第五單元第16課三、《網上讀書》教學設計2023—2024學年人教版初中信息技術七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課旨在幫助學生掌握網上閱讀的基本方法和技巧，培養學生自主獲取信息的能力。通過本課的學習，學生能夠了解網絡閱讀的特點，學會利用網絡資源進行閱讀，提高閱讀效率和信息素養。同時，培養學生對網絡閱讀的辨別能力，引導學生正確對待網絡閱讀。核心素養目標1.信息意識：培養學生對網絡信息的敏感度和辨別能力，提高信息檢索與篩選的技能。

2.計算思維：通過設計網絡閱讀策略，鍛煉學生邏輯思維和問題解決能力。

3.數字化學習與創新：引導學生利用網絡資源進行自主學習，培養創新意識和實踐能力。

4.信息倫理與安全：強化學生網絡道德意識，學會保護個人信息，防范網絡安全風險。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級信息技術課程之前，可能已經具備了一定的計算機操作基礎，如基本鼠標和鍵盤操作、文件管理能力等。然而，針對網絡閱讀和利用網絡資源進行學習的能力，學生可能還處于初級階段，對網絡信息的辨別、篩選和利用能力有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對網絡閱讀有一定興趣。但在信息獲取和整理方面，他們的能力參差不齊。部分學生可能擅長通過視覺學習，對圖文并茂的內容更感興趣；而另一部分學生可能更傾向于通過聽覺和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習網絡閱讀時可能面臨以下困難：如何高效地從大量網絡信息中篩選出有價值的內容；如何辨別網絡信息的真偽；如何在網絡閱讀中保持專注，避免被無關信息干擾。此外，對于一些學生來說，長時間面對電子屏幕可能導致視覺疲勞，影響學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023—2024學年人教版初中信息技術七年級上冊教材，特別是第五單元關于網上讀書的相關內容。

2.輔助材料：準備與網上閱讀相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：準備電腦和網絡連接設備，確保每個學生都能進行網絡閱讀實踐操作。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區，以便學生進行小組合作學習和討論。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師通過展示一些網絡閱讀的圖片或視頻，如學生通過網絡閱讀獲取知識的場景，引導學生思考網絡閱讀的優勢和可能遇到的挑戰。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們平時都通過網絡閱讀嗎？你們覺得網絡閱讀有哪些好處和需要注意的問題？”學生自由發言，教師總結。

3.導入新課：教師總結學生的發言，引出本節課的主題：“網上讀書”，并簡要介紹本節課的學習目標和內容。

（二）講授新課（20分鐘）

1.網絡閱讀的特點（5分鐘）

-教師講解網絡閱讀與傳統閱讀的區別，如信息量大、更新速度快、形式多樣等。

-展示相關圖片或視頻，加深學生對網絡閱讀特點的理解。

2.網絡閱讀的方法（10分鐘）

-教師講解網絡閱讀的基本方法，如搜索關鍵詞、篩選信息、關注權威網站等。

-學生跟隨教師進行實際操作，如搜索相關內容，并分享自己的搜索技巧。

3.網絡閱讀的注意事項（5分鐘）

-教師講解網絡閱讀中需要注意的問題，如辨別信息真偽、保護個人隱私等。

-學生討論在網絡上閱讀時可能遇到的挑戰，并提出解決方案。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.案例分析（5分鐘）

-教師展示一個網絡閱讀的案例，讓學生分析案例中存在的問題和解決方法。

-學生分組討論，每組選出代表進行分享。

2.實踐操作（5分鐘）

-教師布置一個網絡閱讀任務，如查找某個主題的相關資料，要求學生在規定時間內完成。

-學生獨立完成操作，教師巡視指導。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，通過本節課的學習，你們對網絡閱讀有哪些新的認識？”

2.學生自由發言，教師總結。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，在閱讀過程中，你們如何判斷信息的真實性？”

2.學生討論，教師點評并總結。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，除了網絡閱讀，你們還了解哪些獲取信息的方式？”

2.學生討論，教師總結并拓展信息獲取的渠道，如圖書館、報刊等。

（七）課堂小結（3分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調網絡閱讀的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

教學過程設計結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-網絡閱讀工具介紹：除了本節課所提及的搜索關鍵詞、篩選信息等技巧，還可以介紹一些常用的網絡閱讀工具，如在線詞典、翻譯工具、文獻管理軟件等，幫助學生更高效地獲取和整理信息。

-網絡閱讀平臺推薦：介紹一些適合青少年閱讀的網絡平臺，如在線圖書館、電子書平臺、知識分享社區等，這些平臺提供了豐富的閱讀資源和交流空間。

-網絡閱讀習慣培養：探討如何養成良好的網絡閱讀習慣，如定時閱讀、避免長時間連續閱讀、保持閱讀多樣性等，幫助學生形成健康的閱讀習慣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用網絡資源進行課外閱讀，如選擇與自己興趣相關的主題，閱讀相關的電子書或文章。

-建議學生定期參加線上讀書分享會或討論小組，與他人交流閱讀心得，拓寬知識視野。

-引導學生關注網絡閱讀的倫理和安全問題，如不隨意泄露個人隱私，不訪問不安全的網站等。

-推薦學生使用閱讀筆記工具，記錄閱讀過程中的重要信息和自己的思考，有助于加深理解和記憶。

-建議學生嘗試多種閱讀方式，如閱讀電子書、聽有聲書、觀看視頻講解等，以適應不同的學習風格和需求。

-引導學生關注網絡閱讀的版權問題，尊重原創，不傳播未經授權的版權內容。

-建議學生定期對自己的網絡閱讀進行反思，總結閱讀經驗，提高閱讀效率和質量。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-網絡閱讀的概念和特點

-網絡閱讀的基本方法和技巧

-網絡閱讀的倫理和安全問題

②本文重點詞句：

-“網絡閱讀”：一種基于網絡平臺的閱讀方式。

-“特點”：網絡閱讀信息量大、更新速度快、形式多樣。

-“基本方法”：搜索關鍵詞、篩選信息、關注權威網站。

-“倫理和安全問題”：保護個人隱私、辨別信息真偽。

③內容邏輯關系闡述：

-首先，介紹網絡閱讀的概念和特點，幫助學生建立對網絡閱讀的基本認識。

-其次，講解網絡閱讀的基本方法和技巧，包括如何進行有效搜索、如何篩選信息以及如何關注權威網站等，這些都是提高網絡閱讀效率的關鍵。

-最后，強調網絡閱讀的倫理和安全問題，教育學生在閱讀過程中保護個人信息，辨別信息真偽，這是培養良好網絡素養的重要內容。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論和提問環節的參與情況，記錄每位學生的發言次數和質量。

-學生對網絡閱讀的興趣和態度：通過學生的表情、語言和動作，評估學生對網絡閱讀的興趣和態度。

-學生對網絡閱讀技巧的掌握程度：通過學生的實際操作和回答問題，評估學生對網絡閱讀技巧的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作效果，包括分工合作、溝通協調和共同解決問題能力。

-小組展示內容：觀察小組展示的內容是否準確、全面，展示形式是否生動、有吸引力。

-學生反饋：收集學生對小組討論和展示活動的反饋，了解學生的參與感受和改進建議。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對網絡閱讀概念、方法和技巧的掌握程度。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用于實際情境中，如搜索特定信息、篩選有用信息等。

-時間管理：觀察學生在規定時間內完成測試的能力，評估其時間管理能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現進行反思，包括參與度、學習態度和技能掌握等方面。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相評價在小組討論和展示活動中的表現，促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極發言、認真聽講、積極參與討論等。

-針對小組討論成果：教師對小組討論和展示活動進行評價，包括合作效果、展示內容、創新思維等。

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試結果進行評價，指出學生的優點和不足，并提供相應的改進建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行指導，幫助學生正確認識自己的優勢和需要改進的地方。

-針對網絡閱讀技能：教師對學生在網絡閱讀過程中的技能進行評價，如搜索技巧、信息篩選、時間管理等，并提供針對性的指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的應用：在講授網絡閱讀時，可以結合實際生活情境，如模擬學生在網上查找資料解決實際問題的場景，讓學生在真實情境中學習網絡閱讀技巧。

2.多媒體教學資源的整合：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的網絡閱讀概念具體化，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生網絡素養有待提高：部分學生在網絡閱讀中缺乏辨別真偽的能力，容易受到虛假信息的影響。

2.教學方法單一：過于依賴傳統的講授法，學生參與度不高，學習效果不佳。

3.缺乏實踐環節：課堂上的理論知識較多，但缺乏實際操作和實踐的機會，導致學生難以將所學知識應用到實際生活中。

反思改進措施（三）

1.加強網絡素養教育：在課程中增加網絡素養教育的內容，教授學生如何辨別網絡信息的真偽，提高他們的網絡安全意識。

2.豐富教學方法：結合學生的興趣和特點，采用多種教學方法，如小組合作、案例分析、角色扮演等，提高學生