20金字塔金字塔夕照（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本章節內容“金字塔金字塔夕照”旨在引導學生通過閱讀課文，感受埃及金字塔的歷史文化底蘊，同時培養學生的審美情趣和文學鑒賞能力。通過對比不同歷史時期的建筑風格，讓學生了解人類文明的演變，培養學生的歷史觀。二、核心素養目標1.培養學生對歷史文化的興趣和尊重，提升文化理解能力。

2.培養學生的審美情趣，提高文學鑒賞能力，感受自然與人文景觀的和諧美。

3.增強學生的語言表達能力和寫作能力，通過模仿課文，學習描繪景物和抒發情感。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解課文對金字塔夕照景色的描繪，把握作者的觀察角度和情感表達。

2.通過課文學習，了解埃及金字塔的歷史背景和文化價值。

難點：1.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達效果。

2.學會從課文中的描述中提煉出歷史信息，建立歷史與現實的聯系。

解決辦法：1.通過課堂討論，引導學生逐句分析課文，感受作者的描寫技巧。

2.結合歷史資料，講解金字塔的歷史背景，幫助學生建立知識鏈接。

3.設置寫作練習，讓學生模仿課文中的描寫手法，提高語言表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《20金字塔金字塔夕照》課文教材。

2.輔助材料：準備埃及金字塔的圖片、歷史背景介紹視頻、相關歷史文獻摘錄等。

3.教學課件：設計包含課文重點內容、修辭手法解析、歷史知識點的PPT。

4.教室布置：設置分組討論區，提供書寫材料，確保學生有足夠的空間進行閱讀和寫作練習。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于埃及金字塔的紀錄片片段，讓學生初步感受金字塔的宏偉與神秘。

2.提出問題：觀看后，引導學生思考：“你們認為金字塔是什么時候建造的？它對埃及歷史有什么重要意義？”

3.學生分享觀點，教師簡要總結，引出本節課的主題。

**講授新課（15分鐘）**

1.介紹課文背景：講解金字塔的歷史背景和文化價值，引導學生了解埃及文明。

2.閱讀課文：教師朗讀課文，學生跟讀，注意語氣和節奏的把握。

3.分析課文結構：講解課文段落劃分，幫助學生理解作者的寫作思路。

4.理解重點內容：講解課文中的修辭手法、描寫技巧和情感表達，引導學生深入理解課文。

5.情境教學：設置情境，讓學生模仿課文中的描寫手法，進行即興創作。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.課堂討論：分組討論課文中的修辭手法和描寫技巧，分享各自的理解和感受。

2.練習寫作：根據課文內容，讓學生進行寫作練習，如描繪一個景物或表達自己的情感。

3.展示評價：學生展示自己的作品，教師和其他同學進行評價和反饋。

**課堂提問（10分鐘）**

1.提問環節：教師提出與課文相關的問題，如“金字塔夕照的美在哪里？為什么作者會這樣描寫？”

2.學生回答，教師點評，引導學生深入思考。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.互動游戲：設計一個與課文內容相關的游戲，如“金字塔知識競賽”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.互動討論：教師提出問題，引導學生進行小組討論，分享各自的觀點和看法。

**核心素養拓展（5分鐘）**

1.拓展閱讀：推薦一些與埃及金字塔相關的書籍或文章，讓學生課后進行拓展閱讀。

2.情感教育：引導學生關注歷史文化遺產，培養對歷史的尊重和保護意識。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.布置作業：要求學生完成一篇關于金字塔夕照的作文，并分享自己的感悟。

**教學反思（課后）**

1.評估教學效果，總結教學過程中的優點和不足。

2.調整教學策略，為下一節課做好準備。

備注：以上教學過程設計為示例，實際教學過程中可根據學生情況進行調整。六、知識點梳理1.埃及金字塔的歷史背景與建造技術

-埃及金字塔的歷史時期：古埃及第四王朝至第六王朝（公元前26世紀-公元前23世紀）

-金字塔的建造目的：作為法老的陵墓，體現了古埃及人對死后世界的信仰

-金字塔的建造技術：運用了當時的建筑技術和數學知識，如測量、切割、運輸等

2.金字塔夕照的描寫手法

-視角變化：作者從不同角度描繪金字塔夕照，如遠觀、近觀、仰望等

-光影效果：運用光線和陰影的對比，突出金字塔的雄偉與神秘

-情感表達：通過描寫金字塔夕照，抒發作者對古埃及文明的敬仰之情

3.埃及金字塔的文化價值

-作為古埃及文明的象征，展示了古埃及人的智慧和創造力

-體現了古埃及人對死后世界的重視，反映了古埃及宗教信仰

-對后世建筑藝術和人類文明產生了深遠影響

4.修辭手法與描寫技巧

-比喻：將金字塔比作“巨獸”，突出其雄偉的形象

-擬人：將金字塔“微笑著”迎接日落，賦予其生命力和情感

-對比：將金字塔與夕陽形成鮮明對比，突出其壯麗的景象

5.歷史與現實的聯系

-通過學習金字塔的歷史，了解古埃及文明的發展過程

-感受古埃及人的智慧與創造力，激發學生對歷史的興趣

-培養學生的歷史觀，提高文化素養

6.文學鑒賞能力

-學會從不同角度欣賞文學作品，如描寫、情感、主題等

-提高對文學作品的理解和鑒賞能力，培養審美情趣

7.語言表達與寫作能力

-學習課文中的修辭手法和描寫技巧，提高語言表達能力

-通過模仿課文，進行寫作練習，提高寫作水平

8.團隊合作與交流能力

-在課堂討論和互動環節，培養學生的團隊合作精神

-通過分享觀點和看法，提高學生的交流能力七、板書設計①埃及金字塔概述

-建造時期：古埃及第四王朝至第六王朝

-建造目的：法老陵墓，體現對死后世界的信仰

-建造技術：測量、切割、運輸等建筑技術

②金字塔夕照描寫分析

-視角變化：遠觀、近觀、仰望

-光影效果：光線與陰影對比

-情感表達：對古埃及文明的敬仰

③修辭手法與描寫技巧

-比喻：金字塔比作“巨獸”

-擬人：金字塔“微笑著”迎接日落

-對比：金字塔與夕陽對比

④歷史文化價值

-古埃及文明象征

-對死后世界的重視

-對后世建筑藝術和人類文明的影響

⑤文學鑒賞要點

-角度欣賞：描寫、情感、主題

-理解與鑒賞能力提升

⑥語言表達與寫作

-修辭手法學習

-模仿課文進行寫作練習

⑦歷史與現實的聯系

-古埃及文明發展過程

-智慧與創造力的感受

-歷史觀與文化素養培養八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解金字塔夕照時，我使用了視頻和圖片資料，讓學生更直觀地感受古埃及文明的魅力，這是一個創新點。

2.引導學生參與討論：在課堂討論環節，我鼓勵學生提出自己的觀點，這有助于培養學生的批判性思維和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中表現得比較被動，這可能是因為他們對歷史知識不夠感興趣或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解金字塔的建造技術和歷史文化價值時，我可能沒有深入挖掘，導致學生對這些知識點的理解不夠深刻。

3.作業設計單一：我布置的作文作業可能過于簡單，沒有充分調動學生的創造力和想象力。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組合作、角色扮演等，讓學生在活動中學習。

2.深化教學內容：我將進一步研究金字塔的相關知識，以便在課堂上提供更豐富的教學內容，讓學生對歷史有更深刻的理解。

3.豐富作業設計：我會嘗試設計更多樣化的作業，如讓學生根據課文內容進行繪畫、制作小報等，以激發學生的興趣和創造力。

4.加強反饋與評價：我會及時給予學生反饋，幫助他們改進學習方法和提高學習成績。同時，我也將反思自己的教學方法，不斷調整和優化教學策略。

5.跨學科融合：我計劃在其他學科中尋找與歷史相關的教學內容，如數學中的比例和幾何知識，以幫助學生從多個角度理解歷史。

6.利用信息技術：我會繼續探索如何利用信息技術，如在線資源、虛擬現實等，來增強學生的學習體驗和興趣。課后作業1.**作文題目**：《金字塔下的思考》

-**題目說明**：結合課文《金字塔金字塔夕照》，寫一篇作文，談談你對古埃及文明的看法，以及對金字塔夕照的感悟。

-**參考答案**：示例作文標題可以是《金字塔下的沉思》，內容可以圍繞金字塔的歷史意義、建筑技術、文化價值等方面展開，表達對古埃及文明的敬佩之情。

2.**填空題**

-**題目**：古埃及第四王朝至第六王朝是金字塔建造的時期，金字塔的主要建造目的是______，它體現了古埃及人對______的信仰。

-**答案**：法老陵墓，死后世界。

3.**簡答題**

-**題目**：課文中的修辭手法有哪些？請舉例說明。

-**答案**：修辭手法有比喻、擬人等。例如，“金字塔像一座巨獸，靜靜地守護著古埃及的文明。”這里將金字塔比作“巨獸”，形象地描繪了其雄偉的形象。

4.**分析題**

-**題目**：請分析課文中的“金字塔夕照”描寫，說明作者通過哪些手法突出了金字塔的美麗？

-**答案**：作者通過視角變化、光影效果和情感表達等手法突出了金字塔夕照的美麗。例如，從遠觀到近觀，從仰望到平視，展現了金字塔的不同面貌；通過光線與陰影的對比，突出了金字塔的輪廓和層次感；通過“微笑著”迎接日落，賦予了金字塔以生命力和情感。

5.**應用題**

-**題目**：如果你有機會去埃及參觀金字塔，你會選擇哪個角度去欣賞金字塔夕照？為什么？

-**答案**：示例答案：我會選擇在金字塔的腳下，仰望的角度去欣賞金字塔夕照。因為這樣可以感受到金字塔的雄偉和壯觀，同時也能體會到古埃及文明的偉大。

6.**拓展題**

-**題目**：除了課文提到的金字塔，你還知道哪些古埃及的歷史遺跡？簡要介紹它們的歷史背景和特點。

-**答案**：示例答案：除了金字塔，還有獅身人面像、神廟等。獅身人面像是古埃及文明的象征，神廟則是古埃及宗教活動的重要場所，它們都反映了古埃及人對神和宗教的崇拜。

7.**寫作題**

-**題目**：以“如果我是古埃及的一位法老”為題，寫一篇作文，發揮想象，描述你的生活情景。

-**答案**：示例作文標題可以是《我是古埃及的法老》，內容可以圍繞法老的生活、權力、信仰等方面展開，展示一個虛構的法老形象。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀作業**：要求學生課后閱讀與金字塔相關的歷史書籍或文章，如《古埃及文明史》等，加深對古埃及文化的理解。

2.**寫作作業**：以“金字塔下的沉思”為題，寫一篇不少于300字的作文，表達對古埃及文明和金字塔夕照的感想。

3.**繪畫作業**：鼓勵學生以金字塔夕照為主題，繪制一幅畫，展示自己的藝術想象力和對課文的理解。

4.**小組討論作業**：將學生分成小組，討論金字塔的歷史意義和建筑技術，每個小組準備一份簡報，下節課分享。

5.**實踐作業**：如果條件允許，組織學生參觀附近的博物館或歷史遺跡，實地感受古埃及文明。

作業反饋：

1.**及時批改**：對學生的作業進行及時批改，確保作業的及時反饋。

2.**詳細點評**：在批改作文時，不僅要評價文章的長度和質量，還要對學生的寫作技巧、表達方式、創意等方面進行詳細點評。

3.**個別指導**：對于寫作或繪畫作業中表現不佳的學生，進行個別指導，幫助他們找到問題所在，并提供改進的建議。

4.**公開反饋**：在課堂上公開反饋作業情況，表揚優秀作業，同時對存在