第六單元單元任務群整體教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本單元任務群旨在通過豐富多彩的閱讀活動，激發一年級學生對語文學習的興趣，培養他們的閱讀習慣。通過學習課文《小蝌蚪找媽媽》、《小馬過河》等，讓學生體會寓言故事中的道理，提高他們的語言表達能力和思維能力。同時，通過書寫練習和口語表達訓練，鞏固學生的拼音知識和漢字書寫技能。核心素養目標1.培養學生熱愛閱讀的情感，提高閱讀興趣和閱讀能力。

2.增強學生的語言表達能力和思維敏捷性，通過寓言故事學習，理解故事寓意。

3.鍛煉學生的漢字書寫規范性和美觀性，提高書寫技巧。

4.培養學生良好的口語表達習慣，提升溝通能力和自信心。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：理解寓言故事中的道理。例如，在《小蝌蚪找媽媽》中，通過小蝌蚪的成長過程，引導學生理解親情和堅持的重要性。

-重點二：掌握漢字書寫的基本技巧。以《小馬過河》為例，讓學生練習書寫“河”、“馬”等生字，注重筆順和結構的正確性。

-重點三：提高學生的口語表達能力。通過角色扮演，讓學生復述故事內容，鍛煉他們的語言組織能力和表達能力。

2.教學難點：

-難點一：理解寓言故事背后的深層含義。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》時，學生可能難以理解“成長過程中的困惑與堅持”這一主題。

-難點二：漢字書寫的規范性和美觀性。一年級學生對漢字書寫的要求較高，如何讓學生在書寫過程中保持筆畫規范、字形美觀是教學難點。

-難點三：口語表達中的邏輯性和連貫性。學生在復述故事時，可能存在語言表達不連貫、邏輯性不強的問題，需要教師引導學生逐步提高。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機

-課程平臺：統編版語文一年級下冊教材配套資源平臺

-信息化資源：多媒體課件、動畫故事視頻、在線互動平臺

-教學手段：實物教具（如小蝌蚪、小馬模型）、圖片、卡片、故事書教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過班級微信群發布《小蝌蚪找媽媽》和《小馬過河》的預習資料，包括故事文本和圖片，要求學生閱讀并思考故事中的道理。

設計預習問題：教師設計問題如“小蝌蚪為什么找不到媽媽？”和“小馬過河時遇到了哪些困難？”引導學生思考故事的寓意。

監控預習進度：教師通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習進度和質量。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事，初步了解故事內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的理解。

提交預習成果：學生將預習心得和疑問以文字或語音形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師以“成長的故事”為主題，通過動畫視頻導入新課，激發學生的興趣。

講解知識點：教師結合故事，講解“堅持”和“親情”等主題，引導學生理解故事中的道理。

組織課堂活動：教師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演小蝌蚪和小馬，體驗故事中的情感。

解答疑問：教師針對學生在角色扮演中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的道理。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，表達自己的理解。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解故事中的深層含義。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗故事情感。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置與故事相關的作文，要求學生用自己的語言復述故事。

提供拓展資源：教師推薦與動物成長相關的書籍或視頻，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業情況：教師批改作文，給予學生正面反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據要求完成作文，鞏固故事學習。

拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作文和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

-學生能夠通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》和《小馬過河》等寓言故事，理解故事的基本情節和主題。

-學生能夠識別故事中的角色、事件和因果關系，提高對故事情節的把握能力。

-學生通過分析故事中的細節，理解寓言故事所蘊含的道理，如堅持、親情、合作等。

2.語言表達能力增強：

-學生能夠用自己的語言復述故事，表達對故事內容的理解和感受。

-學生在角色扮演活動中，能夠準確、生動地表達角色的性格和情感。

-學生在小組討論中，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，提高口語表達能力。

3.漢字書寫技能提高：

-學生能夠正確書寫《小蝌蚪找媽媽》和《小馬過河》中的生字，如“河”、“馬”、“堅持”等。

-學生在書寫過程中，注意筆順和字形的規范性，提高書寫速度和美觀度。

-學生通過反復練習，掌握漢字書寫的基本技巧，為后續學習打下基礎。

4.思維能力發展：

-學生在分析故事情節和主題的過程中，培養邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過角色扮演和小組討論，學會從不同角度思考問題，提高思維的靈活性。

-學生在面對問題時，能夠提出自己的見解，培養獨立思考的能力。

5.情感態度與價值觀培養：

-學生通過學習寓言故事，培養對親情、友情、合作等美好情感的認同。

-學生在角色扮演和小組討論中，學會尊重他人、關愛他人，培養良好的道德品質。

-學生在面對困難和挫折時，能夠以積極的心態去面對，培養堅強的意志品質。

6.合作能力提升：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會與他人合作，共同完成任務。

-學生在合作過程中，學會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高溝通能力。

-學生通過合作，培養團隊精神，為未來的學習和生活打下基礎。

7.自主學習能力培養：

-學生通過課前預習和課后拓展，學會自主學習，提高學習效率。

-學生在遇到問題時，能夠主動查閱資料、請教他人，培養解決問題的能力。

-學生通過反思總結，不斷調整學習方法，提高自我學習能力。板書設計①《小蝌蚪找媽媽》

-核心知識點：小蝌蚪的成長過程、親情、堅持

-關鍵詞：小蝌蚪、媽媽、池塘、青蛙、變化

-重點句子：小蝌蚪游啊游，漸漸長大，變成了一只活潑的小青蛙。

②《小馬過河》

-核心知識點：小馬的勇敢、智慧、助人為樂

-關鍵詞：小馬、河水、老牛、松鼠、過河

-重點句子：小馬想，如果我不試試，怎么知道河水是深是淺呢？

③寓言故事道理

-核心知識點：堅持、親情、智慧、助人為樂

-關鍵詞：道理、寓意、成長、合作、勇敢

-重點句子：通過故事，我們學到了……（根據具體故事內容填寫）教學反思今天，我上了一節關于《小蝌蚪找媽媽》和《小馬過河》的語文課，這兩篇寓言故事不僅有趣，而且蘊含著深刻的道理。在回顧這節課的教學過程時，我有一些感想和反思。

首先，我發現學生在閱讀寓言故事時，對于故事情節的理解比較容易，但對于故事背后的道理，他們需要更多的引導。例如，在《小蝌蚪找媽媽》中，孩子們能夠輕松地復述小蝌蚪變成青蛙的過程，但對于小蝌蚪堅持不懈的精神，他們需要我通過提問和討論來幫助他們挖掘。這說明，在教學中，我需要更加注重引導學生深入思考，而不是僅僅停留在故事表面的理解上。

其次，我在課堂上嘗試了角色扮演的教學方法，讓學生們扮演故事中的角色，這樣可以提高他們的參與度和興趣。我發現，孩子們在扮演過程中，不僅能夠更好地理解角色的情感，還能夠更加深刻地體會到故事所傳達的價值觀。例如，在《小馬過河》中，扮演小馬的學生通過自己的感受，更加明白了勇敢嘗試和助人為樂的重要性。這種教學方法讓我意識到，通過實踐活動，孩子們能夠更好地吸收知識。

然后，我在教學過程中也遇到了一些挑戰。比如，有些學生對于漢字書寫不夠熟練，我在教學中花費了一些時間來幫助他們練習。這讓我反思，是否可以在今后的教學中，更多地融入書寫練習，讓學生在閱讀的同時，也能夠提高書寫能力。

此外，我也注意到了課堂氛圍的營造。通過故事和角色扮演，我試圖創造一個輕松愉快的學習環境，讓學生在快樂中學習。我發現，當孩子們感到快樂時，他們的學習效果往往會更好。因此，我會在未來的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，讓每個學生都能在輕松的環境中學習。

最后，我對于課后作業的布置也有一些思考。我意識到，作業的布置不僅要鞏固課堂所學，還要具有一定的趣味性和挑戰性，以激發學生的學習興趣。同時，我也需要關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供適合他們的學習任務。課后作業1.閱讀作業：

-請閱讀《小蝌蚪找媽媽》和《小馬過河》兩篇寓言故事，思考并回答以下問題：

a)小蝌蚪為什么找不到媽媽？

b)小馬過河時遇到了哪些困難？

c)從這兩個故事中，你學到了什么？

2.書寫作業：

-根據課文內容，用正楷字書寫以下詞語：

a)小蝌蚪

b)堅持不懈

c)勇敢嘗試

d)助人為樂

3.繪畫作業：

-選擇《小蝌蚪找媽媽》或《小馬過河》中的一個場景，用彩色筆繪畫出來，并配上一句話，表達你對這個場景的理解。

4.復述作業：

-請復述《小蝌蚪找媽媽》或《小馬過河》的故事，注意語言流暢，情節完整。

5.創意作業：

-如果你是小蝌蚪或小馬，你會遇到什么樣的困難？你會如何解決？請寫一段話，發揮你的想象力。

答案示例：

1.閱讀作業答案：

a)小蝌蚪找不到媽媽是因為它不知道媽媽已經變成了一只青蛙。

b)小馬過河時遇到了河水深淺不一的問題，還有老牛和松鼠的警告。

c)從這兩個故事中，我學到了無論遇到什么