動中獲得積極

小學一年級數學備課

的情感體驗。

第一單元：教材分析：教學重點：能

位置的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們確定物體上下

更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活的位置和順

中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從序，并能用自

兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，己的語文試表

使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內述

容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的教學難點：讓

認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、學生體驗上下

左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，位置的相對

觀察、感知、猜測、感覺上、下、前、后、左、右的含義及其相對性。

性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空教學準備：動

間方位的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣，發展學生的物分房圖若

創新意識，培養學生初步的空間方位觀念。干；四只動物

教學要求：1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識上、下、頭像若干；

前、后、左、右的基本含義，初步感受它們的相對性。教學過程：

2、使學生會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。一、從生活經

3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。驗出發，初步

單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置體會上下的含

單元課時安排：約4課時義，培養想象

上下能力

教學目標：1＞看看我們

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的教室，你發

的空間觀念現了什么？

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達教案修改

3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活

（1）初步體會上下位置關系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢!

（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（CAI）顯示

B：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰

的上面？誰在誰的下面？

（2）初步體會上下位置關系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用上或者下來說說它們現在的位置嗎？先跟你的

同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對嗎？小松鼠在下面對

嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

（3）進一步體會上下位置關系的相對性。

A:大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）

顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一

說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數學

書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面,

并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說

一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系（1）全體起立，從

教室中，你能發現誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在

教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學生觀察后說一說

教案修改falq用今

4、"養學生的愛國主義精神。

教學重點：前與后的位置與順序

教學難點：學生前后空間觀念的培養。

教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的

個、車站牌5個、教學過程：

教學過程：

2、出示北師一、創設情境，激發興趣

大教材的第1、老師請5名學生上講臺排成隊列（5名學生排成

59頁的第3余學生描述其中一位學生的位置）

題。讓學生自2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排

由的說誰在誰的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊f

的上面？誰在使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對

誰的下面？引導學生（）同學在（）同學前面，在（

前后面，（）在最前面等較規范的語言來描述。

教學目標：二、觀察討論、學習新知

1、學生能在1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了

具體的生活實置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論

踐或游戲情境2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐

中，體驗前與兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了已

后的位置與順生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問：你看到

序。現在誰跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小

2、能準確地幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續進行，可能會有什

確定物體前后生？

的位置與順3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

序。三、練習鞏固、啟發思維

3、培養學生1、說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

關于前后的空（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在學

（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名

學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮

演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。師：各位乘客,

歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是

動物園，有上車的乘客請上車。師：你想到什么地方去？到你要去

的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上

下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老

師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一

名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現在呢？

（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）師：對，請同

學們記住：面朝的方向就是-一生：前師：背對的方向則是一一

生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。四、家庭游戲、知師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。（學生有白

識鞏固有的舉右手）

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪

同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序他舉的一樣的同學請舉起你的左手（右手），那其余的同

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？哪只手呢？

師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學生舉起

左右說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學生舉例

教學要求：師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大?

1、在生活中看關于左右的真實情境激發學生的學習興趣。我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學生匯報

2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！

3、認識左右的位置關系，體會其相對性。們就來認識左、右。（板書課題：左、右）［由兒童喜聞

教學重點：認識左右的位置關系，正確確定左右。戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與

教學難點：左右的相對性。知的過程中去，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活

教學準備：計算機課件筆橡皮尺子文具數學。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，為正確

盒小刀右奠定

教學過程：基礎。］

游戲一：游戲進入新課，感知自身的左、右3.機器人游戲，感知身體的左、右。

1.反動作游戲感知相對性。師：我們前面認識了上、下、前、后，師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學們用

下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是我發出指令，比一比哪個機器人做的又快又準。機器人

反動作？（學生回答，師生共同做反動作游戲）嗎？

2.舉手游戲建立左、右標準。a.伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。

教案修改b.跺跺你的左腳1、2、3,跺跺你的右腳。

c.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

生學習的主動性。］

游戲二：找鄰居，鞏固練習

1.學生找鄰居游戲。師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說

說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？游戲方法：師任

找一位學生A站起。

教案修改

A說：我的前

面是（全班同

學一起說是

B），如果說對

了，B站起來

說：

“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。師2.說出舉的見不一致，讓學生實際來扮演,4位小朋友扮

找3?4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告是左手還是右教案修改

訴同桌。手。其中老師

師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互先和學生一個

團結、相互幫助。［從學生熟悉的事物入手，創造性地設計了“找方向，然后和

鄰居”這個游戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題。這個游學生面對面。

戲的設計使每個學生都有參與的機會，訓練了學生快速反應能［這個游戲的

力。］設計，老師和

2.老師找朋友游戲。學生融為一

師：同學們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪體，學生樂做、

里，只要符合我要求的就是我的好朋友。樂學，玩中鞏

a.每排從左數第二個同學都是我的好朋友。固了知識。］

b.每排從右數第三個同學都是我的好朋友。游戲五：左、

c.從前面數第四個同學都是我的好朋友。右日應用課件

d.從后面數第一個同學都是我的好朋友。演示：小動物

e.從左數第5個，從后數第6個，同時符合這兩個要求的是排一隊做操

我的好朋友。（分別是：小

［老師充分地參與到學生活動當中去，拉近了學生與老師的距離，貓、小豬、小

練習了左、右，又讓學生對老師有一種親近感。］松鼠、青蛙）。

游戲三：體會左、右的相對性師：我和我的好朋友握握手，現在請聰聰站在背

一、三、五排同學向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學握后，說從左數

握手。好，握著別松開，你發現什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？青蛙排第一。

看起來好像不一樣呢？為什么？（學生討論得出：因為我倆是面對明明站在前

面的，所以看上去不一樣。）［通過學生相對而立，伸右手握一握,面，說從左數,

讓學生在活動中發現對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對小貓排第一。

面同學的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。］請大家來判

游戲四：左、右相對應練習師：下面我們來做個舉手游戲。斷，他倆誰說

要求：1.和老師舉的一樣。的對。學生意

說：“從右數我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？前言：同學們,

2.左、右在生活中的應用。師：一個社會沒有秩序，生活將會雜誰能把我們這

亂無章。人們為了維持秩序設定了一些規則，大家按規則行事，生節課上課的地

活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規則的事例也很多。如:點介紹給大

課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數學”4幅圖，使學生在家。學生答略。

實際生活中體會左、右，從小養成遵守交通規則的好習慣。請大家仔細觀

小結：通過做游戲活動，這節課你有什么收獲？察一下教室的

教后記：前后、左右，

你看到了什

么，在小組交

流一下。

教案修改

第四課時位置

教學目標：

知識與技能目標：(1)使學生能夠在具體的情景中，根據行、

列確定物體的位置。

(2)結合本節課的學習內容，培養學生的空間觀念。

過程與方法目標：

(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從

兩個維度來確定物體的位置。(2)結合所學知識，培養學生從多

種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

情感態度與價值觀目標：通過本節課的學習，使學生在活動中感受

數學與實際生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，從而激

發學生的學習興趣。

教學重點：根據行、列確定物體的位置。

教學難點：能夠在具體的情景中，根據行、列來確定物體的位置。

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、自主是誰？他們各在什么位置？學生答后組織學生討論，左右

探索，合位與自己的座位有什么關系？交流：生1:左右同學的

作交流。的座位在同一行；生2:左右同學的座位與我的座位在

現在請大家觀教師及時表揚鼓勵。

察一下，你前三、課間休息。下面我們輕松一下，一起做腕花律動。

后的同學分別師生隨著音樂一起做上下、左右、前后的律動。

是誰？他們各二、反饋練習，鞏固升華。

在什么位置？1、基本練習。看到同學們學得這么認真，小動物們也想

學生答后，組我們看，都有哪些動物呢？請以小組交流一下。學生以小

織學生討論前教師收集信息，及時調控教學過程。誰能把你喜愛的小動

后同學的座位位置給大家介紹一下？學生介紹自己喜歡的小動物在第

與自己的座位家？學生回答的過程略

有什么關系？2.變式練習：課本第9頁第7題。

交流：3.發散練習。課本第8頁第5題。課件演示

生1:前后同4.升華練習：下面我們做一個游戲，游戲的內容是說反

學的座位與我動作。師生互動，教師說，學生邊說反話邊做動作。

的座位是相連五、全課小結：今天我們學習了什么內容？位置在日常生

的；很廣泛，平時我們要注意觀察，將所學的知識應用到實際勺

生2:前后同教后記：

一I、聯系實際，導入新課。學的座位與我教案修改

今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？（不一樣）那么，你的座位在同一

能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？組；

生1:我坐在第一組第三個；生3:前后同

生2:我坐在第四排第二個；學的座位與我

生3：我坐在第五行第六個；的座位在同一

……現在，請同學們同桌互說一下你所坐的位置。列。我們再觀

師：剛才，同學們說出自己所坐的位置，這節課我們共同探討生活察一下，你左

中有關位置的知識。（板書課題：）右的同學分別

20以內的退位減法

單元教材簡析：

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡

稱20以內的退位減法；二是用20以內的退位減法和以前學過的

進位加法解決蠡鐵實際問題，即用數學。口算20以內的退位減法

對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同

等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理

解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練

程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決

問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題

的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意1、重視

引導學生在具體的情景中學習數學知識；2、引導學生動手操作

開展多種形式的教學活動，學習知識；3、處理好算法多樣化的

教學；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；5、引

導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

教學要求：a.你拍1,我拍9,我們都是好朋友，《

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算我拍8,團結起來力量大，我拍3,我拍

20以內的退位減法。從小愛學習，你拍4,我拍6,說話z

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。牛，你拍5,我拍5,兩數湊十不馬虎。

教學重、難點：理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能.師：兩個數湊十的時候，我們看到9,想到幾？看至

夠正確熟練地進行計算到幾？看到7,想到幾？看到6,想到幾？看到5,才

第一課時十幾減93.復習十幾的組成。

教學目標師：我們再來比一比看誰搶答得最快。17可以分成10不

1.讓學生通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解可以分成10和幾？19可以分成10和幾？［數的組

的基礎上掌握十幾減9的計算方法。是學生口算的基礎，而口算又是筆算的基礎，為了把基礎

2.讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減9方師一開課就組織學生開展有趣的拍手游戲、搶答競賽，讓

法的多樣化，培養學生數學交流的能力和合作的意識。滿樂趣的活動中更熟練地掌握十和十幾的數的組成、分解

3.讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來舊知，又為學生探索新知，在知識和心理上做了積極準備

源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。生的學習積極性被充分地調動起來。］

學習過程4.創設情境

創設有利于學生自主學習的教學情境。師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一

1.師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？你們喜不喜歡新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你

皮卡丘？今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學習。下面，皮卡丘請你喜歡的活動提個數學問題嗎？

我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲。設難置疑，讓學生主動探究新知

教案修改1.引出課題。a.課件演示新年游園會的活動。

b.師：你能提一個數學問題嗎？你會解答嗎？（學生

動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有1

小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿

15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說

原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？）$

X來解答。（教師根據學生回答板書：16-9=71

2.拍手游戲:14-9=5）

10的組。c.師：觀察這幾道算式，你能發現什么？

o-

s

?師：有不同的方法嗎？而形成主動研

?師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問究數學問題，

問大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。學習數學的良

3.強化算法。好興趣。

a.師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學2、通過學生地

生邊說教師邊板書）所學知識的練

b.師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和習，使他們形

你的同桌說說你的算法。成良好的知識

c.師：你算哪道？怎么算的？結構，提高十

自主練習，鞏固方法，體驗成功幾減9的運

1,計算精靈算式。算技能及初步

a.師：皮卡丘給大家帶來了一些小精靈算式，你想上來摘哪道的思維能力。

就摘哪道。3、使學生進一

b.拿到算式的學生進行計算。步理解并掌握

c.師：皮卡丘發現有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘十幾減9的

訣告訴大家嗎？計算方法，能

2.走迷宮。a.師：比一比，看誰能最快幫助皮卡丘找到回家夠正確地算有

的路。關十幾減9

b.展示學生作品。的式題。

c.師：口+9=□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你4、學會運用觀

的同桌說一說。察、分析的方

3.師：今天我們學習了十幾減九，你發現十幾減九里藏有什么小法來解決生活

秘密嗎？中的數學問

第二課時十幾減九練習課（一）題。

教學目標：教案修改

1、培養學生學習數學的興趣，使之逐漸養成用數學知識來解決生

活中遇到的問題，進而形成主動研究數學問題，、培養學生學習數

學的興趣，使之逐漸養成用數學知識來解決生活中遇到的問題，進

子找窩的游戲嗎？運用所學過的知識為小鴿子解決它們的困難吧！教學難點：培

4、完成練習二第4題學生要運用自己的數字卡，以小組合作的方養學生用不同

式游戲開展。比一比，看誰算得快。啟發學生找規律。學中做的方法解決問

5、算—?算題的能力。

9+5=9+2=9+7=教學準備：電

9+9=14-9=11-9=16-9=腦課件一

18-9=套口算

6、填一填，算一算9+()=159+()卡片多張

=139+()=179+()=12學習過程

15-9=13-9=一、基本練習

17-9=1、口算

12-9=做中得教案修改

7綜合練習(1)在O里填上“)"、“<”或“二13-9

O8-512-2O

16-56-4O11-96+3O

16-1015-9O

4+24+5017-9(2)情境題

8、實踐應用

同學們想一想，在生活中有哪些問題在解決的過程，要運用到有關13-917-912-9

十幾減9的計算呢？18-914-9

第三課時十幾減九練習課(

教學要求：

1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能

夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，

同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學重點：能夠用不同的方法來進行計算

）、集體訂正教學目標

）、評講：誰能說一說：18-9=?你是怎么想的？把你的想法1.通過獨立探

用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）究和合作學

）、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？（學生口答，教習，使學生主

師板書）動獲取十幾減

）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18-9等于幾幾的計算方

說給你的小伙伴聽。法。

、看圖寫算式（課件出示）◎◎◎◎◎◎◎2.初步培養學

◎◎◎生的合作意識

◎◎◎◎◎（指名板演，全班齊和交流意識，

練）開拓學生的思

板書：維空間。

9+6=153.初步滲透

6+9=15“數學來源于

15-6=9生活”的思想,

15-9=6使學生在學習

3、算一算第14頁的第5題要求：先同組的同學互相的說一說,過程中感受數

然后再列出算式最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。學的實際意

4、比一比，看誰算得又對又快，口答教師拿出準備的數學抽拉卡義，培養學生

片或數字轉盤，教師隨意抽拉或轉動，讓學生口答出得數用數學的意

二、出示課件（第14頁的第6題和第8題）識。

要求：1）先讓學生看圖說圖意教案修改

2）再指名說圖意

3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？

三、練習學生完成書中第7題四、回家寫一個十幾減九的算式，

給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比,

看誰說的方法又多又好。

第四課時十幾減幾

13條金魚，我釣的教案修改

金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，菲菲眼

都數花了，也沒有數出來。它無奈的說

友們，用你們的知識幫幫我吧！”［創設生動的童話情境，使數學

問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效的激發了學生

的學習興

大調動了學生參與學習的積極性和主動性。］

探索算法1.獨立算法，合作探索。根據學生的回答板書算式13-8

=5（條）。你是怎么計算出13-8的？能給菲菲講一講嗎？每個

人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的

方法最多。