9那個星期天（教學設計）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內容教學內容：9那個星期天（教學設計）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊

內容：本章節主要圍繞課文《那個星期天》展開，通過閱讀和分析，讓學生體會作者對家庭溫馨時光的珍視，培養學生關愛家人、珍惜親情的情感。重點學習課文中的描寫手法，如對比、擬人等，提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養目標1.培養學生文學鑒賞能力，通過閱讀《那個星期天》，引導學生感受文學作品中的情感表達。

2.提升學生的審美情趣，引導學生欣賞家庭生活的美好，增強對家庭親情的感悟。

3.培養學生的語言運用能力，通過分析課文中的描寫手法，提高學生的寫作技巧。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《那個星期天》中作者對家庭溫馨時光的描寫，體會作者的情感變化。

②掌握課文中的對比、擬人等修辭手法，分析其在文中的運用效果。

③學習并運用課文中的語言表達，提高學生的寫作水平。

2.教學難點

①深入理解作者在課文中所表達的對家庭親情的珍視，引導學生形成正確的家庭觀念。

②幫助學生把握課文中的情感線索，培養學生的情感共鳴能力。

③引導學生將課文中的描寫手法遷移到自己的寫作實踐中，提高學生的創新思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書、學生練習冊。

課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群或QQ群。

信息化資源：課文朗讀音頻、相關背景資料圖片、課文寫作手法分析視頻。

教學手段：教師講解、學生討論、小組合作學習、角色扮演等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于家庭溫馨時刻的小故事，引導學生回憶自己與家人共度的美好時光，激發學生對課文《那個星期天》的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生關于家庭親情的相關知識，如家庭關系、親情表達等，幫助學生回顧已有知識，為學習新課做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

1.教師引導學生閱讀課文《那個星期天》，初步感知作者對家庭溫馨時光的描寫。

2.分析課文中的修辭手法，如對比、擬人等，講解其在文中的運用和效果。

3.介紹作者背景，讓學生了解作者創作此文的動機和目的。

-舉例說明：

1.教師選取課文中的典型句子，分析其表達效果，如對比手法的運用。

2.結合生活實例，講解修辭手法在實際語言表達中的應用。

-互動探究：

1.教師引導學生分組討論，分析課文中的情感線索，體會作者對家庭親情的感悟。

2.學生分享自己對家庭親情的理解和感悟，促進彼此間的情感交流。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

1.學生根據課文內容，以“我的溫馨家庭”為主題，寫一篇短文。

2.學生分組，進行角色扮演，模擬課文中的情景，加深對課文的理解。

-教師指導：

1.教師巡視課堂，給予學生寫作和表演方面的指導和幫助。

2.針對學生存在的問題，進行針對性講解和示范。

4.總結反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節課所學內容，強調家庭親情的重要性。

-學生分享自己的收獲，對家庭親情有更深的認識。

5.作業布置（約2分鐘）

-教師布置相關作業，如閱讀課外文章，了解不同文化背景下的家庭親情。

-學生按要求完成作業，加深對家庭親情的理解和感悟。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活調整教學節奏和內容。同時，注重培養學生的自主學習能力和創新思維，提高學生的綜合素質。知識點梳理《那個星期天》是一篇描寫家庭溫馨時光的課文，以下是對本章節知識點的梳理：

1.文學鑒賞能力：

-體會作者對家庭溫馨時光的描寫，感受作者的情感變化。

-學習課文中的修辭手法，如對比、擬人等，分析其在文中的運用和效果。

2.親情教育：

-理解課文中所表達的對家庭親情的珍視，形成正確的家庭觀念。

-引導學生關愛家人，珍惜親情，培養良好的家庭情感。

3.語言表達：

-學習并運用課文中的語言表達，提高學生的寫作水平。

-分析課文中的典型句子，掌握句式結構和表達方式。

4.描寫手法：

-掌握對比、擬人等修辭手法的運用，提高學生的寫作技巧。

-學習作者如何運用細節描寫，使人物形象更加生動。

5.情感共鳴：

-幫助學生把握課文中的情感線索，培養情感共鳴能力。

-引導學生分享自己對家庭親情的理解和感悟，促進彼此間的情感交流。

6.創新思維能力：

-引導學生將課文中的描寫手法遷移到自己的寫作實踐中。

-培養學生的創新思維，提高學生的寫作水平。

7.傳統文化教育：

-了解作者創作此文的動機和目的，體會傳統文化的魅力。

-培養學生對傳統文化的認同感和自豪感。

8.寫作技巧：

-學習作者如何安排文章結構，使文章層次分明。

-學習作者如何運用寫作手法，使文章更具感染力。

9.課外拓展：

-鼓勵學生閱讀課外文章，了解不同文化背景下的家庭親情。

-培養學生的閱讀興趣，提高學生的綜合素質。板書設計1.課文題目：《那個星期天》

①作者：未知（根據課文內容填寫）

②主題：家庭溫馨時光、親情

2.修辭手法

①對比：如“我”在等待與失望之間的對比

②擬人：如“太陽懶洋洋地爬上窗臺”

3.情感線索

①等待時的焦急

②失望時的悲傷

③重逢時的喜悅

4.人物描寫

①“我”的形象：渴望、焦急、失望、喜悅

②家人的形象：關愛、理解、耐心

5.細節描寫

①“我”在窗前的動作、神態描寫

②家人準備晚餐的細節描寫

6.文章結構

①引子：描述等待的情景

②主體：描寫失望和重逢的情感變化

③結尾：點明主題，表達對家庭親情的珍視

7.關鍵句子

①“我”站在窗前，焦急地望著天空。

②“我”失望地回到房間，淚水模糊了雙眼。

③“我”看著家人忙碌的身影，心中充滿了感激。教學反思與改進這節課下來，我覺得自己在教學過程中有幾點值得反思和改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可能沒有充分調動學生的積極性。雖然我通過講述一個關于家庭溫馨時刻的小故事來激發學生的興趣，但感覺效果并不理想。也許我應該嘗試更多的導入方式，比如讓學生分享自己與家人共度的美好時光，或者播放一段關于家庭的視頻，這樣可能更能引起學生的共鳴。

其次，對于新課的呈現，我發現自己在講解修辭手法時，可能過于注重理論講解，而忽略了學生的實際理解。在今后的教學中，我打算更加注重舉例說明，通過具體的例子來幫助學生理解修辭手法的運用，讓他們在實際的閱讀和寫作中能夠靈活運用。

在互動探究環節，我發現學生的參與度并不高。這可能是因為我對討論的話題設置不夠吸引人，或者是因為我沒有給予足夠的引導。因此，我計劃在未來的教學中，更加精心設計討論話題，同時也要加強對學生的引導，鼓勵他們積極參與討論，分享自己的觀點。

在鞏固練習環節，我發現有些學生對于寫作練習感到困難。這可能是因為我對寫作技巧的講解不夠清晰，或者是因為我沒有給予足夠的寫作指導。我打算在今后的教學中，更加細致地講解寫作技巧，同時也要提供更多的寫作指導，幫助學生克服寫作難題。

此外，我還注意到在課堂管理上，我可能沒有做到充分關注每個學生的需求。有些學生可能在課堂上表現出不專注，或者對某些知識點理解不夠。我需要更加細致地觀察學生，及時發現并解決他們在學習過程中遇到的問題。

為了改進以上問題，我計劃采取以下措施：

1.在導入環節，我會嘗試多種導入方式，如故事導入、圖片導入、音樂導入等，以激發學生的興趣和參與度。

2.在新課呈現環節，我會更加注重舉例說明，通過具體的例子來幫助學生理解修辭手法的運用，并鼓勵他們在閱讀和寫作中嘗試