Module2Unit1ShelearntEnglish.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員設計意圖本節課以“Module2Unit1ShelearntEnglish”為主題，通過學習英語學習者的故事，引導學生了解英語學習的重要性，激發學生的學習興趣。課程內容與課本緊密相連，通過聽、說、讀、寫等多種活動，培養學生的英語聽說讀寫能力，提高學生的綜合素質。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和自主學習能力，提高學生的語言運用能力。通過學習英語學習者的故事，增強學生的跨文化意識，提升學生的文化理解能力。同時，通過合作學習和交流互動，培養學生的團隊協作能力和社交能力。學情分析五年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇，但同時也面臨一定的挑戰。在知識層面，學生已經掌握了一些基本的英語單詞和簡單的句型，但對英語語法和詞匯的運用還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達和聽力理解能力，而在讀寫方面，學生能夠閱讀簡單的英語文章，但寫作能力有待提高。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生上課注意力不集中，容易分心，這影響了課堂學習效果。此外，學生在課堂上的參與度不高，缺乏主動提問和回答問題的積極性。在家庭作業方面，部分學生存在拖延現象，作業完成質量參差不齊。

針對以上情況，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過創設真實情境，引導學生積極參與課堂活動。同時，教師將關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。此外，教師還將通過培養良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力，為后續的英語學習打下堅實的基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如英語學習工具書、圖片卡片等）

-課程平臺：英語學習軟件、在線教育平臺

-信息化資源：英語學習網站、英語學習APP、英語教學視頻

-教學手段：互動式白板、PPT課件、角色扮演道具、英語歌曲和故事音頻教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發布關于“英語學習者的故事”的預習資料，要求學生了解故事背景和主要人物。

設計預習問題：圍繞“英語學習者的故事”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為學習英語最重要的是什么？”“你從故事中學到了什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事背景和人物特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“英語學習者的故事”，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與英語學習相關的視頻或故事，引出“英語學習者的故事”，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解英語學習的方法和技巧，結合實例幫助學生理解。例如，講解如何通過閱讀提高英語水平。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握英語學習技能。如，小組討論如何制定英語學習計劃。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解英語學習的方法和技巧。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語學習技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解英語學習的方法和技巧，掌握英語學習技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“英語學習者的故事”，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生寫一篇關于自己學習英語的經歷。

提供拓展資源：提供與英語學習相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些英語學習網站和應用程序。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的英語學習方法和技巧。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、語法知識

1.一般過去時態：用于描述過去發生的動作或存在的狀態。

-構成：主語+動詞過去式/助動詞+過去分詞。

-例句：Shewenttotheparkyesterday.（她昨天去了公園。）

2.過去進行時態：用于描述過去某個時間點正在進行的動作。

-構成：主語+was/were+動詞ing形式。

-例句：Shewasreadingabookat8o'clockyesterday.（她昨天8點時正在看書。）

3.過去完成時態：用于描述在過去某個時間點之前已經完成的動作。

-構成：主語+had+過去分詞。

-例句：Shehadfinishedherhomeworkbeforeclass.（她在上課前已經完成了作業。）

二、詞匯知識

1.動詞：go,come,be,have,do,say,read,write,learn,teach等。

2.形容詞：easy,difficult,interesting,happy,sad,tired,old,young等。

3.副詞：quickly,slowly,often,always,never,rarely等。

4.介詞：in,on,at,from,to,by,with,for,about,of等。

5.連詞：and,but,or,because,if,when,while等。

三、句型結構

1.簡單句：主語+謂語。

-例句：Iamastudent.（我是一個學生。）

2.復合句：由兩個或兩個以上的簡單句構成。

-例句：Sheishappybecauseshepassedtheexam.（她很高興，因為她通過了考試。）

3.并列句：由兩個或兩個以上的簡單句構成，句與句之間用逗號或連接詞連接。

-例句：Ilikereading,andshelikeslisteningtomusic.（我喜歡閱讀，她喜歡聽音樂。）

四、閱讀理解

1.理解文章大意：把握文章的主題、觀點和作者意圖。

2.理解文章細節：找出文章中的關鍵信息、事實和數據。

3.推理判斷：根據文章內容進行合理推斷。

4.詞匯理解：理解文章中的生詞和短語。

5.文化背景知識：了解文章中的文化背景知識。

五、寫作技巧

1.文章結構：引言、正文、結論。

2.主題句：每段的第一句，概括段落大意。

3.事例支持：用具體的事例來支持主題句。

4.邏輯順序：按照一定的邏輯順序組織文章內容。

5.語法和拼寫：確保文章中的語法和拼寫正確。

六、聽力技巧

1.仔細聽：關注文章的主要內容和細節。

2.抓住關鍵詞：注意文章中的關鍵詞匯和短語。

3.理解主旨：把握文章的主旨和作者意圖。

4.邏輯推理：根據聽力材料進行合理推斷。

5.記錄關鍵信息：在聽力過程中記錄關鍵信息。

七、口語表達

1.準備充分：提前準備口語表達的內容和要點。

2.流暢表達：盡量使口語表達流暢自然。

3.語音語調：注意語音語調，使表達更具感染力。

4.互動交流：積極與對方進行互動交流。

5.適時調整：根據交流情況適時調整表達方式。典型例題講解1.例題：

She___________(go)tothelibraryyesterday.

A.went

B.goes

C.going

D.go

答案：A.went

解析：這是一個關于一般過去時的例題。根據句意，昨天她去圖書館，所以應該用一般過去時態。選項A"went"是動詞"go"的過去式，符合題意。

2.例題：

He___________(read)abookwhenIcamein.

A.wasreading

B.read

C.isreading

D.willread

答案：A.wasreading

解析：這是一個關于過去進行時的例題。根據句意，當我進來的時候，他正在讀書，所以應該用過去進行時態。選項A"wasreading"是動詞"read"的過去進行時態，符合題意。

3.例題：

They___________(have)dinnerwiththeirfriendslastnight.

A.had

B.have

C.having

D.willhave

答案：A.had

解析：這是一個關于過去完成時的例題。根據句意，他們昨晚和朋友們吃了晚餐，所以應該用過去完成時態。選項A"had"是動詞"have"的過去式，符合題意。

4.例題：

Themeeting___________(start)at9o'clock.

A.hasstarted

B.started

C.willstart

D.starting

答案：B.started

解析：這是一個關于一般過去時的例題。根據句意，會議在9點開始，所以應該用一般過去時態。選項B"started"是動詞"start"的過去式，符合題意。

5.例題：

Bythetimewearrived,themovie___________(end).

A.hadended

B.ends

C.wasending

D.willend

答案：A.hadended

解析：這是一個關于過去完成時的例題。根據句意，當我們到達時，電影已經結束了，所以應該用過去完成時態。選項A"hadended"是動詞"end"的過去完成時態，符合題意。教學反思與總結今天的課，我覺得整體來說還是不錯的。首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試，比如通過故事引入，讓學生在輕松的氛圍中學習。我發現這種方式挺有效的，學生們對于“英語學習者的故事”這個主題很感興趣，課堂氣氛活躍，參與度也提高了。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解過去進行時和過去完成時的時候，我發現有些學生還是不太理解這兩個時態的區別。這可能是因為他們對語法知識的掌握還不夠牢固。所以，我決定在今后的教學中，要更加注重語法知識的講解，可以通過一些簡單的例子或者游戲來幫助學生更好地理解和記憶。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學生們在實踐中學會了如何運用所學知識。不過，我發現有些學生不太敢開口說英語，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在接下來的課程中，多創造一些讓學生展示自己的機會，比如通過設置小演講或者英語角，來提高他們的口語表達能力。

在課堂管理方面，我覺得我還做得不錯。學生們在課堂上都比較遵守紀律，能夠按照要求完成各項任務。但是，也有個別學生上課時注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的狀態，及時調整教學節奏。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在語法知識上有了更深入的理解，口語表達和聽力理解能力也有所提高。而且，通過學習英語學習者的故事，他們對英語學習有了更積極的看法，這對他們今后的英語學習是有益的。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解一些復雜語法點時，可能沒有足夠的時間讓學生消化吸收，導致他們對某些知識點掌握得不扎實。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，提前準備一些教學材料，如語法表格、練習題等，幫助學生更好地鞏固知識點。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時

-過去進行時

-過去完成時

-介詞短語

②重點詞匯：

-learn

-English

-story

-yesterday

-library

-often

-interesting

-happy

-sad

③重點句型：

-Shewenttothelibraryyesterday.

-ShewasreadingabookwhenIcamein.

-Theyhaddinnerwiththeirfriendslastnight.

-Themeetingstartedat9o'clock.

-Bythetimewearrived,themoviehadended.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了關于“英語學習者的故事”，通過這個故事，我們了解了英語學習的重要性以及不同學習者的學習方法。以下是本節課的重點內容：

1.我們學習了三種過去時態：一般過去時、過去進行時和過去完成時，并了解了它們在句子中的用法。

2.通過故事中的對話，我們學習了與英語學習相關的詞匯，如learn,English,story,library,often,interesting,happy,sad等。

3.我們通過角色扮演和小組討論，練習了如何用英語表達過去發生的事情。

當堂檢測：

1.選擇題：

-She___________(go)toth