第5課《七律·長征》教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課將學習《七律·長征》，這是一首描繪紅軍長征壯麗歷程的詩歌，旨在培養學生對革命歷史的了解和熱愛，提高學生的文學素養和審美能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與六年級上冊統編版語文教材中的《長征》一課緊密相連，通過學習這首詩歌，學生可以加深對長征歷史的理解，同時，結合之前學習的詩歌知識，提升詩歌鑒賞能力。二、核心素養目標1.培養學生的文化自信，通過學習《七律·長征》，讓學生體會革命先輩的英勇無畏，增強民族自豪感。

2.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生通過詩歌的語言和形象，感受詩歌的藝術魅力。

3.增強學生的語言文字運用能力，通過詩歌的學習，提高學生的語言表達和文字組織能力。

4.培養學生的歷史意識，引導學生從詩歌中了解長征的歷史背景，增強對國家歷史的認識。三、重點難點及解決辦法1.重點：詩歌的意象理解和情感把握

-來源：《七律·長征》中蘊含豐富的意象，如“萬水千山”、“紅軍不怕遠征難”等，學生需理解其象征意義。

-解決辦法：通過引導學生分析詩歌中的具體意象，結合歷史背景，幫助學生理解詩歌的情感和主題。

2.難點：詩歌韻律和節奏的把握

-來源：七律詩要求平仄押韻，學生需掌握平仄和押韻的規律。

-解決辦法：通過朗讀示范和小組合作，讓學生感受詩歌的韻律美，同時講解平仄和押韻的規則，幫助學生掌握。

3.重點：詩歌的背誦與默寫

-來源：要求學生能夠熟練背誦《七律·長征》。

-解決辦法：采用分段背誦、逐句練習的方法，逐步提高學生的背誦能力，并定期進行默寫檢查。

4.難點：詩歌的創造性復述

-來源：要求學生能夠用自己的語言復述詩歌內容。

-解決辦法：通過小組討論和創意寫作活動，激發學生的想象力，鼓勵他們用自己的方式表達對詩歌的理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七律·長征》的教材或詩歌學習資料。

2.輔助材料：準備與長征歷史相關的圖片、視頻資料，以及詩歌韻律和押韻規則的相關圖表。

3.教學課件：制作包含詩歌背景介紹、作者生平、詩意解讀、朗讀示范等內容的PPT。

4.教室布置：布置安靜的閱讀區域和分組討論區，以便學生進行自主學習和小組活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《七律·長征》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對長征有什么了解？長征對我們有什么意義？”

展示一些關于長征的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受長征的艱苦和偉大。

簡短介紹《七律·長征》的背景和作者毛澤東，為接下來的學習打下基礎。

2.《七律·長征》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《七律·長征》的基本概念、組成部分和情感表達。

過程：

講解《七律·長征》的創作背景，包括長征的歷史意義和毛澤東的創作動機。

詳細介紹《七律·長征》的組成部分，如詩歌的結構、韻律和押韻方式。

3.《七律·長征》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《七律·長征》的特性和重要性。

過程：

分析《七律·長征》中的關鍵詩句，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，引導學生理解其象征意義。

討論詩歌中體現的長征精神，如堅韌不拔、英勇奮斗等。

小組討論：讓學生分組討論《七律·長征》在當代社會的意義和價值。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《七律·長征》相關的主題進行深入討論。

小組內討論長征精神在當代生活中的體現，以及如何將這些精神融入學生的學習和生活中。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《七律·長征》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《七律·長征》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《七律·長征》的背景、結構和情感表達。

強調《七律·長征》所蘊含的長征精神對學生成長的重要性，鼓勵學生傳承和發揚。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《七律·長征》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生進一步探索長征歷史和紅色文化。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《七律·長征》，掌握了長征的歷史背景和毛澤東的詩歌創作手法。他們能夠識別并解釋詩歌中的象征意象，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，理解這些意象所蘊含的長征精神和革命樂觀主義。

2.情感態度：

學生在學習過程中，對長征的艱苦歷程和革命先輩的英勇事跡產生了深刻的情感共鳴。他們開始理解并珍視革命先輩的奉獻精神，增強了民族自豪感和歷史責任感。

3.詩歌鑒賞能力：

學生通過分析《七律·長征》的韻律、押韻和修辭手法，提高了對詩歌的鑒賞能力。他們能夠更好地欣賞和理解古典詩歌的藝術魅力，并在日常生活中嘗試運用詩歌表達自己的情感。

4.語言表達：

學生在課堂上積極參與討論和展示，鍛煉了口頭表達和書面表達能力。他們能夠用自己的語言復述詩歌內容，并能夠結合個人理解進行創意性的表達。

5.歷史意識：

學生通過學習《七律·長征》，對中國的革命歷史有了更深入的了解。他們能夠從歷史的角度看待問題，增強了對國家歷史的認識，培養了歷史使命感。

6.合作能力：

在小組討論和課堂展示中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠在團隊中發揮自己的優勢。

7.解決問題能力：

學生在討論《七律·長征》的意義時，學會了如何從多個角度分析問題，并提出解決問題的建議。這種能力不僅適用于詩歌學習，也對他們未來的學習和生活具有積極影響。

8.自主學習能力：

學生通過自主閱讀《七律·長征》和相關歷史資料，培養了自主學習的能力。他們能夠主動查找信息，整理知識，并在學習過程中形成自己的見解。七、重點題型整理1.題型：詩歌意象理解

題目：請解釋《七律·長征》中“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩的意象。

答案：這兩句詩通過“五嶺”、“烏蒙”等自然景觀的描繪，象征了長征途中的艱難險阻。其中，“五嶺逶迤騰細浪”形象地描繪了五嶺連綿起伏，如同波濤洶涌的細浪，暗示了長征的艱難；“烏蒙磅礴走泥丸”則形容烏蒙山高大雄偉，紅軍如泥丸般在山間穿行，展現了紅軍的英勇無畏。

2.題型：詩歌情感分析

題目：《七律·長征》中表達了怎樣的情感？

答案：《七律·長征》表達了堅定的革命信念、樂觀主義精神和對勝利的渴望。詩中“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”等句，體現了紅軍戰士面對困難的勇敢和樂觀。

3.題型：詩歌結構分析

題目：請分析《七律·長征》的結構特點。

答案：《七律·長征》是一首七言律詩，共八句，每兩句為一聯，分為四聯。詩的結構嚴謹，對仗工整，節奏鮮明，富有音樂性。

4.題型：詩歌主題理解

題目：簡述《七律·長征》的主題。

答案：《七律·長征》的主題是歌頌紅軍長征的偉大壯舉，表達了對革命先輩的敬意和對革命事業的堅定信念。

5.題型：詩歌背景知識

題目：請簡述《七律·長征》的創作背景。

答案：《七律·長征》創作于1935年，當時紅軍正在進行長征。毛澤東在長征途中，目睹了紅軍戰士的英勇表現和革命樂觀主義精神，于是創作了這首詩，以表達對紅軍的贊美和對革命事業的信心。八、板書設計①知識點：

-《七律·長征》

-長征歷史背景

-毛澤東

-詩歌結構（七言律詩）

-韻律特點

②詞句：

-五嶺逶迤騰細浪

-烏蒙磅礴走泥丸

-紅軍不怕遠征難

-萬水千山只等閑

-更喜岷山千里雪

-三軍過后盡開顏

③詩歌主題：

-長征精神的贊頌

-革命樂觀主義

-堅定信念與勇氣教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。在朗讀和背誦《七律·長征》時，大部分學生能夠準確無誤地完成，體現了對詩歌內容的理解和記憶。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠圍繞《七律·長征》的主題和長征精神展開深入討論。各小組展示成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并提出具有創意性的思考和建議。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生能夠較好地掌握詩歌的基本內容，包括作者、創作背景、詩句含義等。測試結果顯示，學生對詩歌意象的理解和情感把握方面有所欠缺，需要進一步強化。

4.學生作業反饋：

課后作業中，學生撰寫了關于《七律·長征》的短文或報告，內容涉及對詩歌的解讀、長征精神的理解以及個人感悟。作業質量普遍較高，體現了學生對本節課內容的深入思考和自主學習的能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和主動思考給予肯定，同時對部分學生在詩歌意象理解和情感把握上的不足提出建議。教師鼓勵學生在今后的學習中加強對詩歌的細讀和分析，提高文學素養。

針對小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和創新思維，同時指出部分小組在討論過程中存在邏輯不夠嚴密、論據不夠充分的問題。教師建議學生在今后的討論中注重邏輯性和條理性，增強論證的深度和廣度。

針對隨堂測試和作業反饋，教師指出學生在詩歌意象理解和情感把握方面的不足，建議學生通過閱讀更多詩歌作品，積累文學知識，提高審美能力。同時，教師提醒學生在學習過程中注重學習方法，培養良好的學習習慣。教學反思與總結哎呀，今天這節課上下來，感覺挺有收獲的，但也發現了一些不足，咱們就隨便聊聊。

首先啊，這節課咱們主要學習了《七律·長征》，詩歌的意象理解這塊兒，感覺孩子們掌握得還是不錯的。像“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，這些詩句孩子們能結合歷史背景說出個大概，挺讓我欣慰的。但是呢，我發現有些孩子對詩歌中的象征意義理解還不夠深入，像“泥丸”這個詞，我覺得可以再深入挖掘一下，讓孩子們明白它不僅僅是形容烏蒙山的高大，更是紅軍在艱難環境中的微小與堅韌。

再說到情感態度這塊兒，孩子們對長征精神的贊頌挺有感觸的，課堂上的討論挺熱烈的。不過，我覺得咱們還可以引導他們更具體地表達自己的感受，比如在分享時，讓他們用自己的話來描述長征精神的內涵，這樣可能更能加深他們的理解。

小組討論的時候，我發現孩子們的參與度很高，這挺好的。但是呢，我也注意到一些小組在討論的時候，可能因為時間有限，討論的深度和廣度還有待提高。咱們可以嘗試給孩子們更多的時間去準備，讓他們有更多的機會去思考和創新。

隨堂測試嘛，我覺得總體上孩子們表現還不錯，但是也有一些孩子對詩歌意象的理