8《古詩二首》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課《古詩二首》教學設計旨在通過朗讀、感悟、想象等方式，引導學生深入理解古詩的意境和情感，培養學生的審美情趣和語言表達能力。教學設計緊密結合二年級上冊語文統編版教材，注重培養學生的語文素養，提高學生的語文能力。核心素養目標1.培養學生感受和欣賞詩歌的意象美、語言美，提升審美鑒賞能力。

2.通過對古詩的朗讀和背誦，增強學生的語言積累和表達能力。

3.引導學生體會古詩中的情感，培養情感態度與價值觀，提高文化自信。

4.培養學生合作學習、探究學習的能力，激發學習興趣，培養自主學習意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解古詩內容：引導學生理解《詠鵝》中鵝的形象及其特點，以及《憫農》中農民的辛勤勞動和糧食的珍貴。

-朗讀技巧：指導學生正確朗讀古詩，注意節奏、韻律和停頓，培養學生良好的朗讀習慣。

-詩歌背誦：通過多種方式，如跟讀、分組背誦等，幫助學生熟記古詩，提高背誦能力。

2.教學難點

-情感體驗：幫助學生理解古詩中的情感，如《詠鵝》中的贊美之情，《憫農》中的同情之情。

-詩歌意象：引導學生通過想象，理解古詩中的意象，如《詠鵝》中的白毛浮綠水、紅掌撥清波。

-文化內涵：解釋古詩中的文化背景，如《憫農》中“鋤禾日當午，汗滴禾下土”所蘊含的農耕文化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩二首》教材，包括詩歌原文和課后練習。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片，如鵝的圖片和農作物的圖片，以及相關背景音樂的音頻文件。

3.教學課件：制作包含詩歌朗誦、作者介紹、詩歌意境分析等內容的PPT。

4.教室布置：設置閱讀角，放置相關的書籍和詩歌集，營造良好的閱讀氛圍。教學過程1.導入新課

-（老師）同學們，今天我們要學習的是兩首古詩，《詠鵝》和《憫農》。請大家翻開課本，我們一起來看看這兩首詩分別寫了些什么。

2.預習導入

-（老師）請大家先讀一讀這兩首詩，看看你們能理解它們的意思嗎？

-（學生）我讀了，第一首詩是詠鵝的，第二首詩是憫農的。

-（老師）很好，你們能用自己的話簡單介紹一下這兩首詩的主題嗎？

-（學生）第一首詩是描寫鵝的，第二首詩是描寫農民的。

3.朗讀與感悟

-（老師）接下來，我們一起來朗讀這兩首詩。請同學們跟讀《詠鵝》，注意讀出節奏和韻律。

-（學生）鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

-（老師）很好，接下來是《憫農》，請同學們跟讀。

-（學生）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

4.詩歌內容探究

-（老師）現在我們來深入理解這兩首詩的內容?！对侚Z》中，詩人通過描寫鵝的形象，表達了對什么事物的贊美？

-（學生）詩人贊美了鵝的美麗和優雅。

-（老師）很好，那么《憫農》中，詩人想要告訴我們什么？

-（學生）詩人告訴我們農民的辛勤勞動和糧食的來之不易。

5.詩歌意象分析

-（老師）接下來，我們分析一下這兩首詩中的意象?！对侚Z》中的“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，你們能想象出這樣的畫面嗎？

-（學生）能，就像是在水面上看到一只美麗的鵝在游泳。

-（老師）那么《憫農》中的“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，你們覺得這里表達了什么樣的情感？

-（學生）表達了農民辛勤勞作的辛苦和不易。

6.詩歌情感體驗

-（老師）通過剛才的學習，你們對這兩首詩有了更深的理解。請你們用自己的話，談談讀完這兩首詩后的感受。

-（學生）我感受到了詩人對鵝的喜愛和對農民的同情。

-（老師）很好，你們能從詩歌中感受到詩人的情感，這是非常了不起的。

7.詩歌背誦與模仿

-（老師）現在，請大家嘗試背誦這兩首詩。我們可以先分句背誦，然后逐漸連起來背誦。

-（學生）分句背誦...

-（老師）很好，接下來，我們嘗試連起來背誦。

-（學生）背誦...

8.課堂小結

-（老師）通過今天的學習，我們了解了《詠鵝》和《憫農》這兩首古詩。它們不僅描繪了生動的畫面，還表達了詩人深刻的情感。希望大家在以后的學習中，能夠繼續發現和感受詩歌的魅力。

9.課后作業

-（老師）請大家課后完成以下作業：

1.背誦《詠鵝》和《憫農》。

2.選擇一首古詩，用自己的話描述詩中的畫面和情感。

3.家長簽字確認。

10.教學反思

-（老師）今天的課就上到這里，請大家課后認真完成作業。課后，我會對今天的課堂教學進行反思，以便更好地改進教學方法，提高教學效果。謝謝大家的參與！知識點梳理1.古詩的基礎知識

-古詩的定義：古代漢語詩歌，具有韻律和節奏。

-古詩的分類：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

-古詩的格式：每句字數固定，有平仄韻律。

2.《詠鵝》知識點

-詩歌作者：駱賓王。

-詩歌內容：描繪了鵝的優美形象，表達了詩人對鵝的喜愛和贊美。

-詩歌意象：白毛、綠水、紅掌、清波。

-詩歌情感：贊美、喜愛。

3.《憫農》知識點

-詩歌作者：李紳。

-詩歌內容：描寫了農民辛勤勞作的場景，表達了詩人對農民的同情和對糧食的珍惜。

-詩歌意象：鋤禾、汗滴、禾下土、盤中餐、粒粒皆辛苦。

-詩歌情感：同情、珍惜。

4.詩歌朗讀技巧

-注意節奏：遵循古詩的韻律，正確把握停頓。

-注意語氣：根據詩歌的情感，調整語氣的強弱。

-注意語調：根據詩歌的意境，運用抑揚頓挫的語調。

5.詩歌背誦方法

-分句背誦：先分句背誦，熟悉每句的內容。

-連句背誦：在分句背誦的基礎上，嘗試連句背誦。

-情感背誦：在背誦過程中，融入自己的情感，更好地理解詩歌。

6.詩歌鑒賞能力培養

-理解詩歌內容：通過閱讀、分析，理解詩歌的主題和意境。

-體會詩歌情感：通過詩歌中的意象、語言，感受詩人的情感。

-詩歌創作方法：學習詩歌的寫作技巧，提高自己的創作能力。

7.詩歌在文化中的地位

-詩歌是中華民族傳統文化的重要組成部分。

-詩歌反映了古代社會的風俗民情、人文精神。

-詩歌對后世文學藝術產生了深遠的影響。

8.詩歌教育意義

-培養學生的審美情趣：通過學習詩歌，提高學生的審美能力。

-增強學生的語言表達能力：學習詩歌，鍛煉學生的語言組織能力。

-傳承中華優秀傳統文化：學習詩歌，了解中華民族的優秀傳統文化。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《古詩二首》，分別是《詠鵝》和《憫農》。通過朗讀、分析和討論，我們了解了這兩首詩的基本內容、詩歌意象、情感表達以及作者背景。在《詠鵝》中，我們欣賞了詩人對鵝的贊美之情，感受到了大自然的美好；而在《憫農》中，我們體會到了農民的辛勤勞動和糧食的珍貴。

首先，我們學習了《詠鵝》這首詩。詩中通過“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”描繪了鵝的優雅形象，同學們都能感受到詩人對鵝的喜愛和贊美。同時，我們也明白了“曲項向天歌”中的“曲項”是指鵝的頸部彎曲，而“紅掌撥清波”則形象地描述了鵝在水中游動的情景。

在課堂小結環節，我想請大家回顧一下今天所學的重點內容：

1.《詠鵝》和《憫農》這兩首詩的基本內容。

2.兩首詩中的詩歌意象和情感表達。

3.詩歌的作者背景。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.詩歌默寫：

-請同學們默寫《詠鵝》和《憫農》這兩首詩。

-注意：要求字跡工整，不漏字、不錯字。

2.詩歌理解：

-請同學們用自己的話描述《詠鵝》中鵝的形象和詩人的贊美之情。

-請同學們談談《憫農》中農民的辛勤勞動和糧食的珍貴。

3.詩歌背誦：

-請同學們背誦《詠鵝》和《憫農》這兩首詩。板書設計①《詠鵝》

-作者：駱賓王

-內容：鵝的形象描繪（曲項、白毛、綠水、紅掌、清波）

-情感：贊美鵝的優雅

-關鍵句：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

②《憫農》

-作者：李紳

-內容：農民辛勤勞動（鋤禾、汗滴、禾下土）

-情感：同情農民，珍惜糧食

-關鍵句：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

③古詩鑒賞方法

-詩歌朗讀

-詩歌意象

-詩歌情感

-作者背景教學反思與總結今天這節課，我們學習了《古詩二首》，包括《詠鵝》和《憫農》。整體來看，我覺得教學效果還是不錯的，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，在講解《詠鵝》時，我讓學生們模仿鵝的動作，這樣不僅讓他們更加直觀地感受到了詩歌中的意象，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。在講解《憫農》時，我通過圖片和視頻展示了農民的辛勤勞動，讓學生們更深刻地理解了詩歌的含義。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解詩歌意象時，我發現有些學生對于抽象的意象理解起來比較困難。這就需要我在今后的教學中，更加注重對意象的講解和引導，幫助他們更好地理解詩歌。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和合作學習的方式，讓學生們在交流中學習。這種策略的效果還是不錯的，學生們在討論中積極發言，互相啟發，共同進步。但是，我也注意到，在小組討論中，有些學生比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對課堂氛圍的適應還需要時間。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，創造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們在課堂上都比較安靜，能夠按照要求完成學習任務。但是，也有少數學生在課堂上注意力不集中，這需要我在今后的教學中，更加注重課堂紀律的維護，同時也需要找到合適的方法來吸引他們的注意力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對詩歌意象的講解和引導，幫助學生更好地理解詩歌。

2.針對課堂氛圍的營造，多組織一些互動活動，提高學生的參與度。

3.關注內向學生的需求，創造一個更加包容和鼓勵的學習環境。

4.優化課堂紀律管理，確保每個學生都能集中注意力學習。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在語文學習的道路上越走越遠。課后作業1.詩歌背誦

-任務：請同學們將《詠鵝》和《憫農》這兩首詩背誦下來。

-目的：通過背誦，加深對詩歌內容的記憶和理解。

2.詩歌改寫

-任務：將《詠鵝》中的“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！备膶懗梢欢紊鷦拥亩涛?。

-目的：鍛煉學生的語言表達能力和想象力。

答案示例：

在碧波蕩漾的池塘邊，一只美麗的白鵝正在悠閑地游弋。它的脖子彎曲著，仿佛在向天空吟唱著歡快的歌曲。潔白的羽毛在綠水間閃爍，紅色的腳掌輕輕撥動著水面，留下一道道美麗的波紋。

3.詩歌續寫

-任務：以《憫農》中的“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！睘殚_頭，續寫一段話，表達你對農民辛勤勞動的感悟。

-目的：培養學生的發散思維和情感表達能力。

答案示例：

鋤禾日當午，汗滴禾下土。農民伯伯們辛勤勞作，為了我們的糧食，他們不畏酷暑，不懼風雨。每一粒糧食都凝聚著他們的汗水，我們應當珍惜，感恩他們的付出。

4.詩歌創作

-任務：模仿《詠鵝》或《憫農》的格式，創作一首自己的小詩。

-目的：激發學