Unit3EnglishAroundtheWorldTopic3SectionC教學設計2024-2025學年仁愛科普版英語九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過學習仁愛科普版英語九年級上冊Unit3EnglishAroundtheWorldTopic3SectionC，讓學生了解世界各地英語的使用情況，提高學生對英語文化的認識，培養學生的跨文化交際能力。通過小組合作、討論等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的聽說讀寫能力。二、核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，提高學生對英語語言文化的敏感性。

2.增強學生的語言實踐能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提升英語溝通能力。

3.培養學生的合作學習意識，通過小組活動，鍛煉學生的團隊協作能力。

4.培養學生的批判性思維，鼓勵學生對英語語言現象進行深入分析和思考。三、重點難點及解決辦法重點：1.學生能正確理解和運用本節課的詞匯和句型，如"Englishisspokeninmanycountries"和"HereyoucanseehowpeopleuseEnglishindifferentpartsoftheworld."

2.學生能夠通過圖片和文字描述，識別并描述不同國家或地區的英語使用特點。

難點：1.學生對跨文化語境下的英語表達不夠熟悉，難以準確理解并運用。

解決方法：通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中練習英語表達。

2.學生在討論不同地區的英語使用情況時，可能缺乏相關文化背景知識。

解決方法：提前提供背景資料，引導學生通過自主學習了解相關文化信息，并在課堂上進行討論分享。

突破策略：設計互動環節，鼓勵學生提問和回答，通過問答互動加深對文化差異的理解；利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，激發學生學習興趣。四、教學方法與策略1.采用講授法介紹不同國家的英語使用背景，結合圖片和地圖，增強直觀性。

2.通過小組討論，讓學生分享自己對英語在不同地區的應用情況的了解，提高合作學習技能。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同國家的英語使用者，模擬真實交流場景，提升語言運用能力。

4.利用多媒體資源，如視頻片段和在線互動地圖，激發學生的學習興趣，并提供豐富的學習材料。

5.設置問題引導環節，鼓勵學生思考并解決問題，促進批判性思維的發展。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“DoyouknowwhereEnglishisspokenaroundtheworld?”來引發學生的思考，激發他們對英語在全球范圍內的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節課學到的英語國家概況，如“SomecountrieswhereEnglishisanofficiallanguage”等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節課的主要知識點，包括“Englishisspokeninmanycountries”和“HereyoucanseehowpeopleuseEnglishindifferentpartsoftheworld”。

-舉例說明：通過展示不同國家使用英語的圖片和實例，如英國、美國、加拿大、澳大利亞等，幫助學生理解英語在不同文化背景下的應用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對英語在不同地區的了解，鼓勵他們提出問題并互相解答。

3.新課呈現（續）（約15分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每個小組選擇一個國家或地區，模擬當地英語使用者的角色，進行簡短的對話或情景劇表演。

-多媒體展示：利用多媒體播放關于英語在不同地區使用的視頻片段，讓學生直觀感受英語在全球的多樣性。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置練習題，讓學生完成關于英語在不同國家使用的填空題、選擇題和簡答題，以加深對知識的理解和應用。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的答題情況，對有困難的學生給予個別指導，確保他們能夠理解和掌握知識點。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調英語在全球范圍內的使用情況和文化差異。

-引導學生總結學習心得，鼓勵他們在日常生活中注意英語的多樣性。

6.課后作業（約10分鐘）

-布置作業：要求學生查找資料，了解一個英語使用國家的文化特點，并準備在下節課上分享。

-強調作業的重要性，提醒學生按時完成。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英文報紙和雜志：推薦學生閱讀如TheGuardian、TheNewYorkTimes等英文報紙和雜志的國際新聞部分，了解不同國家的社會、文化和政治動態。

-英語學習網站：利用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等網站，提供豐富的英語學習資源和聽力材料，幫助學生提高英語水平。

-英語電影和電視劇：推薦觀看如《TheCrown》、《Sherlock》等英語電影和電視劇，通過觀看原聲視頻，提高學生的聽力和口語能力。

-英語歌曲和播客：推薦學生收聽英語歌曲和播客，如TEDTalks、PodcastsinEnglish等，通過聽力和跟讀，增強英語語感。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流，提高口語表達能力。

-建議學生訂閱英文郵件列表，定期接收英文資訊，增加英語閱讀量。

-引導學生關注國際新聞，通過閱讀和分析不同國家的新聞，了解英語在不同文化背景下的使用。

-建議學生嘗試使用英語進行寫作，如寫日記、博客或參與英語寫作比賽，提高寫作能力。

-鼓勵學生參與英語演講或辯論活動，鍛煉公共演講和辯論技巧。

-建議學生利用在線資源，如Coursera、edX等平臺，學習英語相關的課程，拓寬知識面。

-鼓勵學生參與英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流，提高口語表達能力。

-建議學生通過觀看英語電影、電視劇、紀錄片等，了解不同國家的文化背景和語言特點。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流，提高口語表達能力。

-建議學生通過閱讀英文原著、雜志、報紙等，提高閱讀速度和理解能力。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-英語在全球的分布情況

-不同國家英語使用的特點

-英語在不同文化背景下的應用

②重點詞匯：

-English

-spoken

-aroundtheworld

-officiallanguage

-diversity

-culturalcontext

③重點句子：

-Englishisspokeninmanycountriesaroundtheworld.

-HereyoucanseehowpeopleuseEnglishindifferentpartsoftheworld.

-Englishhasdifferentformsandaccentsdependingonthecountry.

-It'simportanttounderstandtheculturalcontextwhenusingEnglishindifferentcountries.八、教學反思教學反思

今天的課，我感到既充滿挑戰又有所收獲。我們先從Unit3EnglishAroundtheWorld這個單元的主題入手，探討了英語在全球范圍內的分布和使用情況。在這個過程中，我注意到幾個關鍵點，想和大家分享一下我的反思。

首先，我發現學生對英語在不同國家的使用情況非常感興趣。在導入環節，我通過提問“DoyouknowwhereEnglishisspokenaroundtheworld?”，學生們立刻活躍起來，紛紛舉手回答。這讓我意識到，激發學生的興趣是教學成功的第一步。我將繼續在課堂上尋找更多這樣的互動方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

接著，在講解新知的時候，我盡量使用了豐富的教學資源，比如圖片、地圖和視頻，來幫助學生更好地理解。我發現，這些資源不僅讓學生對英語的全球分布有了直觀的認識，而且也提高了他們的學習興趣。但是，我也注意到，有些學生對于地圖和圖片的理解還不夠深入，因此在設計教學活動時，我可能會考慮增加一些互動環節，比如讓學生自己繪制世界地圖，標注英語使用的國家。

在小組討論環節，我鼓勵學生分享自己對英語在不同地區應用的了解。這個環節讓我看到了學生的多樣性，他們從不同的角度分析了英語在不同文化背景下的應用，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到，有些學生在討論中顯得比較被動，沒有積極地參與到討論中來。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。因此，我打算在接下來的教學中，更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

在鞏固練習環節，我設計了多種形式的練習，包括填空題、選擇題和簡答題，旨在幫助學生鞏固所學知識。然而，在批改作業的過程中，我發現有些學生對于某些問題的理解不夠深入，這讓我意識到，單一的練習形式可能無法滿足所有學生的學習需求。我需要更加靈活地設計練習，以滿足不同層次學生的學習需要。

1.在導入環節，可以嘗試更多的互動方式，比如游戲或者角色扮演，來進一步激發學生的興趣。

2.在講解新知時，除了使用圖片和地圖，還可以引入更多的文化元素，比如飲食、節日等，讓學生更加全面地了解英語在不同文化背景下的應用。

3.在小組討論環節，可以設定更明確的目標，引導學生積極參與討論，同時也要注意培養學生的批判性思維。

4.在鞏固練習環節，要設計更多樣化的練習，以滿足不同層次學生的學習需求，并確保每個學生都能從練習中獲得成長。課后作業1.完成以下句子，使用適當的詞匯和句型。

-Example:Englishisspokeninmanycountries______theworld.

Answer:around

2.根據課文內容，填寫下列表格，描述不同國家或地區英語的使用情況。

|Country/Region|Englishasanofficiallanguage?|MainformsofEnglishused|

|----------------|---------------------------------|---------------------------|

|UnitedKingdom|Yes|BritishEnglish|

|UnitedStates|No|AmericanEnglish|

|Australia|No|AustralianEnglish|

|Canada|Yes|CanadianEnglish|

3.寫一篇短文，描述你所在的國家或地區英語的使用情況，包括英語的普及程度、使用場合等。

-Example:InChina,Englishiswidelyusedinschools,universities,andinmanybusinesssettings.Itisalsoapopularlanguageforinternationalcommunicationandtravel.

4.設計一個英語對話場景，模擬在一個國際會議中，不同國家的代表用英語交流。

-Example:

A:Goodmorning,everyone.I'mfromChina,andI'mheretodiscussourenvironmentalpolicies.

B:Hello,mynameisJohnfromtheUnitedStates.Wehavealotofexperienceinrenewableenergy,andI'dliketoshareourideaswithyou.

5.創作一個故事，講述一個在英語非母語國家學習英語的經歷，包括遇到的挑戰和收獲。

-Example:

Onceuponatime,inasmalltowninJapan,ayounggirlnamedYumimovedtoAustraliatostudy.Shefacedmanychallenges,suchasanewlanguageandculture,butwithdeterminationandthehelpofherfriends,shelearnedEnglishandmadethemostofherstudyabroadexperience.課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學質量。以下是我對課堂評價的一些思考和實施方法：

1.提問策略：

-在課堂教學中，我會通過提問來檢查學生的理解程度。例如，在講解英語在不同國家使用情況時，我會問：“HowisEnglishusedinAustralia?”來檢驗學生對澳大利亞英語特點的了解。

-通過觀察學生的回答，我可以評估他們對知識的掌握程度，并據此調整后續的教學內容。

2.觀察學生參與度：

-在小組討論和角色扮演活動中，我會注意觀察學生的參與情況。例如，在角色扮演環節，我會觀察學生是否能夠流利地使用英語進行對話，以及他們是否能夠準確地模擬不同國家的英語使用者。

-觀