第六單元《日月明》教學設計-2024-2025學年統編版2024語文一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《日月明》課文的學習，包括生字詞的學習、朗讀訓練和課文內容的理解。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與一年級上冊語文教材第六單元相關，學生在之前的學習中已經掌握了基本的拼音知識和簡單的漢字書寫，為本節課的學習打下了基礎。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的興趣和熱愛，通過學習《日月明》這篇課文，感受漢字的優美和文化的底蘊。

2.提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，通過朗讀和討論，使學生能夠理解和欣賞課文中的語言美。

3.增強學生的文化自信，認識到漢字是中華民族的瑰寶，激發學生學習和傳承中華文化的責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生作為一年級上冊的學生，已經掌握了基本的拼音知識，能夠正確拼讀音節，并對一些簡單的漢字有了初步的認識。他們可能已經通過日常的閱讀和學習，對漢字的構成和基本意義有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對漢字和閱讀有天然的興趣。他們的學習能力主要體現在對拼音的掌握和基礎的漢字識別上。學習風格上，他們可能更傾向于通過游戲和互動來學習，喜歡在老師的引導下進行集體朗讀和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《日月明》這類課文時，可能會遇到生字詞記憶困難、理解句子結構以及朗讀時節奏把握不準確等問題。此外，由于漢字的復雜性和文化內涵，部分學生可能會對學習漢字產生畏懼心理，需要老師耐心引導和鼓勵。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教鞭。

2.課程平臺：統編版語文一年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：漢字結構圖、課文朗讀音頻、相關漢字書寫動畫。

4.教學手段：實物教具（如漢字卡片）、圖片展示、角色扮演、小組合作學習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：通過展示月亮和太陽的圖片，引導學生觀察并說出它們的名字，進而引入漢字“日”和“月”。

2.回顧舊知：提問學生之前學過的拼音知識，讓學生嘗試用拼音讀出“日”和“月”的音節。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.詳細講解漢字“日”和“月”的筆畫順序和結構特點。

b.通過動畫演示漢字的書寫過程，讓學生直觀地了解漢字的書寫方法。

c.介紹“日月明”的成語故事，讓學生了解漢字背后的文化內涵。

2.舉例說明：

a.展示“日”字在課文中的運用，讓學生理解其意義。

b.展示“月”字在課文中的運用，讓學生理解其意義。

c.通過例句讓學生體會“日月明”這個成語的含義。

3.互動探究：

a.將學生分成小組，讓他們討論如何用“日”和“月”這兩個字組成不同的詞語。

b.邀請學生上臺展示自己的作品，并解釋其含義。

c.教師點評學生的作品，并給出修改建議。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生根據課文內容，用“日”和“月”這兩個字組成詞語，并寫在黑板上。

b.學生互相檢查對方的作品，并給出評價。

2.教師指導：

a.教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導。

b.教師對學生的優秀作品進行表揚，并給予鼓勵。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調“日”和“月”這兩個字的意義和書寫方法。

2.鼓勵學生在日常生活中多關注漢字，感受漢字的魅力。

五、作業布置（約2分鐘）

1.讓學生回家后，用“日”和“月”這兩個字組成至少5個詞語。

2.鼓勵學生在家長的幫助下，查找與“日月明”相關的成語故事，并與家人分享。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《漢字的起源與演變》：介紹漢字的發展歷程，從甲骨文到現代漢字，讓學生了解漢字的演變過程。

b.《漢字文化故事》：收集一些與漢字相關的文化故事，如“日”字的由來，“月”字的傳說等，豐富學生的文化知識。

c.《漢字游戲》：設計一些與漢字相關的游戲，如漢字接龍、猜字謎等，提高學生學習漢字的興趣。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生課后閱讀《漢字的起源與演變》和《漢字文化故事》，了解漢字的起源和文化內涵。

b.在家庭中開展漢字游戲活動，如漢字接龍、猜字謎等，提高學生的漢字運用能力。

c.引導學生觀察生活中的漢字，如路牌、廣告等，嘗試用所學知識進行解讀。

d.鼓勵學生嘗試用漢字創作詩句或短文，鍛煉學生的語言表達能力和創造力。

e.組織學生參加漢字書法比賽，培養學生的審美情趣和動手能力。

f.在學校或社區開展漢字知識講座，邀請專家為學生講解漢字的趣味知識和文化內涵。

g.鼓勵學生利用網絡資源，如漢字輸入法教程、漢字書寫動畫等，提高漢字書寫水平。

h.引導學生關注漢字在科技領域的應用，如漢字輸入法、漢字識別技術等，激發學生對漢字的興趣和探索欲望。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①漢字“日”和“月”的筆畫順序和結構特點。

②“日月明”成語的含義及其文化背景。

②重點詞：

①日：指太陽，太陽是自然界的光源，象征著光明和希望。

②月：指月亮，月亮是夜晚的天體，給人以寧靜和神秘感。

③明：明亮，清晰可見。

③重點句：

①“日”字由一橫一豎組成，表示太陽。

②“月”字由一橫一豎一撇組成，表示月亮。

③“日月明”表示太陽和月亮共同照耀，寓意光明和希望。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《太陽和月亮的故事》：這是一篇簡短的童話故事，講述了太陽和月亮的友誼以及它們對世界的作用。

b.視頻資源：《漢字的智慧》：這是一部介紹漢字起源和演變過程的教育視頻，適合學生觀看以增進對漢字文化的理解。

2.拓展要求：

a.閱讀材料要求：學生可以在家長的指導下閱讀《太陽和月亮的故事》，注意故事中的關鍵詞匯和成語，如“太陽”、“月亮”、“光明”、“希望”等。閱讀后，可以和家長一起討論故事的主題和寓意，以及這些詞匯在現實生活中的應用。

b.視頻資源要求：學生在課后觀看《漢字的智慧》，重點關注視頻中的漢字演變過程和與日常生活相關的漢字文化知識。觀看后，可以寫一篇小日記，記錄自己對漢字文化的認識和感受。

c.家庭作業：讓學生用學到的知識創作一個關于“日月”的簡單故事，可以是續寫《太陽和月亮的故事》，或者自己構思一個全新的故事。故事中要包含“日”和“月”這兩個字，并體現出它們的特點和象征意義。

d.課堂分享：在下一節課上，鼓勵學生分享自己的閱讀心得和故事創作，促進課堂互動和交流。

e.拼音游戲：利用課余時間，家長可以和孩子一起玩“拼音接龍”游戲，鞏固學生對拼音的記憶，同時也可以將游戲與《太陽和月亮的故事》中的詞匯結合起來，增加趣味性。

f.漢字書寫練習：鼓勵學生在課后練習書寫“日”和“月”這兩個字，以及課文中的其他生字。家長可以提供字帖或手寫示范，幫助學生正確掌握筆畫和結構。

教師指導：

a.教師可以準備一份拓展閱讀材料清單，推薦給學生，并解答