江蘇地區八年級語文下學期期末真題匯編-文言文閱讀

（含答案解析）

江蘇地區八年級語文下學期期末真題匯編-文言文閱讀

學校:姓名：班級:考號:

一、對比閱讀

（2022春?江蘇南京?八年級統考期末）誦讀【甲】【乙】兩文

后完成下面小題。

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有

名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是

馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等

不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨

之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（韓愈《馬說》）

【乙】

沈宣詞嘗自言家大梁①時，廄常列駿馬數十，而意常不足。成通

六年客有馬求售潔白而毛鬣類朱甚異之。酬以五十萬，客許而直未及

給，遽為將校王公遂所買。他日，謁公遂，問向時馬。公遂曰：“竟

未嘗乘。”因引出，至則奮眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度

終不可禁。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。因求前所

直售宣詞。宣詞得之，復如是。會魏帥李公蔚市貢馬③，前后至者皆

不可。公閱馬，一閱遂售之。后入飛龍④，上最愛寵，為當時名馬。

（《唐語林》）

【注釋】①大梁：今河南開封，古時稱大梁。②奮眄：舉頭斜視。

③貢馬：向皇帝進貢的馬。④飛龍：指皇家。

1.下列句中加點的詞語，釋義相同的一項是（）

A.客許而直未及給潭中魚可百許頭（《小石潭記》）

B.安求其能千里也選賢與能，講信修睦（《大道之行也》）

C.因引出屬引凄異（《三峽》）

D.問向時馬得其船，便扶向路（《桃花源記》）

2.請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）

咸通六年客有馬求售潔白而毛鬣類朱甚異

之

3.用現代漢語寫出文中畫線句的意思。

嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！——

4.聯系［甲］文，簡述王公遂不能讓所買之馬成為“名馬”的原

因。

（2022春?江蘇連云港?八年級統考期未）閱讀下面的古詩文，

完成下面小題。

【甲】俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌

兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，

長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。鳴呼！

何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

（杜甫《茅屋為秋風所破歌》節選）

【乙】甫，字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕奇其材，

先往見之。舉進士不中第，困長安。

天寶十三載，玄宗朝獻太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。數上賦

頌，因高自稱道，且言：“先臣恕、預以來，承儒守官十一世，迨審

言，以文章顯中宗時。臣賴緒業，自七歲屬辭，且四十年，然衣不蓋

體，常寄食于人，若令執先臣故事，拔泥涂之久辱，則臣之述作雖不

足鼓吹《六經》，至沉郁頓挫，隨時敏給，揚雄、枚皋可企及也。有

臣如此，陛下其忍棄之？”

會祿山亂，天子入蜀，甫避走三川。至德二年，亡走鳳翔上謁,

拜右拾遺。與房培為布衣交，又以客董廷蘭，罷宰相。甫上疏言：“罪

細，不宜免大臣J帝怒，詔三司親問。宰相張鎬曰：“甫若抵罪，絕

言者路J帝乃解。甫謝，且稱：“培宰相子，少自樹立為醇儒，有大

臣體，時論許培才堪公輔，陛下果委而相之。觀其深念主憂，義形于

色，然性失于簡。酷嗜鼓琴，廷蘭托培門下，貪疾昏老，依倚為非,

瑁愛惜人情，一至玷污。臣嘆其功名未就，志氣挫皿，覬陛下棄細錄

大，所以冒死稱述，涉近訐激，違忤圣心。”然帝自是不甚省錄。

時所在寇奪，甫家寓解，彌年艱簍，孺弱至餓死，因許甫自往省

視。武以世舊，待甫甚善，親至其家。甫見之，或時不巾，而性褊躁

傲誕，嘗醉登武床，瞪視曰：“嚴挺之乃有此兒！”武亦暴猛，外若不

為忤，中銜之。一日欲殺甫及梓州刺史章彝，集吏于門。武將出，冠

鉤于簾三，左右白其母，奔救得止，獨殺彝。

甫曠放不自檢好論天下大事高而不切。少與李白齊名，時號“李

杜“，數嘗寇亂，挺節無所污，為歌詩，傷時榴弱，情不忘君，人憐

其忠云。

（選自《新唐書?杜甫傳》，有改動）

5.解釋下列加點的詞語

（1）秋天漠漠向昏黑（2）何時眼前突兀見此屋—

（3）李邕奇其材（4）教上賦頌—

6.賞析“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！工

用斜線紿畫波浪線的句子劃分停頓。（限兩處）

翻譯文中兩處畫橫線的語句。

9.下列對【乙】文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.杜甫年少時生活貧困，但是很有才能。他客居在吳越等地，

李邕很看重他的才能，第一個去看望他。后來他參加進士考試沒有中，

滯留在了長安。

B.杜甫為了擺脫貧困，一心想“執先臣故事，拔泥涂之久辱”

而“數上賦頌”，一方面這是古代文人欲就功名事業、積極進取的表

現，另一方面也側面體現了杜甫郁郁不得志的愁苦思想。

C.杜甫為了交情，仗義執言，杜甫和房培曾是貧賤之交，房培

被罷免了宰相后，杜甫上奏章為房瑁說情，惹得皇上大怒，皇上讓三

司會審他。

D.杜甫不拘禮節，險遭禍患。嚴武任劍南節度使時，杜甫行為

放誕，曾經喝醉酒登上嚴武的坐床被嚴武當場訓斥；后嚴武又想殺害

杜甫，被他母親阻止才作罷。

10.根據上述兩則材料，概括杜甫的形象特點。

（2022春?江蘇南京?八年級統考期末）【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有

名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是

馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等

不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨

之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（韓愈《馬說》）

【乙】

上①令封德彝②舉賢，久無所舉。上詰之，對日：“非不盡心，

但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治者

③，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人？“德彝慚而

退。

（選自《資治通鑒?唐紀八》）

【注】①上：星上，指唐太宗。②封德彝：名倫，唐代官員。③

致治者：使國家達到大治的人。

11.用/給下面句子劃分停頓，限兩處。

且欲與常馬等不可得_

12.解釋文中加點的字。

（1）安求其能千里也（）（2）策之不以其道（）

（3）上詰之（）—（4）但于今未有奇才耳（）

13.將文中畫線句子翻譯成現代漢語。

正患己不能知，安可誣一世之人？

14.結合兩篇文章，談談統治者應該如何對待人才。

15.（2022春?江蘇南京?八年級統考期末）閱讀下列詩文，完

成問題。

【甲】

食后

（唐）白居易

食罷一覺睡，起來兩甌茶。

舉頭看日影，已復西南斜。

樂人惜日促，憂人厭年賒①。

無憂無樂者，長短任生涯。

［注］①年賒：指時間過得太慢。

【乙】

戒茍且

（清）袁枚

凡事不宜茍且，而于飲食尤甚。廚者，皆小人下材，一日不加賞

罰，則一日必生怠玩。火齊未到而姑且下咽，則明日之菜必更加生。

真味已失而含忍不言，則下次之羹必加草率。且又不止空賞空罰而已

也.其佳者，必指示其所以能住之由；其劣者，必尋求其所以致劣之

故。咸淡必適其中，不可絲毫加減，久暫必得其當，不可任意登盤。

廚者偷安吃者隨便皆飲食之大弊。審問慎思明辨，為學之方也；隨時

指點，教學相長，作師之道也。于是味何獨不然？

（選自袁枚《隨園食單》）

（1）參考表格提示的方法，解釋加點詞。

文言詞語方法解釋

①不宜茍且參考成語：事不宜遲①

②含忍不言語境推測法：聯系上下文推斷②

③所以致劣之故查閱詞典法：①給予；②達到；③招致。③（填

解釋）

④于是味何獨不然課內遷移法：是謂大同。（《大道之行也》）④

（2）給文中畫橫線的內容斷句。（用斷2處）

廚者偷安吃者隨便皆飲食之大弊

(3)用現代漢語寫出下面句子的意思。

隨時指點，教學相長，作師之道也。——

結合甲乙詩文，分析白居易與袁枚兩人的生活態度有何不同。

(2022春?江蘇淮安?八年級統考期末)閱讀【甲】【乙】文言

文選段，完成下面小題。

【甲】大學之教也，時教必有正業，退息必有居學①。不學操綬

②，不能安弦③；不學博依④，不能安《詩》；不學雜服⑤，不能安

禮；不興其藝不能樂學。故君子之于學也，藏⑥焉修焉，息焉游⑦焉。

夫然，故安其學而來其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔⑧而不反”。

《兌命》曰：“敬孫⑨務⑩時敏，厥修乃來J其此之謂乎！

(選自《學記》)

【注釋】①居學：在家休息時的學習。②操慢(man)：學習彈

奏雜樂。③安弦：懂得音樂。④博依：各種比喻。⑤雜服：各種服飾。

⑥藏：懷抱。⑦游：閑暇。⑧輔：指朋友。⑨孫：同“遜”，謙虛。

⑩務：必須來：到達。

【乙】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其

善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知

困，然后能自強也°故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”，其

此之謂乎！

(選自《禮記正義》)

16.請用“/”標出下面句子的停頓。(標一處)

不興其藝不能樂學

17.解釋下列句中加點的詞。

(1)退息必有居學(2)是以雖離師輔而不反

(3)不知其旨也(4)教然后知困一

18.用現代漢語翻譯下列句子。

(1)不學博依，不能安《詩》。

(2)知不足，然后能自反也。

19.閱讀語段【甲】的內容，分析作者是如何一步步論證中心論

點的。

20.語段【甲】【乙】都引用了《兌命》的話，請分別說說它們

在文中的作用。

（2022春?江蘇鹽城?八年級統考期末）閱讀下面古詩文，完

成下面小題。

【甲】

卜算子?黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，盲恨無人省揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

【乙】

惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相J于

是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥其名為

鴆雛①子知之乎？夫鴉雛發于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練

實②不食，非醴泉③不飲。于是鷗④得腐鼠，鴆雛過之，仰而視之日：

'嚇！'今子欲以子之梁國而嚇我邪？”

（選自《莊子?秋水》）

【注】①鵬（yuan）維：古代傳說中鳳凰類的鳥。②練實：竹

實，即竹子所結的子。③醴（1i）泉：甘泉。④鵬（chi）：貓頭鷹

的一種。

21.用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）

南方有鳥其名為鴉雛子知之乎—

22.解釋下列加點的詞。

（1）于是惠子恐（2）搜于國中三日三夜

（3）非梧桐不止（4）褶雛過之一

23.用現代漢語翻譯下列句子。

（1）莊子來，欲代子相。

（2）今子欲以子之梁國而嚇我邪？_____

24.【甲】詞上片“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”營造了什么氛圍？

25.【甲】詞借“孤鴻”、【乙】文借“鴉雛”共同表現了什么品

質？請結合內容簡析。

（2022春?江蘇連云港?八年級統考期末）閱讀下面的文言文，

完成下面小題。

【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。

故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨

之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（選自韓愈《馬說》）

【乙】余讀書之室，其旁有桂一株焉。二鳥巢于其枝干之間，去

地不五六尺，人手能及之。巢大如盞，精密完固，細草盤結而成c鳥

雌一雄一，小不能盈掬，色明潔，娟皎可愛。雛且出矣，雌者覆翼之，

雄者往取食。每得食，輒息于屋上，不即下，主人戲以手撼其巢，則

下瞰而鳴，小撼之小鳴，大撼之即大鳴，手下，鳴乃已。他日，余見

巢墜于地覓二鳥及卵無有，問之，則某氏僮奴取以去。嗟呼！以此鳥

之羽毛潔而音鳴好也，奚不深山之適而茂林之棲？乃托身非所，見辱

于人奴以死。彼其以世路為甚寬也哉。

（選自清戴名世《鳥說》）

【丙】人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼

有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。

26.解釋下列句子中加點的詞。

（1）駢死于槽楊之間（2）鳴乃已

（3）不獨子其子—（4）男有分，女有歸

27.用斜線（/'）給文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。

余見巢墜于地覓二鳥及卵無有。

28.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

（1）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

（2）雛且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。

29.人類自古就有對理想社會的向往之情。三篇不同時代的短文

都寄托著作者美好的社會理想。根據三篇短文，分別說說美好的社會

應有的特征。

二、課外閱讀

（2022春?江蘇鎮江?八年級統考期末）閱讀下列文言文，完

成下面小題。

惠子謂莊子：“魏王貽我大瓠①之種，我樹之成而實五石。以盛

水漿，其堅不能自舉也；剖之以為瓢，則瓠落②無所容。非不嗎然③

大也，吾為其無用而梧④之J莊子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有

善為不領手之藥者，世世以濟潺就⑤為事。客聞之，請買其方百金。

聚族而謀曰：'我世世為沸溥就，不過數金，今一朝而鬻技⑥百金，

請與之。'客得之，以說吳王。越有難，吳王使之將，冬，與越人水

戰，大敗越人，裂地而封之。能不救手一也，或以封，或不免于流僻

觥，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽⑦而浮乎江湖，

而憂其瓠落無所容？則夫子猶有蓬之心⑧也夫！”

（選自莊子《逍遙游》））

【注】①大瓠：大葫蘆。②瓠落：形容極大。③哼然：虛大的樣

子。④梧：打碎。⑤濟辮觥：漂洗絲絮。⑥鬻技：出賣制藥的技方。

⑦樽：一種形如酒器，可以縛在腰上，浮水渡河的東西。⑧蓬之心：

比喻心如茅草那樣堵塞不通。

30.解釋下列加點的詞語。

①惠子謂莊子（）

②貽我大瓠之種（）

③善為不救手之藥（）

④聚族而謀（）

31.用現代漢語寫出下面兩個句子的意思。

①客聞之，請買其方百金。——

②今一朝而鬻技百金，請與之。—

32.惠子用“天瓠之種”事例，意在認諷莊子的學說—（用

自己的語言）；莊子用“不載手之藥”事例意在證明惠子_（用原

文語句）。

33.通讀全文，說說莊子與“客”在用物上的共同點是什么。

34.（2022春?江蘇揚州?八年級統考期末）文言文閱讀。

①甫，字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕奇其材，先

往見之。舉進士不中第，困長安。

②天寶十三載，玄宗朝獻太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇

之使待制集賢院命宰相試文章，擢河西尉，不拜，改右衛率府胄曹參

軍。

③會祿山亂，天子入蜀，甫避走三川。肅宗立，自郵州嬴服欲奔

行在，為賊所得。至德二年，亡走鳳翔上謁，拜右拾遺。與房培為布

衣交，以客董廷蘭，罷宰相。甫上疏言：“罪細，不宜免大臣。”帝怒，

詔三司親問。宰相張鎬曰：“甫若抵罪，絕言者路J帝乃解。

④時所在寇奪，甫家寓廓，彌年艱簍，孺弱至餓死，因許甫自往

省視。從還京師，H為華州司功參軍。會嚴武節度劍南東、西川，往

依焉。武再帥劍南，表為參謀，檢校工部員外郎。武以世舊，待甫甚

善，親至其家。甫見之，或時不巾，而性褊躁傲誕，嘗醉登武床，瞪

視曰：“嚴挺之乃有此兒！”武亦暴猛，外若不為忤，中銜之。一日欲

殺甫及梓州刺史章彝，集吏于門。武將出，冠鉤于簾三，左右白其母，

奔救得止，獨殺彝。武卒，崔肝等亂，甫往來梓、夔間。因客耒陽。

令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。

（選自《新唐書杜甫傳》，有刪改）

（1）解釋文中加點詞的意思。

①李邕奇其材_______

②亡走鳳翔上謁

③或時不巾

④縣令具舟迎之—_

（2）用給文中畫線的文字斷句。（限斷兩處）

帝奇之使待制集賢院命宰相試文章

(3)翻譯句子。

①游岳祠，大水遽至，涉旬不得食。—_

②力惡其不出于身也，不必為己。(《大道之行》)

(4)結合文章分析，杜甫是一個怎樣的人？—_

35.(2022春?江蘇泰州?八年級統考期末)閱讀下文，完成小

題。

材料一：

浣溪沙詠橘

(宋蘇軾)

菊暗荷枯一夜霜。新苞綠葉照林光。竹籬茅舍出青黃。

香霧噗①人驚半破，清泉流齒怯初嘗。

吳姬②三日手猶香。

【注】①噗(xun)：噴。②吳姬：吳地美女。

材料二：

黃州定惠院①東小山上，有海棠一株，特繁茂。每歲盛開，必攜

客置酒，已五醉其下矣。今年復與參寥禪師②及二三子訪焉，則國已

易主。主雖市井人，然以予故，稍加培治。山上多老枳木，性瘦韌,

筋脈呈露，如老人頭頸。花白而圓，如大珠累累，香色皆不凡。此木

不為人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。既飲，往憩于尚氏之第。

尚氏亦市井人也，而居處修潔，如吳越間人，竹林花圃皆可喜。醉臥

小板閣上，稍醒，聞坐客崔成老③彈雷氏琴，作悲風曉月，錚錚然,

意非人間也。晚乃步出城東，入何氏、韓氏竹園。時何氏方作堂竹間，

既辟地矣，遂置酒代陰下。有劉唐年主簿者，饋油煎餌，其名為甚穌，

味極美。客尚欲飲，而予忽興盡，乃徑歸。道過何氏小圃，乞其整橘

④，移種雪堂之西C

【注】①定惠院：蘇軾被貶黃州時曾寓居于此。②參寥禪師：詩

僧道潛，蘇軾友人。③崔成老：廬山道士，精通古琴。④蒙(cong)

橘：兼同“叢”，一叢橘樹。

(選自蘇軾《記游定惠院》，有刪改)

(1)疏字詞。

①解釋句中加點詞的意思。

A然以予故（）

B既飲（）

C其名為甚酥（）

D遂置酒竹陰下（）

②下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.主雖市井人故雖有名馬（《馬說》）

B.而居處修潔乃記之而去（《小石潭記》）

C.錚錚然然后能自強也（《雖有嘉肴》）

D.移種雪堂之西處處志之（《桃花源記》）

（2）通句讀。

①清泉流齒怯初嘗（用標出句中的三處朗讀停頓）

②今年復與參寥禪師及二三子訪焉（用標出

句中的兩處朗讀停頓）

（3）鑒其言。

①翻譯下列句子。

A.客尚欲飲，而予忽興盡，乃徑歸。—

B.其真無馬邪？其真不知馬也。—_

②材料中的兩處劃線句，在寫景狀物方面有什么共同特點？各有

什么作用？

（4）識其人。

以上詩文均為蘇軾被貶黃州時所作，閱讀之后，你探尋到了蘇軾

怎樣的精神世界？

（2022春?江蘇泰州?八年級統考期末）閱讀下面的文言文，

完成下面小題。

南京柳麻子，薰黑，滿面疤槃，悠悠忽忽，土木形骸，善說書。

一日說書一回，定價一兩。十日前先送書帕①下定，常不得空。南京

一時有兩行情人②：王月生、柳麻子是也。

余聽其說《景陽岡武松打虎》白文，與本傳大異。其描寫刻畫，

微入毫發，然又找截干凈③，并不嘮叨。勃夬④聲如巨鐘，說至筋節

處，叱咤叫喊，洶洶崩屋。武松到店沽酒，店內無人，唇⑤地一吼,

店中空缸空贊皆甕甕有聲。閑中著色，細微至此。主人必屏息靜坐傾

耳聽之彼方掉舌⑥。稍見下人貼嘩耳語，聽者欠伸有倦色，輒不言，

故不得強。每至丙夜，拭桌剪燈，素瓷靜遞，款款言之，其疾徐輕重，

吞吐抑揚，入情入理，入筋入骨，摘世上說書之耳而使之諦聽，不怕

其不醋舌死⑦也。

柳麻子貌奇丑，然其口角波俏，眼目流利，衣服恬靜，直與王月

生同其婉孌⑧，故其行情正等。

【注釋】①書帕：指請柬與定金。②行情人：走紅的人。③找截

干凈：直截了當，干凈利落。④勃央（guai）：吆喝的意思。⑤懸（b

6）:大聲呼叫。（§）掉舌：動舌頭開說。⑦蠟舌死：咬舌而死。指別

的說書人聽了柳敬亭說書都要羞愧而死。⑧婉孌（luGn）：年少美好

的樣子。

36.根據要求，完成下列兩小題。

（1）解釋下列句中加點詞的意思。

①故不得強（）②素瓷靜遞（）③輒不言

（）④故其行情正等（）

（2）下列加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.余聽其說《景陽岡武松打虎》白文其真無馬耶（《馬說》）

B.然又找截干凈豁然開朗（《桃花源記》）

C.故不得強故人不獨親其親（《大道之行也》）

D.款款言之子之不知魚之樂（《莊子與惠子游

于濠梁之上》）

37.用為文中畫橫線的句子斷句，限兩處。

主人必屏息靜坐傾耳聽之彼方掉舌—_

38.用現代漢語翻譯下列句子。

（1）勃夬聲如巨鐘，說至筋節處，叱咤叫喊，洶洶崩屋。

天之蒼蒼，其正色耶？其遠而無所至極耶？（《北冥有魚》）

39.若要進行專題閱讀，你會從以下備選篇目中選擇哪一篇與上

面的選文組合？請說說理由。

備選篇目：《核舟記》《小石潭記》

（2022春?江蘇南通?八年級統考期末）閱讀文言短文，完成

下面小題。

峽江寺飛泉亭記

袁枚

余年來觀瀑屢矣，至峽江寺而意難決舍①，則飛泉一亭為之也。

天臺之瀑，離寺百步，雁宕瀑旁無寺c他若匡廬②，若羅浮，若

青田之石門，瀑未嘗不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得從容以觀。

惟粵東峽山，高不過里許，而磴級纖曲③，古松張覆，驕陽不炙。

過石橋，有三奇樹鼎足立，忽至半空，凝結為一。凡樹皆根合而枝分，

此獨根分而枝合，奇已。

登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫

丈徐，八窗明凈，閉窗瀑聞，開窗瀑至。人可坐可臥，可箕踞，可偃

仰，可放筆硯，可渝茗④置飲，以人之逸，待水之勞，取九天銀河⑤，

置幾席間作玩。當時建此亭者，其仙乎！

僧澄波善弈，余命霞裳與之對杵⑥。于是水聲、棋聲、松聲、鳥

聲，參錯并奏。頃之，又有曳杖聲從云中夾者，則老僧懷遠抱詩集尺

許，來索余序。于是吟詠之聲又復大作。天籟人籟，合同而化。不圖

觀瀑之娛，一至于斯，亭之功大矣！

坐久，日落，不得已下山，宿帶玉堂。正對南山，云樹蓊郁，中

隔長江，風帆往來，妙無一人肯泊岸來此寺者。僧告余曰：“峽江寺

俗名飛來寺。”余笑曰：“寺何能飛？推他日余之魂夢或飛來耳！”僧

曰：“無征不信。公愛之，何不記之！”余日：“諾遂述數行，一以

自存，一以與僧。

（有刪改）

【注釋】①決舍：丟棄、離別。②匡廬、羅浮：都是山名。③磴

（deng）級纖曲：石級曲折。磴，石級。纖曲，彎曲、曲折。④渝

（yue）茗：烹茶0⑤九天級河：指瀑布，⑥梓（ping）：圍棋盤。

40.請用斜線“/”給下面的句子斷句（共兩處）。

于是吟詠之聲又復大作—_

41.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）高不過里許（）

（2）凡樹皆根合而枝分（）

（3）僧澄波善弈（）

（4）遂述數行（）

42.將文中畫線句子翻譯為現代漢語。

公愛之，何不記之！

有人認為文章第二段可以刪除，有人不贊成。請談談你的看法,

并說明理由。

44.柳宗元游小石潭感到“以其境過清，不可久留”，袁枚游峽

江寺感到“不得已下山”請結合兩文內容，說說兩人出游感受不同的

真正原因。

（2022春?江蘇揚州?八年級統考期末）蔣子文者，廣陵人也。

常自謂：“己骨清，死當為神J漢末，為秣陵①尉，逐賊至鐘山下，

賊擊傷額，因解綬②博之，有頃逐死。及吳先主之初③。其故吏見文

于道，乘白馬，執白羽，侍從如平生。見者驚走。文追之，謂曰：“吾

當為此土地神，以福爾下民。爾可宣告百姓，為吾立祠。不爾，將有

大咎J是歲夏，大疫，百姓竊相恐動，頗有竊祠④之者矣。文又下

巫祝⑤：“吾將大啟佑孫氏，宜為我立祠；不爾，將使蟲入人耳為災

俄而小蟲如塵虻，入耳，皆死，醫不能治。百姓愈恐。孫主未之信也。

又下巫祝：“爾不把我，吾將又以大火為災。”是歲、火災大發，一日

數十處。火及公宮。議者以為鬼有所，乃不為災厲，宜撫之。于是使

使者封子文為中都候，次弟子緒為長水校尉，皆加印授。為立廟堂。

轉號鐘山為蔣山，今建康東北蔣山是也。自是災厲止息，百姓遂大事

之。

（選自干寶《搜神記》（有附改））

【注】①襪陵：漢時的一個縣。②綬：綬帶，舊時綬帶的顏色常

用以標志不同的身份和等級。③及吳先主之初：到了孫權剛建立吳國

的時候。④竊祠：指偷偷地祭祀。⑤巫祝：傳說中能通鬼神的巫師,

“下巫視”即通過壓師傳話。

45.解釋下列句中加點的詞語。

（1）吾當為此土地神，以福爾下民（）（2）于是使使

者封子文為中都侯（）

46.請用“/”為文中畫橫線的句子斷句。（限兩處）

次弟子緒為長水校尉—_

47.翻譯句子c

（1）孫主未之信也。___

（2）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。（《雖有嘉有》）

（3）斗折蛇行，明滅可見。（《小石潭記》）—

48.這是《搜神記》中有關揚州蔣王的神話傳說。蔣子文成為“蔣

王”之前，可謂是兇神惡鬼；封侯立廟之后，則“災厲止息二請從

“和”的角度談一談，這包含了古人怎樣的思想。

參考答案：

1.D2.成通六年/客有馬求售/潔白而毛鬣類朱/甚異之

3.唉，難道真的沒有千里馬嗎？恐怕（是他們）真不識得千里馬啊！

4.［甲］文告誡世人，要發掘良馬潛能，就要懂得尊重、飼養和駕馭

千里馬。但王公遂買馬后一直“未嘗乘”；在騎馬失敗后，還“怒捶

之”；最后還轉手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發掘良馬

潛能，使其成為名馬。

【解析】1.本題考查文言解釋。

A.答應/表示約數；

B.能夠/有才能的人；

C.牽/延長；

D.都譯為“先前的”;

故選Do

2.本題考查文言斷句，要結合句意、詞性、結構等分析。

這句話的意思是咸通六年，門客有馬要出售，此馬通體雪白，但

是頸上的鬣鬃卻有點近似紅色，十分奇異。“咸通六年”表示時間，

故后面停一下；“潔白而毛鬣類朱”是對前面在賣的那匹馬的形容，

故前面停一下；“甚異之”是對此感到奇怪，故前面停一下。所以斷

句為：咸通六年/客有馬求售/潔白而毛鬣類朱/甚異之。

3.本題考查文言翻譯，注意句中的關鍵詞。

這句話的關鍵詞有：其：表詰問語氣，難道；牙阮嗎；其：表推

測。

4.本題考查文章內容理解。

結合甲文“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”

可知不能知曉馬的意思，按照千里馬的方式喂養、鞭策，使其被埋沒，

那么人才也是如此。乙文中“竟未嘗乘”，他買去也不騎，就把它扔

在一邊；“公遂怒捶之”當馬不聽話的時候還打它；“度終不可禁”還

把它監禁起來；“令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是“可知隨便

誰都可以使喚它，失去了它該有的價值，所以說是王公遂根本不懂馬，

不愛惜馬，讓馬沒有發揮它的才能。據此言之有理即可。

【點睛】參考譯文：

【甲】世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯

樂不常有。因此雖然有名貴的馬，也只能在仆役的手中受辱，和普通

的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于世。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它

能日行千里而像普通的馬一樣來喂養它。這樣的馬，即使有日行千里

的能力，但吃不飽，力氣不足，它的才能和優良的素質不能表現在外

面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里

呢？

不按照驅使千里馬的正確方法鞭打它，喂養它卻不能竭盡它的才

能，聽千里馬叫鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天

下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千

里馬吧！

【乙】沈宣詞曾經說家在大梁的時候，家中馬廄里曾經有駿馬幾

十匹，然而中意的卻很少。咸通六年，門客有馬要出售，此馬通體雪

白，但是頸上的鬣鬃卻有點近似紅色，十分奇異。于是沈宣詞答應給

門客五十萬錢做酬勞，門客答應賣給他，但是還沒來得及將馬給他,

馬就被將校王公遂買走了。過了幾天，沈宣詞去拜見公遂，問起當時

那匹馬，公遂說：“我竟然還沒有騎過呢。”于是將馬牽出，馬懶懶的

站在原地，不肯移動，公遂生氣的去捶馬，又讓馬去駕車，公遂覺得

這樣也不行，于是就將馬關了起來。第二天，叫幾個孩子去騎這匹

馬，還是想昨天一樣，讓家仆去騎，也是一樣。于是將馬賣給了之前

打算買的沈宣詞，宣詞得到馬以后，情況也和公遂一樣。恰好魏帥李

公蔚在街市買貢馬，前后來的馬都不合心意。李公蔚看馬，第一眼看

見就把它買了下來，后來這匹馬進了飛龍廄，是皇上最喜愛的馬，成

了當時的名馬。

5.（1）接近（2）高聳的樣子（3）意動用法，以……為奇（4）

屢次，多次6.直抒胸臆。理想戰勝了現實，意志戰勝了嘆息，

詩人雖身處困境，卻發出了“天下寒士”得“廣廈千萬間”的愿望,

表現詩人關心民生疾苦，同情勞動人民，體現了詩人博大的胸襟與崇

高的愿望。7.甫曠放不自檢/好論天下大事/高而不切。8.（1）

自從安史之亂后，我睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨

到天亮。

（2）杜甫的家寄居在解州，長年生活貧寒困苦，幼小的孩子甚

至要餓死了。9.D10.生活貧苦；憂國愛民；舍己為人；自

恃才高；仗義執言；不拘小節。（寫出任意3點即可）

【解析】5.本題考查文言詞語在文中的含義，解釋詞語時要注

意文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異

義等現象。

（1）句意：秋季的天空陰沉迷蒙漸漸黑了下來；向，接近。

（2）句意：什么時候眼前出現這樣高聳的房屋。突兀，高聳的

樣子。

（3）句意：李邕對他的才學感到驚奇。奇，對……感到驚奇。

（4）句意：（杜甫）多次獻上賦和頌。數，多次。

6.本題考查語句的賞析。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”這句話的意思是怎

么能得到千萬間寬敞的房屋呢使得天下貧寒的讀書人都高高興興

地住在里面，任憑風吹雨打也安穩如山。這句話前后用七字句，中間

用九字句，句句蟬聯而下，而表現闊大境界和愉快情感的詞兒如“廣

廈”、“千萬間”、“大庇”、“天下”、“歡顏”、“安如山”等等，又聲音

宏亮，從而構成了鏗鏘有力的節奏和奔騰前進的氣勢，恰切地表現了

詩人從“床頭屋漏元干處”、“長夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗中迸

發出來的奔放的激情和火熱的希望。這句話運用了直抒胸臆的表達方

式，用一種奔放的激情和火熱的希望，表現出詩人關心民生疾苦，同

情勞動人民，體現了詩人博大的胸襟與崇高的愿望。

7.本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃

分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停

頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應

該格停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮

句子的結構。

句意為：杜甫為人曠達放蕩，不自我約束，喜好談論天下的大事，

調子雖高卻不切實際。

故停頓為：甫曠放不自檢/好論天下大事/高而不切。

8.本題考查文言文語句的翻譯。我們在翻譯句子時要注意通假

字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代

語序疏通，如遇省咯句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（1）重點詞有：喪亂，戰亂，指安史之亂；何由，怎能，如何；

徹，到，這里是“徹曉”，到天亮的意思。

（2）重點詞有：家，指家眷；寓，居住；彌年，終年；艱簍，

艱難貧窮；孺弱，小孩子。

9.本題考查對文言文內容的理解。

D.有誤，根據乙文“甫見之，或時不巾，而性褊躁傲誕，嘗醉登

武床，瞪視曰：'嚴挺之乃有此兒！'”可知，杜甫行為放誕，曾經喝

醉酒登上嚴武的坐床當場訓斥嚴武；“被嚴武當場訓斥“理解錯誤；

故選D。

10.本題考查人物形象。

根據甲文“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，

雨腳如麻未斷絕”可知，杜甫一家居住在草屋中，下雨天還會漏雨,

生活十分貧苦；

根據甲文“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安

如山。鳴呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！“可知，

杜甫寧愿自己一人受凍，也希望天下的百姓能夠安居樂業，生活富足,

由此可見杜甫是一個憂國愛民、舍己為人的人；

根據乙文“若令執先臣故事，拔泥涂之久辱，則臣之述作雖不足

鼓吹《六經》，至沉郁頓挫，隨時敏給，揚雄、枚皋可企及也。有臣

如此，陛下其忍棄之？”可知，杜甫直接為皇帝上奏請求重用，并自

表詩才可比揚雄、枚皋，由此可見杜甫是一個自恃才高的人；

根據乙文“臣嘆其功名未就，志氣挫帆，覬陛下棄細錄大，所以

冒死稱述，涉近訐激，違忤圣心”可知，在宰相房墻落難時，杜甫直

言諫進，替房培求情，由此可見杜甫是一個仗義執言的人；

根據乙文“甫見之，或時不巾，而性褊躁傲誕”“甫曠放不自檢，

好論天下大事”可知，杜甫是一個不拘小節的人。

【點睛】參考譯文：

【乙】杜甫，字子美，少時家貧不能夠養活自己，客居在吳、越、

齊、趙一帶。李邕對他的才學感到驚奇，先去看望他。參加進士沒考

上，困居長安。

天寶十三年，唐玄宗朝拜獻祭于太清宮，在祖廟祭祀祖宗，到郊

外祭祀天地。杜甫進獻了三篇賦。（杜甫）多次獻上賦和頌（兩種文

體），于是自己大力贊揚自己，并且說：“臣的先祖恕、預以來，繼承

儒學保有官位十一代，等到（祖父）審言時，憑文章顯揚于中宗時。

臣依賴繼承的祖業，從七歲開始寫文章，將近四十年，然而衣不蔽體，

常常靠人接濟生活，如果讓臣繼承先祖的舊業，改變地位低下的長時

間的屈辱，那么臣的著述，即使不足以宣揚六經，超過諸子，但含蘊

極為深刻、感情抑揚，切合時宜、文思敏捷，可以企望趕得上揚雄、

枚皋。有這樣的臣子，陛下怎能忍心舍棄呢？”

適逢安祿山造反，唐肅宗跑到蜀地，杜甫避亂奔走于涇、渭等三

江流域。第二年，杜甫逃往鳳翔拜謁唐肅宗，被授右拾遺的官職c杜

甫和房瑁是平民之交，又因為窩藏董延蘭被罷黜了宰相的職務。杜甫

上疏說：“罪行輕微，不應該罷免大臣。”唐肅宗大怒，召見三司親自

質問。宰相張鎬說：“如果讓杜甫抵罪，這是在斷絕言路J唐肅宗（怒

氣）才緩解。杜甫謝罪說：“瑁，是宰相的兒子，從小就樹立了戌為

純儒的理想，有大臣的氣度，時人評論時承認房瑁有三公之才，陛下

果然委以宰相一職C我看他深切地為陛下擔憂，形色中顯出大義，然

而性情有失簡素謙遜。酷愛奏琴，廷蘭寄托在房瑁門下，貧困又年老，

以房培為依靠，房瑁愛惜人情，直到被辱沒。我感嘆他功名沒成，志

氣被挫敗，非分地希望陛下您棄小錯取大德，所以冒著死罪稱述，直

言激怒、違背了圣意。陛下赦免了我多次，又賜我還鄉，這是天下的

大幸，不僅我獨自蒙受圣恩。”可是唐肅宗從此不怎么省察并登記了。

當時，杜甫所在的地方到處是盜寇搶撩，而杜甫家眷寓居于解州，

生活終年艱難貧窮，小兒子虛弱到被餓死。于是唐肅宗允許杜甫親自

前往醉州探視。嚴武因為與杜甫是世交老友，對待杜甫非常友好，親

自到杜甫家探望。杜甫見嚴武，有時竟不穿衣服，而性格褊狹浮躁,

經常酒醉登上嚴武床，瞪著眼說：“嚴挺之竟然有這樣的兒子！”嚴武

的性格也暴躁剛烈，表面上若無其事，而內心卻恨杜甫。有一天要殺

杜甫和梓州刺史章彝，召集官吏在門前。嚴武將要出門，而冠三次鉤

在廉上，左右的人乘機報告給他的母親，他母親趕來救助才被制止,

只殺掉了章彝。

杜甫為人曠達放蕩，不自我約束，喜好談論天下的大事，調子雖

高卻不切實際。與李白齊名，時人稱為“李杜”。多次飽嘗寇賊作亂

的痛苦，堅守節操不被玷污。做詩歌，感傷時局又懦弱無為，忠誠不

忘君主，人們都很同情他的忠心。

11.且/欲與常馬等/不可得12.怎么用馬

鞭驅趕責問只是13.我們只是擔心自己不能識人，怎

么可以誣陷冤枉當今一世的人呢？14.統治者應當識別人才，重

用人才，發現他們的長處，使他們充分發揮才能。從食馬者對待千里

馬的不公平待遇上看出，統治者應當能夠識別人才，重用人才；從“用

人如器，各取所長”可以看出統治者要能夠發現人才的長處，使他們

充分發揮才能。

【解析】11.本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對

文意的領會。首先通讀全文，了解文意，依據語境斷句。可借助標志

性詞語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式,

常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句。本句意

思是：況且想要跟普通的馬相等尚且辦不到。可以按照句子成分劃分,

“況”為狀語，“欲與常馬等”為謂語，“不可得”為補語。因此斷句

為：且/欲與常馬等/不可得。

12.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解

文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義

等現象。（1）句意為：怎么能要求它日行千里呢？安：怎么。（2）句

意為：鞭策它，卻不按照正確的方法。策：用馬鞭驅趕。（3）句意為：

太宗責問他。詰：責問。（4）句意為：只是當今沒有杰出的人才啊。

但：只是。

13.本題考直的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到

語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的

賦分點。重點的詞有：患，擔心；知，識人；安，怎么；誣，誣陷冤

枉。

14.本題考查分析內容與體會主旨。結合乙文“古之致治者，豈

借才于異代乎？”可知，封德彝認為天下沒有奇才。再結合甲文“千

里馬常有，而伯樂不常有”可知，作者認為千里馬一直都有，只有有

了能識別千里馬的伯樂，千里馬才會被發現，故而，統治者要善于發

現人才。結合甲文"故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之

間，不以千里稱也"可知，作者慨嘆千里馬被埋沒了；根據“雖有千

里之能，食不飽，刀不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求

其能千里也“可見，作者對于千里馬被埋沒的憤慨；根據“其真無馬

邪？其真不知馬也”可知，作者諷刺了統治者不知馬的行為；據此可

知對于像千里馬一樣的人才，要靠伯樂去發現、識別、培養、任用。

結合乙文唐太宗所說“君子用人如器，各取所長”，讓他們在自己的

崗位上發揮應有的作用，可知與甲文作者強調的統治者要善于發現、

識別、培養、任用人才的看法一致。據此作答。

【點睛】參考譯文：

（甲）世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經常有的,

可是伯樂卻不經常有。所以即使是很雄健的馬，也只是辱沒在馬夫手

里，跟普通的馬一是死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。

能日行千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要

根據它的食量多加飼料來喂養它。（所以）這樣的馬，雖然有日行千里

的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質也就表現不出

來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，卻不按照正確的方法；喂養它，又不足以使它發揮自己

的才能；聽它嘶鳴，卻不能通曉它的意思，（只是）拿著鞭子站在它跟

前說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們

真不識得千里馬啊！

（乙）唐太宗讓封德彝推薦有才能的人，（可是）他過了好久也沒

有推薦一個人。太宗責問他，他回答說：“不是我不盡心去做，只是

當今沒有杰出的人才啊！”太宗說：“用人跟用器物一樣，每一種東西

都要選用它的長處°古來能使國家達到大治的帝王，難道是向別的朝

代去借人才來用的嗎？我們只是擔心自己不能識人，怎么可以冤枉當

今一世的人呢？”德彝慚愧地走了。

15.（1）①應該，應當②忍耐③招致④這

（2）廚者偷安/吃者隨便/皆飲食之大弊。

（3）隨時加以指導，教和學互相促進，是做老師的方法。

（4）甲詩，作者飯后睡覺、喝茶的活動及“無憂無樂者，長短任

生涯”等詩句，表現出白居易無憂無慮、自得其樂的生活情趣。乙文，

袁枚通過談飲食，表達出對生活、工作嚴謹認真、嚴格要求的態度。

【解析】（1）本題考查詞語含義。①此空提示參考成語含義作答。

事不宜遲：事情急迫須立刻處理，不應拖延。不宜茍且：任何事情都

不應該馬虎了事。宜：應該，應當。②此空提示聯系上下文推斷c真

味已失而含忍不言：菜肴真味已失，仍忍耐不言。忍：忍耐。③此空

可在理解句意的基礎上，參考詞典提供的含義作答。所以致劣之故:

其烹調失準之原因,致：招致。④此空提示運用課內遷移法作答c是

謂大同：這就叫做理想社會。于是味何獨不然：對于飲食烹調，又何

嘗不是如此呢？是：這。

（2）此題考查的是文言句子的斷句。解答此類試題時，首先要

疏通文意，然后結合意思進行斷句。句意：廚師貪圖安逸，吃者隨便

果腹，都是飲食生活中之大弊。其中“廚者偷安”“吃者隨便”屬于

并列關系，列舉了兩種情況，“皆飲食之大弊”是的得出的結論。據

此斷句為：廚者偷安/吃者隨便/皆飲食之大弊。

（3）此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子時首先要注

意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先按

照原句子的順序翻譯，然后再按照現代漢語的習慣進行語序調整。教

學相長：教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。道：方法。

（4）本題考查對文章的比較閱讀。《食后》是《白氏長慶集》中

的茶詩之一，屬于白居易的中晚期作品。步入晚年的白居易，對茶產

生的十分濃厚的興趣，根據“食罷一覺睡，起來兩甌茶”“無憂無樂

者，長短任生涯”可知，詩中寫出了他食后睡起，手持茶碗，無憂無

慮，自得其樂的晚年情趣。《戒茍且》對廚師的工作態度與工作責任

提出了嚴格的要求，并且也對飲食者如何推動飲食文化發展，提出了

自己的意見：一、廚師必須工作態度認真，不能馬虎應付，要加強對

烹調工作重要性的認識；二、廚師必須認真鉆研廚藝，掌握烹調之法，

提高自己的烹調水平；三、廚師技藝提高除了廚師本身的自我修行,

飲食者也應該認真品味，提出意見，教學相長，這樣才能推動飲食文

化的發展。袁枚通過談飲食，表現出對生活、工作嚴謹認真、嚴格要

求的態度。

【點睛】參考譯文：

【乙】任何事情都不應該馬虎了事，對于飲食烹調更是如此。廚

師，多是地位低下之人，一日不嚴加賞罰批評，則一日必生懶惰玩忽

之念。所烹調食肴，其火候未到，姑且進食，則明日所烹之菜必然更

加生硬不濟。菜肴真味已失，仍忍耐不言，那下次烹羹湯必然更加草

率。而且賞罰批評不能只是泛泛而談。烹調佳者，應指出其烹調得法

之緣由；烹調不佳，則應尋找其烹調失準之原因。廚師烹調，咸淡必

須適中，不可有絲毫增減，火候時間必須得當，不能任意上盤出菜。

廚師貪圖安逸，吃者隨便果腹，都是飲食生活中之大弊。深問細究,

慎思明辨，乃是追求學問的方法；而隨時加以指導，教和學互相促進，

是做老師的方法。對于飲食烹調，又何嘗不是如此呢？

16.不興其外/不能樂學17.休息即使味美

困惑18.①不學習各種比喻的方法，就不能理解《詩經》。

②知道了自己的不足，然后就能自我反思。19.【甲】文開

頭首先點明“在大學教學中重視課外練習對正式課業的補充作用”；

之后舉了三個例子論證中心論點，即無論課內課外都要關注學習；最

后引用《兌命》中的話強調孜孜不倦學習的重要性。20.①語段

【甲】引用《兌命》中的話來證明學習重在課下勤奮練習、持之以恒

的觀點。②語段【乙】引用《兌命》中的話來論述教和學的關系，強

調了教和學是相輔相成，互相促進的道理。（意對即可）

【解析】16.本題考查文言文斷句，可根據句意分析判斷。本句

大意為：不喜歡那些才藝學問，就不可能樂于對待所學的正課。故斷

句為：不興其藝/不能樂學。

17.（1）句意為：休息的時候，也格課外作業。息：休息。（2）

句意為：因此，即使離開師長輔導，也不會違背所學的道理。雖：即

使。（3）句意為：就不知道它味道甘美。旨：味美。（4）句意為：教

導人以后才知道困惑不通。困：困惑。

18.本題考查文言文翻譯，注意重點詞語的翻譯。（1）博依：各

種比喻。（2）自反：反省自己。

19.本題考查論證思路。甲文首先提出“大學之教也，時教必有

正業，退息必有居學”，點明在大學教學中重視課外練習對正式課業

的補充作用；接著舉了三個例子“不學操纓，不能安弦；不學博依，

不能安《詩》；不學雜服，不能安禮；不興其藝不能樂學”來論證中

心論點，即論證課內外學習的重要性；最后引用《兌命》的話“敬孫

務時敏，厥修乃來”，意思是“只有專心致志謙遜恭敬，時時刻刻敏

捷地求學，在學業上就能有所成就“，進一步強調孜孜不倦學習的重

要性。

20.本題考查道理論據的作用，道理論據是用來證明論點的。甲

文的論點是“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學”，強調的

是大學教學中重視課外練習對正式課業的補充作用，學習要持之以恒;

引用《兌命》的話“敬孫務時敏，厥修乃來”，意思是“只有專心致

志謙遜恭敬，時時刻刻敏捷地求學，在學業上就能有所成就”，也是

為了證明中心論點，即學習重在課下勤奮練習、持之以恒的觀點。乙

文“故曰：教學相長也。《兌命》曰：'學學半，，其此之謂乎”，意思

是“《兌命》上說：'教人是學的一半。'大概說的就是這個道理吧二

引用《兌命》的話是為了論證“教學相長”的觀點。

【點睛】參考譯文：

【甲】大學的教育活動，按時令進行，各有正式課業；休息的時

候，也有課外作業。課外不學雜樂，課內就不可能把琴彈好；課外不

廣泛運用比喻，課內就不能寫好詩句；課外不學好如果做好家室，課

內就學不好禮儀。不喜歡那些才藝學問，就不可能樂于對待所學的正

課。所以，君子對待學習，課內受業要學好正課；在家休息，要學好

各種雜藝。唯其這樣，才能安心學習，親近師長，樂于與群眾交朋友，

并深信所學之道，因此，盡管離開師長輔導，也不會違背所學的道理。

《兌命》篇中說：“只格專心致志謙遜恭敬，時時刻刻敏捷地求學，

在學業上就能有所成就J說的就是這個道理啊！

【乙】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即

使有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習以后知道自

己的不足之處，教導人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這

樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。

所以說教與學是互相促進的。教別人，也能增長自己的學問“《兌命》

上說：“教人是學的一半J大概說的就是這個道理吧？

21.南方有鳥/其名為鴉雛