第9課追憶童年歲月感悟成長滋味——《從百草園到三味書屋》教學設計七年級語文上冊同步高效課堂（統編版2024）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第9課《從百草園到三味書屋》選自統編版七年級語文上冊，課文以作者童年的生活為背景，通過描繪百草園和三味書屋的景色，展示了童年生活的美好與成長過程中的感悟。本節課主要學習內容包括：1.理解課文內容，體會作者對童年生活的懷念；2.分析課文中的修辭手法，學習表達技巧；3.培養學生的審美情趣和文學素養。二、核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提升對文學作品情感態度的把握。

2.增強學生的審美鑒賞能力，感受語文作品的意境和藝術特色。

3.培養學生的文化意識，理解傳統教育對個人成長的影響。

4.提高學生的語言運用能力，學會運用恰當的修辭手法表達個人情感。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解課文主題：通過分析課文《從百草園到三味書屋》，引導學生理解作者對童年生活的懷念和對傳統教育的感悟。

-掌握修辭手法：學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。

-分析人物形象：深入分析百草園和三味書屋中的典型人物形象，如“我”的形象，以及長媽媽、壽鏡吾先生等。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-情感體驗共鳴：引導學生深入體會作者的情感，理解童年生活的復雜情感體驗，并與之產生共鳴。

-文學鑒賞能力：培養學生對文學作品的藝術鑒賞能力，特別是在理解課文意境和藝術特色方面。

-文化意識培養：幫助學生理解傳統教育對個人成長的影響，培養對傳統文化的尊重和傳承意識。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，系統講解課文內容，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞課文主題進行討論，激發學生的思維，培養合作學習的能力。

3.情景教學法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生身臨其境地體驗課文中的場景和情感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文中的插圖和背景資料，增強視覺效果。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.音頻資料：播放相關音頻資料，如課文朗讀、背景音樂等，提升學生的聽覺體驗。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《從百草園到三味書屋》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有過難忘的童年時光？今天，我們就一起來回顧一下魯迅先生的童年，感受他的成長滋味。”

展示一些關于魯迅童年生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受魯迅童年生活的趣味和純真。

簡短介紹魯迅及其作品《從百草園到三味書屋》的基本情況，為接下來的學習打下基礎。

2.《從百草園到三味書屋》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《從百草園到三味書屋》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《從百草園到三味書屋》的定義，包括其主要內容、作者背景和寫作風格。

詳細介紹《從百草園到三味書屋》的組成部分，如開篇、正文、結尾等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《從百草園到三味書屋》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《從百草園到三味書屋》的特性和重要性。

過程：

選擇課文中的幾個典型場景進行分析，如百草園的四季變化、三味書屋的學習生活等。

詳細介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學生全面了解魯迅童年生活的豐富多彩。

引導學生思考這些場景對作者成長的影響，以及如何從這些場景中汲取成長的智慧和力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《從百草園到三味書屋》相關的主題進行深入討論，如“童年生活的意義”、“傳統教育的啟示”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《從百草園到三味書屋》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《從百草園到三味書屋》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《從百草園到三味書屋》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《從百草園到三味書屋》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用課文中的智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《從百草園到三味書屋》的讀后感或短文，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-魯迅生平及作品介紹：提供魯迅的生平資料，包括他的成長背景、創作歷程以及主要作品列表，幫助學生更好地理解魯迅及其作品《從百草園到三味書屋》。

-童年生活文學作品選讀：推薦幾篇與童年生活相關的文學作品，如《小團圓》、《童年》等，通過對比閱讀，讓學生了解不同作家的童年視角和表達方式。

-傳統教育與現代教育的對比資料：收集一些關于傳統教育與現代教育理念的對比資料，讓學生思考教育對個人成長的影響，以及現代社會中教育的變遷。

-相關歷史背景資料：提供20世紀初中國社會的背景資料，幫助學生了解魯迅童年生活的社會環境和文化背景。

2.拓展建議

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵學生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，通過多角度閱讀，深入理解魯迅的思想和藝術風格。

-開展主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己的童年故事，通過故事對比，探討童年生活對個人成長的影響。

-參觀魯迅故居或紀念館：如果條件允許，組織學生參觀魯迅故居或紀念館，實地感受魯迅的生活環境和創作氛圍。

-角色扮演活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，通過角色體驗，加深對課文內容的理解和感悟。

-創作短劇或繪畫：鼓勵學生根據課文內容創作短劇或繪畫作品，通過藝術形式表達對課文的理解和情感。

-舉辦讀書報告會：組織讀書報告會，讓學生分享閱讀《從百草園到三味書屋》的心得體會，促進學生的深度思考。

-開展家庭親子活動：建議學生在家庭中與父母共同回憶童年生活，通過親子交流，增進家庭成員之間的情感聯系。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-魯迅的童年生活背景

-百草園和三味書屋的描寫

-童年生活的樂趣與成長的感悟

②重點詞句：

-“百草園是我的樂園”

-“三味書屋的先生，教給我們讀《三字經》”

-“我在這里過了好幾年”

③內容邏輯關系：

①魯迅的童年生活背景：介紹魯迅的出生地、家庭背景以及他所處的時代環境，為理解課文內容提供背景信息。

②百草園和三味書屋的描寫：通過詳細描繪百草園的四季景色和三味書屋的學習生活，展現童年生活的豐富多彩。

③童年生活的樂趣與成長的感悟：通過對比童年與成年生活的不同，表達作者對童年生活的懷念和對成長的深刻感悟。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言頻率和積極性，評估學生對課堂活動的興趣和參與程度。

-學生對課文內容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，檢驗學生對課文主題、人物形象和寫作手法的理解。

-學生情感態度的體現：觀察學生在討論和表達中對童年生活和成長主題的情感投入，評估學生是否能夠產生共鳴。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估小組在討論中是否能夠深入探討課文主題，以及是否能夠提出有創意的觀點。

-小組合作的表現：觀察小組成員之間的溝通和協作情況，評估學生是否能夠有效合作，共同完成任務。

-小組展示的清晰度和吸引力：評估小組展示內容的組織結構、表達方式和視覺呈現，評估其是否能夠吸引聽眾的注意力。

3.隨堂測試：

-課文內容掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對課文內容的記憶和理解程度，包括對人物、情節、主題的把握。

-修辭手法應用能力：測試學生能否識別和運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，評估學生的語言表達能力。

-創新思維能力的體現：在測試中鼓勵學生提出自己的觀點和見解，評估學生的創新思維能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、學習效果等。

-學生互評：組織學生之間進行互評，通過同伴反饋，幫助學生認識到自己的優點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、提出獨到見解等給予肯定和鼓勵。

-針對小組討論：教師對小組討論的深度、廣度和合作效果進行評價，指出小組的優點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，針對學生的錯誤和不足，提供具體的指導和幫助。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業完成情況進行評價，鼓勵學生繼續努力，并對作業中的亮點給予表揚。

-針對情感態度：教師關注學生在學習過程中的情感態度變化，對表現出積極情感態度的學生給予正面的反饋，對遇到困難的學生提供心理支持。課后作業1.創作一篇短文，以“我的樂園”為題，描述你童年時期最難忘的游樂場所或活動，并分析這個樂園對你成長的影響。

答案示例：

我的樂園是家鄉的小溪。那里有清澈的溪水，兩岸長滿了花草樹木。夏天，我和小伙伴們會在這里捉魚、嬉戲；冬天，我們會在溪邊堆雪人、打雪仗。這個小溪不僅給了我童年的歡樂，還教會了我勇敢和團隊精神。

2.選擇課文中的一個場景，用比喻或擬人的修辭手法進行擴寫，展現這個場景的細節和你的感受。

答案示例：

百草園的春天，就像一位慈祥的老奶奶，把萬物都喚醒了。那些小草，有的綠得像翡翠，有的紅得像火焰，它們在春風中輕輕搖曳，仿佛在向我招手。

3.模仿課文中的寫作風格，寫一段描寫你家鄉景色的文字，注意運用比喻和擬人等修辭手法。

答案示例：

我的家鄉位于一片翠綠的山區，每當清晨，陽光透過薄霧灑在山間，那些山峰仿佛披上了金色的紗衣。山間的溪流唱著歡快的歌，把山間的清新和生機帶向遠方。

4.分析課文中的“我”形象，結合具體事例，談談你對“我”這個角色的理解。

答案示例：

課文的“