初中生人格發展與教育3D-1初中生人格發展

與教育

陜西師大心理學院王淑蘭初中生人格發展與教育3D-1一、人格概述二、少年的人格發展三、當代少年人格發展的基本特征——二重性四、少年健康人格培養教育的基本思路基本內容初中生人格發展與教育3D-1一、人格概述1.人格——個體獨特的、穩定的，具有社會性和功能性的心理特征的綜和2.人格結構與人格特征3.人格與個性、氣質和性格4.制約個體人格發展變化的關鍵因素——環境與教育5.健全人格的含義與特征6.人格障礙的含義、特征與分類初中生人格發展與教育3D-1二、少年的人格發展個體人格發展的歷程：開始形成→初步定型→趨向成熟→穩定→轉折→再認同少年正處于人格發展初步定型時期人格發展是少年心理發展中最具典型本質性的特征（其中典型特色是自我意識和價值觀的發展）1.少年期是個體人格發展的一個關鍵時期初中生人格發展與教育3D-1健全人格是少年心理健康的核心和中介特征健康人格是少年心理健康的內部深層制約因素健康人格是少年心理承受力的支撐點健康人格是少年社會適應的重要制約因素（以相應的態度和行為影響其學習、做人、生活、合作等）人格成熟度是少年個體成熟度的主要標志健康人格對少年整體發展具有定向、動力和調控作用健康人格對少年可持續發展的影響具有終身性2.人格健康對少年的影響二、少年的人格發展初中生人格發展與教育3D-1全國教育科學“九五”規劃重點課題研究顯示，中小學生九成以上人格心理是比較健康的。少年健康人格發展的表現：健全認知風格的初步形成、健全的性格品質、積極的自我意識、憧憬未來富于理想、具有積極的價值定向，勇于參與，態度積極。健全自我意識發展集中體現了少年健全人格的發展。1.多數少年人格發展比較健康三、當代少年人格發展的基本特征——二重性初中生人格發展與教育3D-1健全人格發展不足、人格成熟度偏低，如空虛無聊、懶散、退縮、不良意志品質、幼稚依賴、自我放任、缺乏自控、倦怠、虛榮等。問題人格發生率較高，尤其是某些群體。問題人格表現多樣。常見的有：自我中心傾向、自卑、自戀、狂妄、自我封閉、自我沖突、自我關注過度、怯懦、過分內向孤僻、狹隘、虛偽、欺騙、敵對、偏執、抑郁、焦慮、冷漠、性別人格極端化等，由此而又導致許多校園行為問題，一些行為問題已相當普遍或十分嚴重，如考試作弊、攻擊及自殺、網絡成癮等。病態人格已成為障礙個別學生發展的主要問題。2.少年人格健康問題令人憂慮三、當代少年人格發展的基本特征——二重性初中生人格發展與教育3D-1負面環境的影響應試教育的沖擊家庭教育的誤區早期人格教育的被忽視少年自我調控意識和能力的缺乏人格教育概念的模糊性和目標的隨意性相關研究與實踐的滯后3.導致少年人格健康問題與人格障礙的主要原因三、當代少年人格發展的基本特征——二重性初中生人格發展與教育3D-1健康人格教育是人性化教育，要尊重人的需要價值和差異，但又是人的社會化教育，是“做人”“立人”教育。健康人格教育是養成教育，而非應時性、灌輸性教育。少年健康人格教育是適應年齡特征的教育，但又是立足于人的終生發展的教育，即人生教育、生涯教育、命運教育。四、少年健康人格培養教育的基本思路1.樹立健康人格教育的理念健康人格教育要消除和矯正少年人格健康問題和障礙，但更要關注人格發展，潛能開發，品質形成。即發展性教育。健康人格教育既是外在行為的教育，更是內在品質的培養教育，是內外人格品質統一的教育。初中生人格發展與教育3D-1有不斷增強的獨立自主性；喜歡學習、參與和創造；與周圍環境有較良好的接觸；以積極態度待人，對人友善，有愛心，能合作；氣質較協調（包括性別氣質），性格活潑、愉快熱情、樂觀開朗、幽默、有責任心、講誠信；較能悅納自我，自知、自信、自尊、自侓；富于理想，面向未來；做事有目標，并能堅持到底，善待困難挫折與榮譽。2.正確理解少年人格健康的標準四、少年健康人格培養教育的基本思路初中生人格發展與教育3D-1培養理性的認知方式，防止消除非理性的認知方式培養積極的情意品質，防止消極的情意品質培養優良的性格品質，防止消極的性格品質培養健全的自我意識，防止消極的自我觀念培養積極的價值定向，防止消極的價值取向養成良好的行為習慣，防止嬌正不良行為習慣3.明確少年健康人格教育的主要任務四、少年健康人格培養教育的基本思路初中生人格發展與教育3D-1對少年人格發展的預測和控制應持有充分信心。了解童年期人格發展狀況，并做必要的調適。從良好習慣養成入手，組織好活動與訓練，增強教育可操作性。建設環境、優化環境、分析環境、利用環境，創設人格成長的良好氛圍。引導少年正確面對環境，并增強其自我教育功能。改革教育（家庭、學校、社會）觀念、態度和方式方法，增加人格教育持續性和有效性，將說服、示范﹑強化與學生的實踐活動融為一體。對少年問題人格或人格障礙做到“三早”，及時提供心理干預。防止師源性、親源性、同源性人格問題的發生。4.做好轉折期人格發展的預測和控制四、少年健康人格培養教育的基本思路初中生人格發展與教育3D-1女性少年獨生子女少年非健全家庭少年貧困家庭（或致富家庭）少年殘障少年成長中有缺失或受創傷的少年，尤其是留守兒童5.關注少年中特殊群體的人格成長四、少年健康人格培養教育的基本思路初中生人格發展與教育3D-1人格教育（輔導、咨詢、治療）對策是少年心理健康教育中最薄弱的環節，然而又是最迫切的一項研究任務，也是心理學工作者責無旁貸的義務。研究與探索應以發展性干預為主，同時也要充分關注問題人格與人格障礙的矯治。研究應堅