先尊重每一個猴子，因為我明白團結就是力量。我會帶領他們尋找食物，教授他們生存技能。有一天，我們發現了一片果園，果實累累。但果園的主人卻不愿