學案31理解詩句含意和概括思想內容——知人論世，品悟情理復習目標1.能夠在讀懂內容的基礎上深入理解、把握詩的詩句含意與內容主旨，并能提煉其哲理啟示。2.理解概括思想內容。鏈接高考卷別篇名題干表述設題角度命題特點2023新課標Ⅰ卷《答友人論學》林希逸詩的尾聯提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結合本詩主題，談談你對這句話的理解。(6分)理解詩句含意①與傳統命題重視古詩情感理解分析相比，現在命題越來越重視古詩思想內容的理解概括，這幾乎是一個熱點與重點。②考查古詩思想內容的理解、分析與概括，不只是考查是否讀懂了詩歌，更在于是否能夠深入理解詩句，是否能從整體上把握并提煉出哲理。這也是考生復習的重點。③高考對詩歌思想內容的重視自然引起選詩的變化：偏重“理趣”的宋詩居多。2023新課標Ⅱ卷《湖上晚歸》林逋王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(6分)理解思想內容和遷移理解文外觀點2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》魏了翁詞人在下闋發表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。(6分)詩句含意理解2021新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》楊巨源前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。(6分)詩句含意理解2021新高考Ⅱ卷《示兒子》陸游詩人指出“道在六經寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？(6分)詩句含意理解考向一精準理解詩句詩句是詩歌的重要組成部分，由理解詩句到理解全篇正是讀懂詩歌之道。近幾年，高考命題加大了對詩句的考查力度，不再像過去考查如何賞句，而是重在對詩句內容、觀點乃至與全篇的關聯的考查，而且由考查詩句的含意到考查詩句的觀點，由理解一句到理解兩句，考查越來越深入。對此，考生應高度重視。1.準確理解字面意。一首詩詞，我們想要領會其中的深意，首先需要正確理解文字的意思。通過填充省略、調整語序、詞語活用等手法準確理解字面意義。2.結合語境，聯系表達，揣摩深層含意。結合該句的上下文乃至全篇，分析該句的意象及其所用的用典、雙關等表達技巧，挖掘句子的深層意蘊，尤其是背后的情感。[教考銜接]1.(必修上《永遇樂·京口北固亭懷古》)“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去”這一句有何深刻含意？試結合全詞分析。第一步：______________________________________________________________________________________________________________________________第二步：______________________________________________________________________________________________________________________________[邊練邊悟]1.(2023·北京卷)閱讀下面的詩歌，完成下面小題。將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公五首(其五①)杜甫錦官城西生事微，烏皮幾②在還思歸。昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。側身天地更懷古，回首風塵甘息機③。共說總戎云鳥陣④，不妨游子芰荷衣。【注】①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴武入朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴武封鄭國公、拜劍南節度使，再次鎮守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機：熄滅用世之心。④總戎：主帥。云鳥陣：一種作戰的陣法。杜甫的詩內涵深刻而豐富，往往一聯就有多重意蘊。此詩“側身天地更懷古，回首風塵甘息機”一聯歷來為人稱道。請分析這一聯有哪些內涵。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________考向二概括提煉主旨或哲理古代詩人以詩言志，詩歌中所表達的理想志向，所闡述的人生哲理，所蘊含的美好情操，或對社會、對人生、對歷史進行的總結等就是我們要揣摩的詩歌的主旨。有的詩歌主旨表達得含蓄隱晦，有的詩歌則表達得直白張揚，掌握一定的概括詩歌主旨的方法至關重要，這些方法能幫助學生更快、更準確、更全面地切入詩歌，把握主旨，完成鑒賞評價的目的。一、提煉哲理1.要注意形與神哲理詩中形與神的關系，就是藝術形象與哲理的關系。哲理是藝術形象的靈魂，而藝術形象則是哲理的軀殼。哲理總是因形而生，借形以寓，因此，我們應由形悟神，探求詩中的意蘊，理解詩的哲理美。2.要注意情與理哲理詩中的“情”與“理”，是詩人的情感與理性觀念的對立統一關系。不少古詩往往通過抒情而言志，情中有理，理中含情。3.要善于化實為虛要從詩中所描寫的具體形象和過程中抽取、提取出普遍的道理來。展現統一對立的普遍性，展現量變引起質變的規律，揭示新事物終將代替舊事物的歷史趨勢。4.要化形象為抽象表達具有普遍性或者規律性的道理，揭示事物之間普遍的聯系與原則，告誡后人看問題要全面，展示出矛盾對立的兩者會在某一特定條件下進行轉化的道理，表現事物的發展不是一成不變的，而是曲折前進的。二、概括主旨1.借助詩歌題目，理解主旨詩的題目往往是這首詩的核心，或概括其主要內容，或暗示其感情基調，或表明其文體特點，可幫助我們理解詩的主題及作者情感。2.關注小序注釋，體會主旨一般序在詩前，注在詩后，有時會巧妙地安排在題干中。它們有的交代創作的年代，有的交代創作的緣由，有的交代創作的經過，有的交代創作的背景、詩人的遭遇，有的又為整個作品奠定情感基調，幫助理解作品思想內容。3.借助關鍵詞句，揭示主旨關鍵字詞最能體現作者情感，最能體現作品意境，一般為動詞、形容詞，抓住了它們，就抓住了全篇。關鍵性句子有時出現在詩詞的中間，多出現在詩末，直接或間接點題。詞眼多為議論、直接抒情句。4.品評詩歌意象，領會主旨通過品評“意象”寓意，感知詩人情感。古詩中常見意象所蘊含的情感往往是固定的，讀者只有在領悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內容，領會詩歌的主旨，進入詩歌的意境，感知詩人的情感。5.結合詩人經歷，知人論世分析詩歌的內容、主旨時，要結合作者的生活經歷、主要思想傾向以及創作的主要風格來分析。6.梳理結構層次，抓住關鍵古詩多卒章顯志，要多抓尾句、尾聯等關鍵句子，以此準確把握主旨。[教考銜接]2.(初中教材《游山西村》)當你的朋友因身處困境而煩悶失意時，你認為這首詩中的哪一聯最適合用來勸慰朋友？并說明理由。第一步：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二步：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[邊練邊悟]2.(2021·北京)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。和陶歸園田居(其一)①蘇軾環州多白水，際海皆蒼山。以彼無盡景，寓我有限年。東家著孔丘，西家著顏淵。市為不二價，農為不爭田。周公與管蔡②，恨不茅三間。我飽一飯足，薇蕨補食前。門生饋薪米，救我廚無煙。斗酒與只雞，酣歌餞華顛③。禽魚豈知道，我適物自閑。悠悠未必爾，聊樂我所然。【注】①此詩作于蘇軾被貶惠州時。一日蘇軾游白水山佛跡巖，夜聞其子蘇過誦陶淵明《歸園田居》，于是作此詩。②周公與管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。③華顛：頭發花白。宋詩以理見長，蘇軾這首詩也有此特點，請分析詩歌最后四句說出了怎樣的道理。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學案31理解詩句含意和概括思想內容教考銜接1.第一步：這一句的意思是，孫權的風流余韻現已不復存在。“舞榭歌臺”是承平氣象的象征。孫權處在群雄紛爭的時代，而吳國能出現承平氣象，是因為他能確保自己的國家不受外敵侵犯。“風流”，指孫權的雄才大略及其建樹，這里引申為孫權的遺跡。“雨打風吹”，指的是歷史的風雨，自孫權以后，京口一帶屢遭兵燹，到辛棄疾時已將近千年，當年孫權的風流余韻已蕩然無存。(內容)第二步：詞人慨嘆眼前的景象，也就表明了他既崇拜孫權，又為當前的時局擔憂，忠義之心耿如日月。(情感)邊練邊悟1.解析“側身天地更懷古，回首風塵甘息機”大意是，惶恐置身于天地之間更懷念古代的太平日子，反思戰亂過程便甘愿熄滅機心不入世。“更懷古”，懷念的是古代太平的日子，更表達出對當下戰亂的厭惡，戰亂不僅讓杜甫這樣的百姓流離失所，戰戰兢兢生活，擔心隨時失去生命，更給國家帶來巨大的破壞，由此看出詩人對戰亂的痛恨，對國家、百姓的擔憂。“甘息機”表面意思是熄滅入世之心。但對于杜甫這樣的人來說，真的甘心做一個隱士，過自己的太平日子嗎？不見得，因此這里的“甘息機”，一方面可見出戰亂對杜甫心態的打擊，另一方面也可視作無奈之語，并非不想入世，并非不想有所作為，只是苦于沒有機會，壯志難酬的隱痛躍然紙上。答案對戰亂的痛恨；對國家、百姓的擔憂；壯志難酬的無奈與隱痛。教考銜接2.第一步：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。這句話既寫景，又蘊含了哲理：當人生陷入某種困境的時候，如果能鍥而不舍，繼續前進，往往會豁然開朗，發現一片新天地。(觀點)第二步：這句話能給人以希望，能給人在困境中堅持下去的勇氣，所以用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”更合適。(分析)邊練邊悟2.解析本題是對詩歌內容的闡發，從宋詩的特點“以理見長”出發，結合詩歌中“禽魚豈知道，我適物自閑。悠悠未必爾，聊樂我