15小島教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統編版語文五年級上冊《小島》

2.教學年級和班級：五年級全體學生

3.授課時間：2024年10月20日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提升學生的閱讀理解能力，通過深入分析《小島》一文，引導學生體會作者的情感和表達技巧；2）增強學生的語言運用能力，通過仿寫和討論，讓學生學會運用語言表達自己的觀點；3）培養學生的文化理解意識，引導學生認識到小島文化的重要性，增強民族自豪感；4）激發學生的審美情趣，引導學生從文學作品中感受美的存在。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《小島》一文中小島的自然景觀和人文特色，通過閱讀和分析，讓學生把握文章的描寫手法和情感基調。

②學會從不同角度分析文章主題，引導學生思考小島在作者心中的意義，以及小島文化對現代社會的啟示。

2.教學難點，

①深入理解作者在文中的情感表達，尤其是對小島的情感寄托，要求學生能夠體會作者細膩的情感描寫。

②掌握文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析這些修辭手法如何增強文章的表現力。

③培養學生的批判性思維，鼓勵學生對文章內容進行個性化解讀，形成自己的觀點。

④引導學生將文本與生活實際相結合，思考小島文化在當代社會的價值和意義，提高學生的文化素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文五年級上冊《小島》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如小島風光、漁民生活等，以及相關的視頻資料，以幫助學生直觀感受小島的自然環境和人文特色。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、分析圖表和進行課堂討論。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環境安靜、整潔，以營造良好的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于小島風光的短片，讓學生初步感受小島的魅力，引發學生對本節課的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于之前學習過的自然景觀描寫的方法和技巧，幫助學生回顧相關知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《小島》一文中小島的自然景觀和人文特色的描寫手法，包括比喻、擬人等修辭手法。

-舉例說明：選取文章中的具體段落，分析作者如何通過細膩的描寫，將小島的自然美和人文情感傳達給讀者。

-互動探究：組織學生進行小組討論，要求他們分析文章中的修辭手法，并嘗試用自己的語言復述段落大意。

3.新課呈現（續）（約15分鐘）

-引導學生思考：討論小島在作者心中的意義，以及小島文化對現代社會的影響。

-鼓勵學生表達：讓學生分享自己對于小島文化的理解和感悟，鼓勵他們用自己的話來描述小島的文化特色。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置課堂寫作任務，要求學生以“我心目中的小島”為題，寫一篇短文，運用所學知識進行創作。

-教師指導：巡視教室，對學生進行個別指導，幫助他們解決寫作中的困難。

5.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個與《小島》相關的主題進行深入研究，如小島生態保護、小島歷史等。

-分享成果：每組派代表進行成果展示，其他小組可以提問和討論。

6.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：對本節課的學習內容進行總結，強調小島文化的重要性，以及學生在課堂上的表現。

-學生反思：引導學生反思自己在課堂上的學習體驗，包括對知識的掌握和表達能力的提升。

7.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：要求學生回家后繼續閱讀《小島》一文，并完成一篇讀書筆記，記錄自己的思考和感悟。

-預告下節課內容：簡要預告下節課將要學習的內容，激發學生的學習期待。學生學習效果六、學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：學生能夠更好地理解《小島》一文的內容，把握文章的主題和情感基調，提高了閱讀理解能力。

2.語言表達能力增強：學生在課堂討論和寫作練習中，能夠運用所學到的修辭手法和表達技巧，使自己的語言更加生動、形象。

3.文化素養得到提高：學生對小島文化有了更深入的了解，認識到小島文化在現代社會中的價值和意義，增強了文化自信。

4.思維能力得到鍛煉：通過小組合作和討論，學生的批判性思維和問題解決能力得到了鍛煉，能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解。

5.寫作能力提升：學生在完成課堂寫作任務后，寫作水平有所提高，能夠根據題目要求，運用所學知識進行創作，表達自己的思想和情感。

6.團隊合作能力增強：在小組合作環節，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

7.課堂參與度提高：學生在課堂上的積極性和參與度明顯提升，能夠主動提問、回答問題，與教師和同學進行互動。

8.自主學習能力增強：學生在課后能夠主動閱讀《小島》一文，完成讀書筆記，體現了自主學習的能力。

9.情感態度價值觀的培養：通過學習《小島》一文，學生感受到了作者對家鄉的熱愛和對自然的敬畏之情，有助于培養他們的情感態度價值觀。

10.課堂紀律和秩序的維護：學生在課堂上能夠遵守紀律，保持安靜，積極參與學習活動，有助于維護課堂秩序。板書設計①文章主題

-小島的自然景觀

-小島的人文特色

-作者對小島的熱愛與思考

②修辭手法

-比喻：如“海浪像頑皮的孩子，一會兒拍打著礁石，一會兒又跳躍著奔向沙灘。”

-擬人：如“小島上的樹木仿佛在向我們招手，歡迎我們的到來。”

③情感表達

-對小島美景的贊美

-對小島生活的懷念

-對小島未來的期許

④寫作手法

-描寫手法：動靜結合、對比手法

-情感描寫：細膩、真摯

⑤小島文化

-漁民生活

-傳統文化

-地理環境

⑥人物形象

-作者：熱愛家鄉、細膩情感

-漁民：勤勞、樸實

⑦課后作業提示

-寫作要求：以“我心目中的小島”為題，結合所學知識進行創作。

-閱讀建議：繼續閱讀《小島》一文，完成讀書筆記。典型例題講解例題1：

《小島》一文中，作者運用了哪些修辭手法來描繪小島的自然景觀？

答案：作者在文中運用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“海浪像頑皮的孩子，一會兒拍打著礁石，一會兒又跳躍著奔向沙灘?！边@里將海浪比喻為孩子，形象地描繪了海浪的活潑和動感。

例題2：

請找出《小島》一文中，作者對漁民生活的描寫，并分析其作用。

答案：在《小島》一文中，作者對漁民生活的描寫主要集中在漁民出海捕魚、回家后的喜悅等方面。例如，“漁民們帶著滿載而歸的漁網，臉上洋溢著幸福的笑容?！边@樣的描寫使讀者能夠感受到漁民生活的艱辛與快樂，同時也體現了作者對漁民勞動的尊重。

例題3：

請分析《小島》一文中，作者對小島文化的態度。

答案：在《小島》一文中，作者對小島文化持有深厚的感情和贊美之情。作者通過描寫小島的自然景觀、漁民生活以及傳統文化，表達了對小島文化的熱愛和尊重。例如，“小島上的每一塊石頭，每一片樹葉，都充滿了生命的氣息?！边@句話體現了作者對小島文化的認同和珍視。

例題4：

請結合《小島》一文，談談你對小島文化在現代社會中的價值的認識。

答案：小島文化在現代社會中具有重要的價值。首先，它體現了人與自然的和諧共生，提醒人們珍惜和保護自然環境。其次，小島文化承載著豐富的歷史和文化傳統，對于傳承和弘揚民族文化具有重要意義。最后，小島文化為現代生活注入了獨特的魅力，豐富了人們的精神世界。

例題5：

請以《小島》一文為例，說明作者如何通過描寫細節來表現小島的美