學校“雙減”工作典型案例2篇

“雙減”工作典型案例（一）學校篇

在堅持立德樹人育人目標、落實〃五育并舉〃發展要求的基礎上，秉承〃培根

鑄魂，立德開智〃的辦學理念與〃全面發展，向美而行〃的培養目標，著力打造〃三

段式〃課后服務，探索大數據評價，多途徑探索小學生減負，積極貫徹落實落細“雙

減〃政策。

一、“三段式〃服務完善頂層設計

自推行課后服務以來，在探索課后服務的過程中，子路小學聚焦課后服務、

作業管理、體育文化建設等多個維度進行教育改革實踐，充分優化課程內容垢構,

對延時服務進行科學謀劃，合理安排，構建了“3+1+N〃課程體系。課程體系中的"3〃

是指〃三段式〃課后服務，即把兩個小時的課后服務劃分成三個時段。第一時段（前

半小時）為體育運動時段，以班級為單位進行體育特色項目訓練；第二時段（中

間一小時）為基礎課業輔導時段。由學科教師及時面批、輔導、糾錯、拓展。第

三時段（后半小時）為“七彩課堂〃時段，讓學生根據自己的興趣愛好，自主選擇

服務課程。每個時段都各有側重，各具特色，每一位學生都能實現〃學有所樂、

學有所成、學有所長〃。課程體系中的“1〃是指〃一根跳繩人人舞〃和“一項特色班班

練〃。課程體系中的〃N〃是指〃七彩課程〃，是第三時段為學生精心設置的活動課程。

二、“三段式〃課后服務實施

（一）“1+1〃開創體育活動新局面

課后服務三個時段中的第一時段（前半小時）為體育運動時段。為激發學生

的運動熱情，調動學生的運動積極性，學校制定了體育特色班級評比，倡導〃一

根跳繩人人舞〃和“一項特色班班練〃。全校統一一項體育運動項目一一跳繩，全校

師生人人一根小跳繩，人人會跳，人人能跳。每個班級在尊重體育運動規律、征

求學生意見的基礎上，由班主任老師與體育老師協商，確定一項體育特色運動項

目，比如：籃球、足球、花樣跳皮筋、踢健子、軟軸乒乓球、板羽球、呼啦圈等。

在第一時段，每班學生在班主任的帶領下帶著各自的體育器材在學校劃定的

場地進行練習。經過一段時間的訓練，學校定期舉行體育競賽，同一特色項目的

班級可選用不同的形式進行競賽，評出優秀予以表彰。校園中形成了“班班有項

目，人人都參與，個個有器材，天天有訓練，期期有展示〃的全員體育活動新局

面。

（二）〃三導一拓〃提升學科素養

1“三導〃保質量

課后服務中間的一個小時為第二時段，這一時段，學校安排學科教師在教室

內組織學生先自主完成作業，要求輔導老師做到“三導一拓〃。其中〃三導〃指引導

學生利用課后服務時間基本完成書面作業，指導學生書寫規范、做題正確，輔導

學有困難的學生予以答疑解惑，讓學生在學校學會知識。整個時段，教師在教室

內巡視輔導，提醒學生認真書寫，給學生答疑解惑，對完成的作業進行面批，指

導學生糾錯后進行再批改。幫助參加延時的學生既完成了作業，又養成了良好的

作業書寫、質疑問難、守時守紀的習慣，實現了〃作業不回家，快樂你我他〃的目

標。

2〃一拓〃激興趣

第二時段〃三導一招〃中的〃一拓〃是學校聚焦學生文化素養提升，要求學科教

師為較早完成作業、學有余力的學生拓展學習空間，設置〃學科拓展〃課。輔導教

師根據本學科特點，設置拓展內容，比如〃拓展閱讀〃〃課本劇表演〃〃數學思維沖

浪〃"玩轉魔尺〃〃書寫人生〃"我是小法官〃“英語小達人〃等多元拓展延伸課程。通過

輔導教師對學科類知識的拓展延伸及引領，開闊學生的學科視野，提升學生認知

水平，促進學生素養的提升和幸福成長。

3督查求實效

為保證第二時段“三導一拓〃取得實效，學校成立了監督小組和評價小組。每

天延時時間監督小組老師都會巡查課堂，記錄教師輔導情況，發現問題及時指出

并立即整改，并將檢查結果計入日常考核。為保證學生延時作業質量，學校評價

小組每學期對每位輔導教師所輔導班級學生的延時作業至少抽取兩次，每次抽取

會不定時間、不定班級、不定學生隨意抽取，對學生的書寫、批改及糾錯情況進

行評價，給出相應分數，計入對輔導老師的考核。為激發輔導老師的積極性，學

期末，學校將監督小組和評價小組記錄情況進行匯總.按匯總結果發放輔導教師

延時費用。

（三廣七彩課堂〃點燃學生活動激情

課后延時服務的最后半小時為第三時段，學校將這一時段的課程取名為“七

彩課堂〃。課程充分整合學校、家長、社會的優質資源，秉承家庭、學校、社會

三方協同育人的理念，實現全學科、全方位覆蓋。

課程設計異彩紛呈。為確保每個孩子都能選到自己心儀的課程，學校不僅組

建了學科社團，還組建了藝術社團，并且為每個社團設置了專門的活動場館。其

中，開設學科社團近30個：語文學科開設了"謎語社〃"愛上古詩詞〃“陽光悅讀社

團〃〃玩轉寫作〃等；數學學科開設了〃數學知識調查團〃“數學故事會〃“數學園地設

計〃等；英語學科開設了"英語口語社〃"英語課本劇團〃“英語歌社〃；道德與法治、

科學、勞動等根據本學科特點開設適合學生年段和興趣的社團。開設藝術類社團

30個：琵琶、小提琴、小阮、笛子、二胡、古箏等器樂類社團6個；兒童畫、

線描、蠟染、陶藝、剪紙、書法、國畫等美術類、英語口語社8個；籃球、足球、

排球、跆拳道、健美操等體育類社團7個；舞蹈、樂團、合唱團、戲曲、表演唱

等音樂類科團6個C充分滿足了學生的需求C

雙向選擇，定期評優。每學期初，每位學生都可以根據自己的愛好自主選報

社團，社團輔導老師根據社團特點選擇學生，組建社團，制定活動制度，對學生

每天參加活動的情況進行考核，定期評出優秀，予以表彰，保護學生興趣，促進

特長發展。確保學生樂學、愛學，讓所有學生都動起來、跳起來、讀起來、玩起

來。

精益求精，成果展評。學校要求社團輔導教師注重校本化活動內容的開發，

研究適合本社團學生的教學活動內容，制定社團活動教學計劃，用心輔導，在輔

導過程中力求做到精益求精C對社團的考核學校使用日常考核與期末考核相結合

的方法。日常由監督小組的老師每天檢查記錄輔導教師社團活動情況，計入日常

考核。學期末，由評價小組參照各社團每學期初二報的展示形式、展示內容，對

展示情況進行打分，計入期末考核。二者相加即為輔導教師的延時考核，根據考

核情況發放延時費用。

如今，學生在校延時期間不僅有所得、有所獲，而且更安全、更快樂、更有

質量，學生的個性得到了張揚，校園里呈現出勃勃生機。實現了參加一個社團，

培養一種興趣，練就一項技能，享受一份快樂，體會一份成功的素養培養目標，

豐富了學生的校園生活，為學生的全面發展插上了雙翼。

三、課后服務成效顯著

1.真正實現〃書包不出校門〃，學生在學校完成作業，在老師的輔導下鞏固了

學科知識。為學生指明拓展實踐方向，指導學生個性化分層學習。

2.隨著課后服務的持續推進，學校在悄悄地改變著，教師專業發展也有了更

多方向，師生關系更加融洽，親子關系也更加親密。

3.為不斷提升服務效果，學校定期開展課后服務成果展示匯報，充分利用優

秀作業展、經典誦讀比賽、詩歌朗讀賽、校園足球賽、籃球賽、運動會、跳繩比

賽、子路秀場、美育節等進行匯報演出，為學生展示特長搭建舞臺，有力地促進

學生特長發揮、學校特色發展，贏得了家長的一致好評。

讓教育從知識本位走向育人本位，需要多方面的共同努力。如今，子路小學

以前瞻的眼光、務實的行動為“雙減〃政策賦予更多的教育內涵，不斷調整與優化

課后服務，真正實現學生在校內〃學足〃〃學好〃，促進學生德智體美勞全面發展，

讓家長放心，讓社會滿意。

“雙減”工作典型案例（二）學校篇

“雙減〃政策實施一年來，濮陽市實驗小學深化課堂改革、創新作'也體制、拓

展課后服務，持續為學生成長賦能，為學校發展提質，學校在融慧教育理念的引

領下，朝著〃讓每一位教育者和受教育者都有一個幸福的人生〃育人目標堅定奮

進。濮陽市實驗小學校長、黨總支書記徐相瑞深有感觸地說：“作業是撬動教學

改革的支點，是落實雙減新規的關鍵。倒逼的是老師，解放的是孩子，著眼的是

質量。〃以學生和學習為中心，“雙學智趣〃課堂已成為減負增效的主陣地，無書

面家庭作業正在引領素質教育新方向。老師們循著教育規律闊步前行，意氣風發

地走進自己向往的課堂，孩子們更是擁有了一片屬于自己的新天地，讓成長花開

有聲。童心塑黨史，循環日記，每日一贊，數學運動會，學校課改碩果累累，融

慧教育正在開啟學校內涵發展新的征程。

一、立足課堂改革為〃雙減〃筑基

學校構建以學生為中心和以學習活動為載體的雙學智趣課堂。引導教師深化

課堂教學改革，做到課前重五項研究（研究教材教參教輔、研究學習目標、研究

學習活動、研究學情、研究作業設計和指導），課中重三項管理（組織管理、激

勵管理和時間管理），課后重延伸，開展好課后服務，為鞏固和拓展課堂教學提

供保證。在課堂實踐中，每位教師都在單元視域下組織教學活動，既縱向關注學

科內的知識關聯，又橫向聯系學科間的思維融合。

聚焦課堂，決戰課堂，決勝課堂，以學生為中心和以學習活動為主要載體的

“雙學智趣〃課堂，是學校“雙減〃背景下課堂攻堅的著力點。學校每一位老師都密

切關注課堂重管理，不僅建立課堂常規、優化活動組織，而且嚴格時間和獎勵工

具管理。“10+30〃〃15+25〃"20+20〃不同時間分配的課堂結構不斷呈現，老師們在確

保每節課練習時間不少于20分鐘的基礎上，把講授的時間壓縮到極限，給學生

留出更多練習、實踐、分享、交流的機會。這樣的課堂結構，會讓每一個孩子都

回到課堂學習中來，作業當堂完成，問題現場解決，學習真正發生。

新的課堂結構，對老師也是一個全新的挑戰。

青年語文教師司培寧精心設計"預習看看誰最棒〃活動，新授課前，利用一節

課的時間指導預習。會認的字，組詞、標音；會寫的字，標音、標音序、畫劉首、

組詞；課文，讀三遍，標序號，畫字詞，至少提出一個問題，結合課后題嘗試獨

立完成，完不成畫問號。課堂上，計時30分鐘按照步驟預習，計時停后，再計

5分鐘，檢測課文朗讀，查看課本預習。最后，每組推薦一名同學參與全班大比

拼，老師將優秀預習現場評比加分，梳理出存在的問題，尋找改進方法，第二天

上課前再進行小組二次檢測反饋。有了預習活動的促進，課文讀不好的回家后會

主動再聽再讀，質疑問題不規范的再思考，寫作速度慢的再補充。第二天再過關

時，孩子們的預習整體都有提升，老師以全員過關為標準，為小組整體加分，這

樣，小組的榮譽和每個人的榮譽就結合到一起了。預習在老師的指導下完成，效

率更高，增加了學生獨立思考的機會，學生就會學得更扎實。

重構后的課堂，老師和孩子們把課堂上的每一分鐘都賦予成長的意義，朗讀、

思辨、講述、書寫、挑戰，孩子們在豐富多彩的課堂活動中愈發感受到學習的快

樂和成長的魅力。這更需要老師全面把握教材的重點和難點，精選課堂練習的內

容。在孩子練習時，老師隨時批改、隨時反饋，這樣才能真正地把課堂主動權還

給孩子，把課后時間還給孩子去閱讀、運動和社會實踐。

二、創新作業設計為〃雙減〃蓄能

學校在全市率先啟動作業改革，在課堂教學中落實基礎性作業，全面取消書

面家庭作業，嚴格規定學生書面作業不出校門，基礎性作業要在課堂上完成，在

延時時段完成，在學校完成，在教師的指導下完成。在落實基礎性作業的同時，

為學生量身設計動手動腦動口多感官參與的創新性實踐類〃多元作業〃，確保作業

更具科學性、針對性、層級性與實踐性。這些非書面家庭作業分常規性、非常規

性，"每日一贊、家務勞動、每日運動、每日閱讀〃等是常規性作業。語文的連環

畫、撲克牌、識字課本、小巴掌劇場廣播劇、循環日記、知識梳理思維導圖等作

業為非常規性作業。數學作業則從融日常、融實踐、融活動三方面設計：融日常

是堅持每日一講，每日一讀；融實踐是引導學生結合教材實際，走出學校，走向

社會，感知數學與生活的密切聯系；融活動是把數學知識融入活動中，讓學生在

活動當中感受數學趣味，"聰明郵箱〃〃計算百分晉級賽〃“基礎知識闖關賽〃“講題小

達人〃評選等活動深受學生歡迎。

在學完《統計》后，孫翠麗老師設計了“我是小小調查員〃的實踐性作業，讓

學生去調查訪問老師上班是乘車、步行還是騎車，要求他們采訪本年級10名教

師，并要求制成調查統計表。孩子們的成果豐富多彩，各有各的特點。在這些調

查式的實踐作業中，學生求真、求實，回歸生活的〃大課堂〃，經過自己的調查研

究，計算比較，分析概括，既學到了知識，又鍛煉了能力，而且富有生活氣息。

五年級蘇娟老師也設計了這樣的生活實踐類作業，學習了《升與毫升》后，

讓學生回家后，找一找家里的油壺、礦泉水、飲料瓶、口服液、奶盒中的標志，

看看哪些容器分別用升或者亳升表示。諸如此類的作業，旨在以各種貼近生活活

動為載體，幫助理解知識，感受數學與生活的聯系，體會數學的應用價值。

為了切實做好作業管理，學校對各類作業實行嚴格管控，落實九項制度。1.

假日作業頂層設計制。每到節假日，學校根據節慶、時令設計德智體美勞五育融

合的作業，讓學生根據自己的特長愛好有選擇地進行做。2.作業設計教研制。學

校把作業設計納入學期初的培訓、教研之中，年級組在集體教研、備課的時候把

設計作業貫穿教學教研課堂教學過程中。既要設計預習作業、課堂作業也要設計

閱讀、實踐、操作、探究類的這些多元融合個性化的作業，達到作業育人的目的。

3.作業布置定時制。學校規定教師在當日最后一節課布置學生非書面家庭作業，

避免放學前布置作業。避免作業隨意性、盲目性,4.周末作業備案制。周末每位

老師把布置的作業在學科組、年級組進行公示，然后組長進行匯總上報。5.作業

內容周報制。各班的學習委員每日記錄作業的內容、作業的時間，每周向學校報

告，學校將根據學生的記錄進行督導監督。6.作業數量舉手制。各班班長根據各

學科教師布置作業的總量、難度系數進行預估，如果覺得難度大，或者總量多，

可以對布置作業的老師提出要求更換作業內容或者減少作業總量。7.作業數量抽

查制。學校固定人員每周到各班不定時抽查學生作業，及時了解學生的作業情況。

8.作業展評精準制。學校組織作業展評的時候，檢查人員要對作業實施精準抽查,

既要了解學生的整體情況，還要精準到某一課、某一個課時的作業。9.教師提前

試做制，設計的各項作業老師要提前試做一下，預估一下作業時間。

三、提質課后服務為"雙減〃助力

學校嚴格按照方案，科學統籌學生在校時間，保證在校課后服務每周五天，

每天不少于2小時。學校一是發放告家長書，對課后服務的內容、時間、收費、

課程等進行說明，學生家長自愿參加，并提出合理的建議意見；二是發放課后服

務問卷，讓學生選擇自己喜歡的延時服務課程，推薦自己喜歡的社團活動；三是

開展排查摸底，對建檔立卡的貧困家庭予以減免費用，對留守兒童、單親兒童、

智障兒童進行摸排，根據特殊情況開展“1+X〃專項課后服務。學校根據家長、學

生的意見建議及時調整課后服務內容，學生課后服務參與率達98.39%o目前各

年級組在學校課后服務總課程表的基礎上，根據學生的個性化需求設置了年級課

程表和班級課程表，學生在延時時段，可以根據自己的課程表參加學校豐富多彩

課后延時服務課程。

學校從培養目標、課程設置、實施途徑