Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員教材分析Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊，本單元圍繞文化遺產這一主題，引導學生學習描述文化遺產的常用結構，提高英語寫作能力。課程內容與課本緊密關聯，符合教學實際，注重培養學生對文化遺產的尊重和保護的意識。核心素養目標1.培養學生的文化意識，理解文化遺產的價值。

2.提升學生的語言運用能力，學會運用英語描述文化遺產。

3.增強學生的思維品質，通過討論和寫作活動，提高批判性思維。

4.培養學生的審美情趣，欣賞不同文化背景下的文化遺產。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述文化遺產的常用英語句型，如："Thissiteisknownfor..."，"Itislocatedin..."等。

②熟練運用過去時和現在完成時態，描述文化遺產的歷史和現狀。

③能夠運用形容詞和副詞，豐富描述，使文章更加生動。

2.教學難點

①理解并運用比較級和最高級結構，正確表達文化遺產的重要性和獨特性。

②在描述文化遺產時，能夠結合文化背景知識，展現對文化差異的敏感度。

③通過小組討論和寫作，培養學生的批判性思維和表達能力，尤其是在面對不同觀點時能夠進行有效溝通。

④在有限的時間內，學生能夠完成一篇結構清晰、內容豐富的英語短文。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、電子白板。

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源庫。

-信息化資源：文化遺產相關的圖片、視頻資料、英語聽力材料。

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、寫作練習。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.開場白（1分鐘）：用簡單的英語問候學生，引入今天的話題——文化遺產。

2.創設情境（1分鐘）：展示一幅世界著名文化遺產的圖片，如故宮、金字塔等，提問學生：“Whatdoyouthinkofthisplace?Haveyouevervisitedanyculturalheritagesites?”

二、講授新課（用時20分鐘）

1.介紹文化遺產的定義和重要性（5分鐘）：通過PPT展示文化遺產的定義，解釋其對于人類歷史和文化傳承的意義。

2.學習描述文化遺產的常用句型（5分鐘）：講解并舉例說明如何使用“...isknownfor...”，“Itislocatedin...”等句型。

3.學習過去時和現在完成時態（5分鐘）：通過例句和練習，幫助學生掌握如何使用這兩種時態來描述文化遺產的歷史和現狀。

4.介紹形容詞和副詞的使用（5分鐘）：講解如何使用形容詞和副詞來豐富對文化遺產的描述，提供示例并讓學生練習。

5.比較級和最高級結構（5分鐘）：講解如何使用比較級和最高級來強調文化遺產的獨特性和重要性，并給出相關例句。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.課堂練習（5分鐘）：給出一些文化遺產的描述任務，讓學生用所學句型和時態進行寫作練習。

2.小組討論（5分鐘）：將學生分成小組，讓他們討論并描述各自家鄉的文化遺產，鼓勵學生用英語表達自己的觀點。

四、課堂提問與師生互動環節（用時15分鐘）

1.課堂提問（5分鐘）：提出一些問題，如：“Whatisyourfavoriteculturalheritagesite?Why?”，引導學生積極參與討論。

2.角色扮演（5分鐘）：讓學生扮演導游，用英語向其他同學介紹一個文化遺產，提高他們的口語表達能力。

3.教師點評與反饋（5分鐘）：對學生的練習和討論進行點評，提供積極的反饋，指出需要改進的地方。

五、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結（2分鐘）：回顧本節課的學習內容，強調文化遺產的重要性和描述文化遺產的方法。

2.拓展活動（3分鐘）：布置課后作業，讓學生回家后調查自己家鄉的文化遺產，并準備在下次課上進行分享。

總計用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化遺產相關書籍：推薦學生閱讀《世界文化遺產名錄》、《中國非物質文化遺產》等書籍，了解不同類型的文化遺產。

-文化遺產紀錄片：利用網絡或圖書館資源，推薦學生觀看關于文化遺產的紀錄片，如《故宮》、《長城》等，通過視覺和聽覺感受文化遺產的魅力。

-文化遺產官方網站：介紹世界文化遺產的官方網站，如聯合國教科文組織的世界遺產中心（UNESCOWorldHeritageCentre），讓學生了解文化遺產的最新動態和保護措施。

-地方文化遺產博物館：鼓勵學生參觀本地的文化遺產博物館，實地感受文化遺產的歷史和文化價值。

2.拓展建議：

-個人研究：鼓勵學生選擇一個感興趣的文化遺產進行深入研究，撰寫研究報告，并制作成PPT進行班級分享。

-寫作練習：布置學生以文化遺產為主題，寫一篇短文，要求運用本節課所學的句型和時態，提高英語寫作能力。

-視頻制作：指導學生制作關于文化遺產的視頻，結合圖片、音樂和文字，展示文化遺產的獨特魅力。

-社區參與：組織學生參與社區的文化遺產保護活動，如志愿者清潔文化遺產遺址、參與文化遺產宣傳等，增強學生的社會責任感。

-交流互動：鼓勵學生通過社交媒體或學校論壇，與其他同學交流文化遺產的知識和體驗，拓寬視野。

-文化節活動：參與學校或社區舉辦的文化節活動，親身體驗不同文化的特色，增進對文化遺產的理解和尊重。

-家庭作業：布置學生在家中與家人一起討論文化遺產的話題，了解家庭成員對文化遺產的看法和經歷，增進家庭溝通。典型例題講解1.例題：

DescribetheGreatWallofChina.Itisoneofthemostfamouslandmarksintheworld.Itwasbuiltover2,000yearsago.ItstretchesforthousandsofmilesalongthenorthernborderofChina.Thewallismadeofstone,brick,andwood.Ithaswatchtowersandbattlements.ItisasymbolofChinesestrengthanddetermination.

答案：

TheGreatWallofChinaisoneofthemostfamouslandmarksintheworld.Itwasbuiltover2,000yearsagoandstretchesforthousandsofmilesalongthenorthernborderofChina.Madeofstone,brick,andwood,itfeatureswatchtowersandbattlements.ItisasymbolofChinesestrengthanddetermination.

2.例題：

TheEiffelTowerinParis,France,isanothericonicstructure.Itwascompletedin1889.Itismadeofironandis324meterstall.Thetowerhasthreelevels,andvisitorscantakeanelevatortothetop.TheEiffelTowerisasymbolofFranceandamust-seeattractionfortourists.

答案：

TheEiffelTowerinParis,France,isaniconicstructurecompletedin1889.Madeofiron,itstandsat324meterstallandhasthreelevels.Visitorscantakeanelevatortothetop.ItisasymbolofFranceandamust-seeattractionfortourists.

3.例題：

TheColosseuminRome,Italy,isanancientRomanamphitheater.ItwasbuiltinthefirstcenturyAD.Itcouldholdupto50,000spectators.TheColosseumwasusedforgladiatorbattlesandotherpublicevents.ItisatestamenttothearchitecturalandengineeringskillsoftheRomans.

答案：

TheColosseuminRome,Italy,isanancientRomanamphitheaterbuiltinthefirstcenturyAD.Itcouldaccommodateupto50,000spectatorsandwasusedforgladiatorbattlesandotherpublicevents.ItisatestamenttothearchitecturalandengineeringskillsoftheRomans.

4.例題：

TheStatueofLibertyinNewYorkCity,USA,isacolossalneoclassicalsculptureonLibertyIsland.ItwasagiftfromFrancein1886.Thestatuerepresentsfreedomanddemocracy.ItisasymboloftheUnitedStatesandawelcomingsightforimmigrantsarrivingbyship.

答案：

TheStatueofLibertyinNewYorkCity,USA,isacolossalneoclassicalsculptureonLibertyIsland,giftedbyFrancein1886.ItrepresentsfreedomanddemocracyandisasymboloftheUnitedStates.Itisawelcomingsightforimmigrantsarrivingbyship.

5.例題：

TheTajMahalinAgra,India,isawhitemarblemausoleumbuiltbyEmperorShahJahaninmemoryofhiswife.Itwascompletedin1653.TheTajMahalisknownforitsstunningarchitectureandintricatedetails.ItisoneoftheSevenWondersoftheWorldandaUNESCOWorldHeritagesite.

答案：

TheTajMahalinAgra,India,isawhitemarblemausoleumbuiltbyEmperorShahJahaninmemoryofhiswife,completedin1653.Knownforitsstunningarchitectureandintricatedetails,itisoneoftheSevenWondersoftheWorldandaUNESCOWorldHeritagesite.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調文化遺產的重要性及其對人類歷史和文化傳承的意義。

2.總結描述文化遺產的常用句型，如：“Itisknownfor...”，“Itislocatedin...”，“Itwasbuiltin...”等。

3.強調過去時和現在完成時態在描述文化遺產歷史和現狀中的應用。

4.提醒學生注意形容詞和副詞的使用，以及比較級和最高級結構在強調文化遺產獨特性和重要性的作用。

5.鼓勵學生在日常生活中關注文化遺產，培養對文化遺產的尊重和保護意識。

當堂檢測：

1.寫作練習（用時10分鐘）：請學生用所學句型和時態，描述他們家鄉的一個文化遺產。要求包括文化遺產的名稱、歷史、位置、特點等。

2.課堂討論（用時5分鐘）：分組討論，每組選擇一個文化遺產，用英語介紹給全班同學，并回答其他同學的問題。

3.詞匯填空（用時5分鐘）：給出一些關于文化遺產的詞匯，讓學生根據所學內容進行填空。

-TheGreatWallisa___________ofChinesehistoryandculture.

-TheEiffelTowerisa___________ofFranceandasymboloflove.

-TheParthenoninAthensisa___________ofancientGreekarchitecture.

4.語法測試（用時5分鐘）：檢查學生對過去時和現在完成時態的掌握情況，給出一些句子，讓學生判斷時態的正確性。

-TheGreatWallwasbuiltinthe7thcentury.(正確/錯誤)

-TheEiffelTowerisvisitedbymillionsoftouristseveryyear.(正確/錯誤)

-TheParthenonwasdestroyedbyafirein2015.(正確/錯誤)

5.課堂提問（用時5分鐘）：隨機提問幾個學生，詢問他們對文化遺產的理解和看法，以及他們認為應該如何保護文化遺產。教學反思今天這節課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示世界著名文化遺產的圖片，學生們很快就進入了學習狀態，他們對文化遺產的興趣也被激發出來了。不過，我也注意到有些學生對于圖片中的文化遺產并不熟悉，這讓我意識到在導入環節，可能需要更加注重文化的普及性，以便讓所有學生都能參與到課堂中來。

在鞏固練習環節，我設計了寫作練習和小組討論，希望學生們能夠通過這些活動來鞏固所學知識。但是，我發現有些學生在寫作時，雖然能夠使用正確的句型和時態，但文章的