第5課《孔乙己》教學設計2023-2024學年統編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第5課《孔乙己》教學設計2023-2024學年統編版語文九年級下冊。本課選自魯迅的名篇，通過對孔乙己這一人物形象的刻畫，揭示了封建社會的黑暗面。教學設計圍繞人物形象分析、主題思想理解及文學鑒賞展開，旨在培養學生閱讀理解能力、文學鑒賞能力和批判性思維能力。二、核心素養目標1.培養學生深入理解文學作品的能力，提升文學鑒賞素養。

2.增強學生分析人物形象、把握主題思想的能力，提高文學素養。

3.培養學生運用批判性思維，對作品進行個性化解讀，提升語文表達與交流能力。

4.增進學生對魯迅作品及中國現代文學的了解，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

①深入分析孔乙己這一人物形象，理解其性格特點和命運成因。

②理解魯迅通過孔乙己所揭露的封建社會的腐朽和病態，把握作品的主題思想。

③掌握小說中的文學手法，如對比、諷刺等，提升學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點

①如何引導學生理解孔乙己這一復雜人物的多重性格和內心世界。

②如何幫助學生把握魯迅在作品中對封建社會的深刻批判，以及其背后的社會意義。

③如何引導學生在閱讀中體會文學作品的情感，并學會用恰當的語言表達自己的理解和感受。

④如何將學生的個體閱讀體驗與文學史的知識相結合，形成對魯迅及其作品的全面認識。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師引導，系統講解魯迅的生平和文學成就，為學生理解作品奠定背景知識。

2.討論法：組織學生圍繞孔乙己的人物形象和作品主題進行討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取與孔乙己形象相關的歷史人物或現實案例，幫助學生深入理解作品的時代背景和社會意義。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示魯迅生平、作品節選、時代背景等，增強教學的直觀性和生動性。

2.文學作品朗讀：通過音頻或視頻資料，讓學生感受魯迅的語言魅力，提升文學素養。

3.互動式教學軟件：運用在線平臺，開展課堂互動，如在線討論、知識競賽等，激發學生的學習興趣。五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習的是魯迅先生的名篇《孔乙己》。這篇小說以其深刻的社會批判和對人性的細膩刻畫，成為了中國現代文學的經典之作。那么，我們就從魯迅先生的生平和創作背景開始，逐步走進這篇小說的世界。

二、背景知識介紹

同學們，魯迅先生是中國現代文學的奠基人之一，他的作品具有強烈的現實主義精神和社會批判意識?！犊滓壹骸穼懹?919年，當時的中國正處于封建社會的末期，社會矛盾尖銳。魯迅先生通過這篇小說，揭示了封建社會的腐朽和落后，同時也表達了對底層人民的同情。

三、閱讀指導

首先，我會請同學們閱讀課文，并要求大家在閱讀過程中注意以下幾點：

1.理解人物形象：孔乙己這一人物形象，他的性格特點、命運成因是什么？

2.把握主題思想：魯迅先生通過孔乙己這一形象，想要表達怎樣的社會批判？

3.探討文學手法：在小說中，魯迅先生運用了哪些文學手法來塑造人物和表達主題？

四、課堂討論

1.孔乙己的性格特點有哪些？他為什么會陷入如此悲慘的境地？

2.小說中的丁舉人、孩子們等人物，他們的形象有何特點？他們對孔乙己的命運有何影響？

3.魯迅先生在小說中運用了哪些文學手法？這些手法是如何服務于人物塑造和主題表達的？

五、深入分析

在同學們的討論基礎上，我會進行以下深入分析：

1.孔乙己的形象分析：孔乙己是一個受過教育的讀書人，但由于時代背景和個人命運的打擊，他最終淪落為一個窮困潦倒、受人嘲笑的角色。他的悲劇命運，既有個人原因，也有社會原因。

2.社會批判分析：魯迅先生通過孔乙己這一形象，批判了封建社會的腐朽和落后，揭露了當時社會的黑暗面。同時，他也表達了對底層人民的同情和關愛。

3.文學手法分析：魯迅先生在小說中運用了諷刺、對比等手法，使得人物形象更加鮮明，主題表達更加深刻。

六、總結提升

同學們，通過今天的學習，我們對《孔乙己》這篇小說有了更深入的理解。這篇小說不僅具有深刻的社會批判意義，同時也展現了魯迅先生高超的文學技藝。希望大家在今后的學習中，能夠繼續關注魯迅先生的作品，體會其作品中的深刻思想和藝術魅力。

七、作業布置

為了鞏固今天所學的知識，我會布置以下作業：

1.請同學們結合自己的閱讀體驗，寫一篇關于《孔乙己》的讀書筆記。

2.選擇小說中的一個人物，進行深入的剖析，并撰寫一篇人物分析文章。

八、課堂小結

今天的課程到這里就結束了。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續關注魯迅先生的作品，深入理解中國現代文學的發展歷程。同時，也希望同學們能夠在閱讀中不斷積累，提高自己的文學素養。謝謝大家！六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解能力提升

2.人物形象把握

學生對孔乙己這一人物形象有了清晰的認識。他們能夠分析孔乙己的性格特點、心理變化以及社會地位對其命運的影響，這有助于學生提升對復雜人物形象的把握能力。

3.主題思想領悟

學生通過學習，能夠領悟到魯迅先生通過孔乙己所批判的封建社會的腐朽和病態，以及他對底層人民的同情。這有助于學生形成對社會問題的敏感性和批判性思維。

4.文學鑒賞能力增強

學生在閱讀過程中，學會了如何鑒賞文學作品。他們能夠從人物、情節、語言、結構等多個角度對作品進行鑒賞，提高了文學鑒賞的能力。

5.語言表達能力的提高

學生在分析討論過程中，學會了如何運用恰當的語言表達自己的觀點和感受。他們能夠通過清晰的邏輯和生動的語言，將自己的理解和思考傳達給他人。

6.歷史文化素養的積累

7.個性閱讀與思考

學生在閱讀《孔乙己》的過程中，形成了自己的個性化閱讀體驗。他們能夠根據自己的理解和感受，對作品進行個性化的解讀和思考。

8.團隊協作能力的培養

在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這有助于培養他們的團隊協作能力和溝通能力。

9.情感態度與價值觀的塑造

10.自主學習能力的發展

學生在學習過程中，學會了如何獨立思考、自主學習。他們能夠根據自身情況，選擇合適的學習方法和策略，提高學習效率。七、板書設計①文章標題：《孔乙己》

②人物形象

①孔乙己：窮困潦倒、受人嘲笑的讀書人

②丁舉人：冷酷無情、仗勢欺人的封建地主

③孩子們：無知愚昧、冷漠無情的看客

③主題思想

①批判封建社會的腐朽和病態

②揭示底層人民的悲慘命運

③表達對弱者的同情與關愛

④文學手法

①諷刺：通過夸張、對比等手法，揭示社會現實

②對比：通過人物、事件、場景的對比，突出主題

③白描：簡潔的文字勾勒人物形象，展現生活場景

⑤關鍵詞句

①“我看見他走進孔乙己的家里，他臉上滿是淚痕，看上去很傷心。”

②“孔乙己，你這樣下去，難道不怕死嗎？”

③“丁舉人！丁舉人！你這樣對待孔乙己，良心何在？”

④“他臉上立刻顯出恐怖的神色，仿佛有一個魔鬼在他眼前一閃。”八、典型例題講解1.例題：請結合《孔乙己》中的描寫，分析孔乙己的性格特點。

解答：孔乙己的性格特點主要體現在以下幾個方面：

①知識分子自命不凡：孔乙己雖然貧窮，但仍然自詡為讀書人，對自身知識有一定的自豪感。

②貧困潦倒：孔乙己因為貧窮而受人嘲笑，但他卻不愿意承認自己的困境，表現出一種自卑而又自尊的心態。

③無知愚昧：孔乙己雖然受過教育，但在面對現實問題時，他卻顯得無知和愚昧，無法適應社會的發展。

④冷漠無情：孔乙己對周圍人的苦難和痛苦毫無同情心，他的冷漠無情反映出當時社會的道德淪喪。

2.例題：魯迅先生在《孔乙己》中運用了哪些諷刺手法？

解答：魯迅先生在《孔乙己》中主要運用了以下諷刺手法：

①自嘲：孔乙己自詡為讀書人，卻無法改變自己的命運，這種自嘲反映了社會的諷刺。

②對比：孔乙己與丁舉人的對比，揭示了封建社會的腐朽與落后。

③反諷：孔乙己雖然受到嘲笑，但他的悲慘命運卻引起了讀者的同情，這種反諷增強了作品的社會批判性。

3.例題：請分析《孔乙己》中孔乙己與丁舉人的關系。

解答：孔乙己與丁舉人的關系可以概括為以下兩點：

①社會地位對比：孔乙己是一個貧窮的讀書人，而丁舉人是一個有權有勢的封建地主，兩者在社會地位上有著明顯的差距。

②互動關系：孔乙己在丁舉人的酒館中受到嘲笑和欺凌，這種互動關系反映了封建社會底層人民的悲慘境遇。

4.例題：魯迅先生通過《孔乙己》想要表達怎樣的社會批判？

解答：魯迅先生通過《孔乙己》表達了對以下社會問題的批判：

①封建社會的腐朽與落后：小說揭示了封建社會的道德淪喪、貧富差距和社會不公等問題。

②對底層人民的同情與關愛：魯迅先生通過孔乙己這一人物形象，表達了對底層人民的同情和關愛。

5.例題：請結合《孔乙己》中的情節，分析魯迅先生所展現的底層人民的命運。

解答：魯迅先生在《孔乙己》中展現了底層人民的命運特點：

①貧困潦倒：底層人民生活在貧困之中，無法改變自己的命運。

②命運無常：底層人民的命運受到社會環境和他人行為的左右，無法自主掌握。

③悲劇性：底層人民在封建社會的壓迫下，面臨著生存的困境和悲慘的命運。教學反思今天上了《孔乙己》這一課，感覺收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可能沒有做得足夠吸引學生。雖然我提到了魯迅先生的生平和創作背景，但感覺學生對于這些內容并不是特別感興趣。或許我可以在今后的教學中，嘗試用更加生動的方式引入，比如通過播放與魯迅先生相關的視頻或者講述一些有趣的故事，來激發學生的興趣。

在講解過程中，我發現學生對孔乙己這一人物形象的理解比較到位，但對于小說中的諷刺手法和對比手法，他們的把握還不夠準確。這可能是因為我在講解時，對于這些文學手法的解釋還不夠深入，沒有結合具體的例子進行詳細的分析。在今后的教學中，我需要更加注重對這些文學手法的講解，讓學生能夠真正理解并學會運用。

課堂討論環節，同學們的參與度很高，但有些同學的表達還不夠流暢，這在一定程度上影響了討論的深度。我意識到，我需要在這方面給予更多的指導，比如提前準備一些討論話題，引導學生如何進行有邏輯的思考和表達。

在布置作業時，我注意到部分同學對于讀書筆記的撰寫比較困惑，不知