一年級上冊語文教學計劃錦集

一年級匕冊語文教學計劃錦集1

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次

全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神

為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據,

致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探

究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐

能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工

作，在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以

下教學計劃。

二、班級分析

本班有學生—人，其中女—人，男—人。學生行為習慣差別

大，活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不

長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀。個別學生比較懶散，好

動。大多家長很重視學生的學業成績，但文化程度普遍不高，在

學業指導上有點力不從心。

三、教材編排與特點

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課

文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認

寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識

70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、

又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。20篇

課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課

文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富

的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全

冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的

情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認

少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材具有以下特點：

1、綜合性教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使

初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語

拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時

認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加

了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。

練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫

畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀

寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2、科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意

遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是

最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他

們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現

頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身

的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的

同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格

按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫

3—4個字°結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫

筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，

而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點

之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生

活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫〃的字。表面上看識字和寫

字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，

而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。

3、時代性教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等

富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，

在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的'《在家里》，表

現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，

表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有

現代人的品質。如,《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，

要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺

爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地

受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活

實際緊密地結合在一起。

4、趣味性教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意

圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，

圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的興趣。

這兩課全文不注音，文中出現的幾個二字，由學生自己想辦法認

讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習

語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味

性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童

喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學

習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到

親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5、彈性教材注意符合我國國情。纖對我國地域遼闊、經濟文

化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教

師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材采用

種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封

頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學

生認字。

四、本冊教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是

重點。

2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較

困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字

教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、學習目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、

端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意

見。

六、具體措施

（一）入學教育

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時,

可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，

要把觀察圖畫，講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學

校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的

訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在

以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不

斷督促檢查，常常提醒。

（二）漢語拼音

教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再

次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己

找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本

課要學的字母和音節0還可以引導學』把帶調的音節和口語中的

詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀察

圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些

兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜

分析講解。

（三）識字、寫字

在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動

學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性

和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生

在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與

成果。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導

字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓

練。寫字貴在精，而不在多。

（四）閱讀

低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通

順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀

的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表

自己的看法。要引導學生積累語言。百詩教學，要順應兒童的年

齡特點，以讀背為主。

（五）課后練習和語文園地

課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成I,有些

題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教

學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。

（六）口語交際

教師要根據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教

學中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說

每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創設情境引

入話題，激發學生的交際興趣。要體現由說得少到說得多、由說

得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習

慣。

一年級上冊語文教學計劃錦集2

一、單元內容：

漢語拼音共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。

第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。

第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節，

拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音

節，拼讀鼻韻母音節。每個單元后面安排了16個只識不寫的常用

字。漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，

韻母表，整體認讀音節表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

二、單元目標：

1、讀準聲母、韻母，能準確地拼讀音節，讀準四聲C

2、準確認讀整體認讀音節。

3、在四線三樓中正確書寫聲母、韻母和音節。

4、通過觀察圖片，認識漢字，初步了解字義。

三、教學重點：

1、讀準聲母、韻母，準確拼讀音節和拼音句。

2、在四線三格中正確書寫聲母、韻母、音節。

四、教學難點：

1、區分形近聲母、韻母。

2、掌握u上兩點省略規則和復韻母標調規則。

3、區分、讀準平翹舌音和前后鼻音。

4、能準確認讀整體認讀音節。

五、單元課文間的'聯系:

每課一般包括：

(1)字母和配合字母教學的情景圖；

(2)漢語拼音書寫教材；

(3)拼音詞和與之相配的插圖；

(4)有關的拼音詞、拼音句練習。

每個小單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配

以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時

鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、

識相互促進的協同效應。

六、單元課時：

漢語拼音：42課時

一年級上冊語文教學計劃錦集3

一、基本情況：

本期擔任七年級60班、61班語文教學。我將堅持按照新課

標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正

確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力

求為學生營造快樂的學習氛圍。

二、指導思想

培養學生熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的信心和

良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。讓學生在發展語言能

力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

三、教材分析：

1、本冊教科書共6個單元30課，其中講讀課文16課，自讀

課文14課，每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》、《名著引

讀》、《硬筆書法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了

八次，片段寫作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次，課

外練筆要求學生形成習慣°口語交際集中安排6次，分散的口語

交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排6次，內容涉及自我介紹、漫游語文世界、

感受自然、探索月球的奧秘等等。

4、單元目標

第一單元：第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談

理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經驗；既說到事業，又

說到命運；既有痛苦，又有樂趣。總之，本單元側重于怎樣面對

人生的困難與不幸。初一新生入校，是他們人生道路上新的起點。

集中閱讀以人生為主題的課文，是十分必要的，他們可以從中受

到很大的啟迪，以便正確地對待自己，從容地面對未來，準確地

把握人生。本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當代

作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形

式多種多樣，有助于激發學生閱讀的興趣。

第二單元：人生的確是個說不盡的話題，這個單元繼續教學

有關人生的課程，它是第一單元的延續。第一單元的內容側重寫

對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎

么辦。本單元則側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有

的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內容都比較嚴肅

而深刻，理性的成分比第一單元要重得多。

第三單元：日月經天，江河行地；春風夏雨，秋霜冬雪。多姿

多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人們愛美心靈的火炬，吸引了人

們尋覓美、贊賞美的雙眸，故而眾多的文人騷客舉筆揮毫、引吭

高歌，留下了數不清的千古絕唱。第三單元的詩文大多就是這樣

一些文情并茂的優美篇章，不少出自名家之手，具有意境優美、

構思精巧、語言生動、情景交融、富有詩情畫意等共同的特點。

學習這幾篇課文，既是提高讀寫聽說能力的,重要途徑，又是一次

美的巡禮；從中既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶。

色彩斑斕、美妙絕倫的大自然，從春到夏，從秋到冬，一定會在

學生心中留下美好的印象，從而激發他們熱愛美好生活、熱愛大

自然的思想感情。

第四單元：本單元繼第三單元之后，以對自然界進行科學探

索為內容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，

主題集中，可以有利地激發學生對未知世界探索的興趣，培養科

學的精神。《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普

說明文；《綠色蛔蛔》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是紀實作品，

也屬科普小品；《山市》是一篇虛幻的文言小說。本單元入選的作

品古今中外兼而有之，符合《語文課程標準》中“尊重多樣文化，

吸取人類優秀文化的營養”的宗旨。五篇課文編排有序，特別是

綜合性學習，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導學生在生活

中學習科學，在探索中熱愛生活C

第五單元：這個單元所選課文都是圍繞著有關親情或家庭生

活的。《風箏》講述的是兄弟童年時代的故事，《羚羊木雕》講述

的是子女和父母之間的故事，《散步》寫了一家三代人的故事，《詩

兩首》抒發了子女對母親的愛，《詠雪》、《陳太丘與友期》都是講

述古時少年兒童的故事。選文題材、體裁、風格豐富多樣。既有

散文、詩歌，還有小故事；既有現代文、文言文，還有翻譯的作

品；既有像魯迅、冰心、泰戈爾這樣的中外大家的作品，也有報

刊上的時文。難易適度，符合《課程目標》，適合學生學習。

第六單元；本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神

話、寓言故事，都屬于文學作品，文章內容都是虛構的，應該讓

學生懂得虛構作品與寫實作品的區別。可嘗試運用續寫、改寫、

擴寫等手法激活學生的聯想與想像能力，尤其要保護學生可貴的

創新意識，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵學生討論、爭辯，大

膽說出自己的看法。

四、教學舉措

1、以語文課程目標為工作指導，在教學中滲透情感教育，思

想教育，全面提高學生的語文素養。

2、將新課程理念融于課堂教學之中。根據學生課堂反應的情

況，靈活調整教學方式方法，讓學生成為學習的主體，培養學生

的學習興趣，激發學生自主學習的自覺性。向課堂要效率，讓每

一堂課既是生動有趣的又是高效的。

3、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記,

靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發學生的寫作興

趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。

4、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們

寫好每一個字。每個學生要準備好一本字帖，每周按要求完成一

至二次練筆。

5、重視學生課外閱讀的培養，重點抓好名著閱讀工程，要求

學生本期讀《繁星》《春水》《愛的教育》《伊索寓言》四本文學名

著，做好讀書筆記。

7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言

能力的同時，發展思維能力，激發他們的想像力和創造潛能。

8、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關

心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。

9、教育教學要勇于創新，大膽探索。不斷學習別人的先進教

學經驗，優化自己的教學，使自己的教育教學能力不斷的提高。

10、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水

平。

一年級上冊語文教學計劃錦集4

一、教學對象分析

本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個

多星期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部

分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年

齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待

于培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。

現將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、

學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較

為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故

事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文

的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系

統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，

他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，

很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強

化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語

進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他

們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他

們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不

好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。

上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。

但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有

禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌

用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能

力好，對語文有濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。他們

喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習

慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發

言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多

用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身

份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態

度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，

學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑

性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課

文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教

育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是

漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。

而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文°兩個識字

單元各4課，每課認字12T4個。20篇課文分作4個單元，大體

按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。

在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固

語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安

排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個

常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。縱觀整冊教材，有如下特

八占、、??

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學

的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫

字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習

慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒

童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代

氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教

材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲

中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊

教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓

展和創造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教

材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認

識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前

教育參差不齊，教學中有一定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二八識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的TOO個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、

端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣C

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）、口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意

見。

五、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學

采取以下幾點措施:

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領

會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、

讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽

說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育

資源，開展綜合性學習活動，拓展學工的學習空間，增加學生語

文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”

等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、

社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養

閱讀興趣。

3、教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中小學教學工作規

范》，按要求規范地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合

實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇工動活潑、適合低年級學生

教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投

影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自

主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓

好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證

訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發

展。

4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組

織研究性學習，注重培養學生的合作精神，根據學生個性、成績、

興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分

工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”

的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插游

戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的

興趣，提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面°培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準

字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，

運用多種方法識記。寫字方面要讓學士學習正確地執筆、寫字姿

勢，養成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀

教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要

重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等

毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監督、師

生監督，繼續強抓課堂常規教學，培養學生良好地傾聽老師、同

學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機會，激發學

生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事

會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高

學生口語交際能力。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及

遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，

指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生

形成良好的道德行為習慣。

六、說話訓練教學計劃

周次訓練內容目的要求

第四周《有趣的游戲》

1、引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

第七周《我們的畫》

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

第十周《這樣做不好》

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有

禮貌。

2、關心身邊的事情，能勇于表明自己的態度。

第十三周《我會拼圖》

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學生的創

造想象能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸

自己和別人的合作。

3、培養合作精神和審美情趣。

第十六周《該怎么辦》

1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。

2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評

誰的辦法好，誰說得好°

第十八周《小兔運南瓜》

1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想

象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人

說的辦法進行評論。

一年級上冊語文教學計劃錦集5

一、教材分析：

全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼

音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生

字和課文全部加注了拼音。

1、“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫

讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并

在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好

習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱

讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫

得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣

按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物,

激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、

文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。1