Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課程設計以人教版高中英語必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting為依據，旨在通過閱讀文本，引導學生了解中西方文化差異，提高學生的閱讀理解和寫作能力。課程內容與課本緊密關聯，結合實際教學，注重培養學生的跨文化交際意識和表達能力。核心素養目標培養學生通過閱讀了解不同文化背景下的歷史和傳統，提升跨文化理解和溝通能力；通過寫作實踐，增強語言表達的準確性和創造性，發展批判性思維；同時，增強學生對中華文化的認同感和傳承意識，促進文化自信的建立。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文本中中西方歷史和傳統的差異，提取關鍵信息。

2.學習并運用不同寫作技巧，撰寫與歷史和傳統相關的文章。

難點：

1.跨文化背景下的文本理解，對于非英語母語學生可能存在障礙。

2.創新性地運用語言表達，尤其是結合個人觀點進行寫作。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生理解文化背景知識，提高文本理解能力。

2.提供寫作框架和范文，指導學生如何組織思路和語言表達，同時鼓勵學生發揮個人創意。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-課程平臺：學校英語教學平臺

-信息化資源：中西方歷史與傳統文化相關視頻、圖片資料庫

-教學手段：多媒體課件、互動式教學軟件、小組合作學習工具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示中西方傳統節日的圖片或視頻，提問學生對這些節日的了解，激發學生對文化差異的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學到的關于文化差異的知識點，如節日習俗、飲食習慣等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹Unit4HistoryandTraditions閱讀文本的主題和背景，講解文本中的關鍵信息和寫作技巧。

-舉例說明：選取文本中的具體段落，分析作者的寫作手法和表達方式，幫助學生理解文本結構。

-互動探究：分組討論文本中的文化差異，鼓勵學生分享自己的看法和感受。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立閱讀文本，完成閱讀理解練習，如填空、選擇題等。

-教師指導：巡視課堂，解答學生在閱讀過程中遇到的問題，引導學生深入理解文本。

4.寫作指導（約20分鐘）

-講解寫作技巧：介紹如何撰寫與歷史和傳統相關的文章，包括文章結構、語言表達等。

-舉例說明：展示優秀范文，分析其寫作特點，為學生提供寫作參考。

-學生活動：學生根據所學知識，撰寫一篇關于中西方文化差異的短文。

5.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，共同完成一篇關于中西方文化差異的短文，分工合作，各司其職。

-教師指導：觀察小組合作情況，提供必要的指導和幫助。

6.寫作展示（約10分鐘）

-學生展示：每組選派代表展示本組的寫作成果，其他學生給予評價和建議。

-教師點評：對學生的寫作進行點評，指出優點和不足，提供改進建議。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容和知識點，強調文化差異的重要性。

-學生反思：引導學生反思自己在課堂上的學習成果，提出改進措施。

8.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：布置與Unit4HistoryandTraditions相關的閱讀和寫作作業，鞏固所學知識。

-教師提醒：提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們在課后進行自主學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-中西方節日對比資料：提供詳細的中西方節日列表，包括節日起源、慶祝方式、文化意義等，以便學生對比學習。

-歷史人物傳記：選取與文本中提到的歷史事件相關的人物，提供他們的傳記資料，幫助學生了解歷史背景。

-文化習俗圖片庫：收集與中西方文化相關的圖片，如節日慶典、傳統服飾、建筑風格等，用于課堂展示和討論。

-在線互動平臺：介紹一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供相關的文化背景文章和視頻。

2.拓展建議：

-學生可以自行查找中西方節日的起源和發展，比較其異同，撰寫小論文。

-鼓勵學生閱讀歷史人物傳記，了解其生平事跡，探討其對文化的影響。

-利用圖片庫資源，設計一個關于中西方文化對比的PPT，進行課堂展示。

-在線觀看相關文化背景視頻，如中西方節日慶典的實況記錄，增強學生的直觀感受。

-組織學生參與在線英語論壇，討論中西方文化差異，提高跨文化交流能力。

-鼓勵學生參加學校或社區的文化交流活動，如文化節、國際美食節等，親身體驗不同文化。

-安排學生進行角色扮演，模擬中西方文化交際場景，提高實際應用能力。

-引導學生閱讀英文原著或改編自真實歷史事件的故事書，提升閱讀理解和批判性思維能力。

-鼓勵學生撰寫個人觀察日記，記錄在學習過程中對中西方文化差異的感悟和體會。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-中西方歷史和傳統的主要節日及其慶祝方式

-文化習俗的起源和發展

-歷史人物在文化傳承中的作用

②重點詞匯：

-Festival（節日）

-Tradition（傳統）

-Heritage（遺產）

-Celebrate（慶祝）

-Origin（起源）

-Influence（影響）

③重點句子：

-"Thesefestivalsareanimportantpartofourcultureandheritage."

-"Thetraditionshavebeenpasseddownfromgenerationtogeneration."

-"Historicalfigureshaveplayedasignificantroleinshapingourculturalidentity."教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit4HistoryandTraditions，我覺得整體來說，學生們對中西方文化的理解有了明顯的提升。在回顧教學過程時，我想分享一下自己的心得體會。

首先，我覺得課堂導入環節做得不錯。通過展示節日圖片和視頻，學生們很快就進入了學習狀態，對中西方文化差異產生了濃厚的興趣。在回顧舊知時，我發現學生們對文化差異的一些基本概念已經有了一定的了解，這為今天的課程打下了良好的基礎。

在教學過程中，我盡量采用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習。我發現，這樣的教學方式能夠激發學生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時，我也注重了學生的個體差異，盡量讓每個學生都有參與的機會。

然而，在教學過程中也存在一些不足。比如，在講解文本時，我發現有些學生對于一些文化背景知識理解不夠深入，導致他們對文本的理解不夠透徹。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些文化背景知識的講解，幫助學生更好地理解文本。

在寫作指導環節，我提供了寫作框架和范文，但發現有些學生在實際寫作時，還是存在思路不清晰、語言表達不準確的問題。對此，我會在課后提供一些寫作練習，幫助學生鞏固所學知識，提高寫作能力。

教學總結方面，我認為學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲。在知識方面，學生們對中西方歷史和傳統有了更深入的了解；在技能方面，他們的閱讀理解和寫作能力得到了提升；在情感態度方面，他們更加尊重和理解不同文化。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上的參與度不夠，有些學生對于課堂活動的積極性不高。針對這些問題，我會在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生積極參與課堂活動。

此外，我還發現，部分學生在課后作業的完成質量上存在差異。為了提高作業質量，我會在下次課前檢查作業，并及時給予反饋，幫助學生改進。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了Unit4HistoryandTraditions，重點探討了中西方不同的歷史和傳統節日。通過閱讀文本，我們了解了各個節日的起源、慶祝方式和它們在各自文化中的重要性。

首先，我們回顧了幾個關鍵的歷史節日，比如中國的春節、中秋節和西方的圣誕節、感恩節。我們討論了這些節日的慶?；顒?，如家庭聚會、交換禮物、特殊食物等。

在寫作方面，我們學習了如何撰寫關于節日的歷史和傳統的小文章。我們討論了文章的結構，包括引言、主體和結論，以及如何用具體例子來支撐觀點。

最后，我們通過小組討論，分享了各自對中西方文化差異的理解，并討論了這些差異如何影響我們的生活。

當堂檢測：

1.填空題：

-中國的傳統節日之一是________，人們通常會________來慶祝。

-西方的重要節日之一是__