點面結合（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統編版語文六年級上冊《點面結合》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年9月25日星期二第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用點面結合的方法，準確、生動地描寫景物，提升寫作技巧。

2.培養學生細致觀察的能力，引導學生關注生活中的細節，增強審美意識。

3.培養學生獨立思考、合作交流的能力，通過小組討論，提高團隊協作精神。

4.培養學生熱愛語文、熱愛生活的情感，樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經接觸過基本的寫作技巧，如描寫人物、景物等。他們能夠運用一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，對文本進行簡單的分析。然而，對于點面結合這一寫作方法，學生可能還處于初步了解階段，需要通過具體實例來深化理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對語文學習仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過閱讀和寫作來豐富自己的知識儲備。在能力方面，學生的觀察力和想象力有所提高，但寫作時往往缺乏條理性和深度。學習風格上，部分學生可能偏于感性，傾向于直觀感受；而另一部分學生則更偏向理性，喜歡邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）點面結合的寫作方法對于學生來說可能較為抽象，難以理解如何在實際寫作中運用；

（2）學生在描寫景物時，可能面臨如何抓住重點、合理安排詳略的問題；

（3）小組討論時，學生可能存在表達不清晰、傾聽不足等問題，影響合作效果；

（4）由于寫作技巧的限制，學生在創作過程中可能難以達到預期的表達效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如風景圖片、模型等）、學生用書、課本。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和作業。

3.信息化資源：網絡圖片庫、視頻資源庫、在線寫作工具。

4.教學手段：黑板、粉筆、課件、PPT演示文稿、寫作練習冊。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對點面結合的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在寫作中有沒有遇到過描寫不夠生動、具體的問題？”

展示一些優秀的點面結合的寫作片段，讓學生初步感受點面結合的魅力或特點。

簡短介紹點面結合的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.點面結合基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解點面結合的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解點面結合的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹點面結合的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.點面結合案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解點面結合的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的點面結合案例進行分析，如文學作品中的描寫段落。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解點面結合的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何在自己的作品中運用點面結合。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與點面結合相關的主題進行深入討論，如“如何在家居布置中運用點面結合的技巧”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對點面結合的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調點面結合的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括點面結合的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調點面結合在寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用點面結合。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：讓學生通過實際練習鞏固所學知識。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個場景，運用點面結合的技巧進行寫作練習，如描寫一個公園的景色。

要求學生下節課帶來自己的作品，以便進行交流和評價。

教學過程設計完畢。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.寫作能力的提升：

2.觀察能力的增強：

學生在學習點面結合的過程中，需要觀察生活中的細節，這有助于培養他們的觀察能力。學生在日常生活中會更加留心周圍的環境和人物，從而在寫作時能夠更豐富地描繪出各種場景。

3.思維能力的鍛煉：

點面結合的寫作要求學生在描述時既要抓住重點，又要兼顧全面，這有助于鍛煉學生的思維能力。學生在分析案例、討論問題時，能夠更加全面地考慮問題，提高邏輯思維能力。

4.合作能力的培養：

在小組討論環節，學生需要與同伴共同分析案例、提出解決方案，這有助于培養他們的合作能力。學生在交流中學會傾聽、尊重他人意見，同時也能夠鍛煉自己的表達能力和溝通技巧。

5.審美意識的提高：

6.解決實際問題的能力：

學生在學習點面結合的過程中，需要將所學知識應用于實際寫作中。這有助于提高他們解決實際問題的能力，如在實際生活中遇到寫作需求時，能夠迅速運用所學技巧進行創作。

7.學習興趣的激發：

本節課通過案例分析和小組討論等形式，激發了學生的學習興趣。學生在參與過程中，感受到學習的樂趣，有助于提高他們的學習積極性。

8.自主學習能力的發展：

學生在學習點面結合的過程中，需要獨立思考、自主學習。這有助于培養他們的自主學習能力，為今后的學習打下堅實基礎。

9.價值觀的樹立：

10.寫作技巧的積累：

學生在本節課的學習中，積累了點面結合的寫作技巧。這些技巧將成為他們寫作的寶貴財富，有助于提高他們在未來的寫作水平。教學反思與總結今天上了這節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，激發了學生的興趣，他們對于點面結合的概念有了初步的認識。但是，我發現有些學生對于這個概念還是有些模糊，可能是因為我沒有花足夠的時間來解釋。所以，我覺得在今后的教學中，我應該更加注重概念的解釋，確保每個學生都能理解。

在教學過程中，我采用了案例分析和小組討論的方式，這讓學生們能夠更深入地理解點面結合的技巧。我看到他們在討論中積極參與，提出了一些很有創意的觀點，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些學生在小組討論中比較沉默，這可能是因為他們不習慣在集體中表達自己的看法。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發言，特別是那些不太愛說話的學生。

在課堂展示與點評環節，學生的表現讓我看到了他們的進步。他們能夠清晰地表達自己的觀點，而且能夠接受同伴和老師的反饋。不過，我也發現，有些學生的展示不夠自信，這可能是因為他們對自己的作品不夠滿意。所以，我打算在課后提供一些反饋和指導，幫助他們提升自信。

在教學管理方面，我發現課堂紀律總體不錯，但還是有幾個學生分心。我意識到，我需要更加關注這些學生，可能需要調整我的教學節奏，讓他們能夠跟上課堂的進度。

但是，也存在一些問題。比如，我在講解基礎知識時，可能過于依賴文字，沒有充分運用多媒體資源，導致一些學生感到抽象。此外，對于學生的個別差異，我沒有做到充分的關注和照顧，這可能會影響他們的學習效果。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解基礎知識時，我會更多地使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀地理解概念。

2.我會設計更多互動環節，讓學生在課堂上能夠有更多的參與感，同時也會關注到每個學生的需求，確保他們都能跟上教學進度。

3.我會加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習風格和進度，提供個性化的指導。

4.我會定期反思教學效果，及時調整教學策略，以確保教學目標的實現。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-點面結合的定義及特點

-點面結合在寫作中的應用

-點面結合的寫作技巧

②關鍵詞：

-點面結合

-描寫

-重點

-細節

-生動性

-真實性

③重點句：

-“點面結合是一種描寫方法，它要求作者在描寫時既要抓住重點，又要兼顧全面。”

-“點面結合的關鍵在于‘點’與‘面’的有機結合，既要突出重點，又要展現細節。”

-“通過點面結合，可以使描寫更加生動、具體，增強讀者的閱讀體驗。”課后作業1.題型：描寫練習

題目：請以“我的家鄉”為題，運用點面結合的寫作方法，描寫你家鄉的景色。

答案示例：我的家鄉位于山水之間，春天時，山上的桃花盛開，如霞似火；山下的田野里，金黃的麥浪隨風起伏。夏天，山泉清澈見底，溪水潺潺；田野里，農民們辛勤勞作，汗水灑滿大地。秋天，果實累累，豐收的喜悅洋溢在每個人的臉上；冬天，白雪皚皚，山川如畫，寂靜而美麗。

2.題型：改寫練習

題目：將以下句子運用點面結合的寫作方法進行改寫。

原文：“太陽升起來了，照亮了整個村莊。”

答案示例：太陽緩緩升起，金色的陽光灑滿了村莊的每一個角落。遠處的山巒被染成了淡淡的金色，房屋的瓦片上映出了斑斕的光影。

3.題型：創意寫作

題目：以“一場雨后的校園”為題，運用點面結合的寫作方法，描寫雨后的校園景色。

答案示例：一場大雨過后，校園煥然一新。雨后的操場，濕漉漉的，顯得格外清新。操場邊的花壇里，郁金香的花瓣上掛著晶瑩的雨珠，宛如一顆顆珍珠。遠處的教學樓，被雨后的陽光映照得格外明亮。

4.題型：比較分析

題目：比較以下兩個描寫段落，分析哪個更符合點面結合的寫作方法，并說明理由。

原文一：“夏天，太陽火辣辣的，大地像一片烤熟的面包。”

原文二：“夏日的陽光熾熱，烤得地面滾燙，仿佛一塊巨大的鐵板。”

答案示例：原文二更符合點面結合的寫作方法。因為它不僅點明了夏日的炎熱（點），還通過“地面滾燙”和“仿佛一塊巨大的鐵板”這樣的比喻，生動地描繪了炎熱的