12古詩三首《題臨安邸》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以《題臨安邸》為載體，通過分析詩歌內容，引導學生體會詩人對國家命運的關切，培養學生熱愛祖國、關注社會發展的情感。教學設計注重結合五年級學生的認知特點，以朗讀、背誦、討論等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化自信和審美鑒賞能力。通過學習《題臨安邸》，學生能夠感受古詩的語言美和意境美，增強對傳統文化的認同感；同時，通過解讀詩歌內容，提升學生的思辨能力和文化理解力，培養其成為具有人文素養的現代公民。三、學情分析五年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對詩歌的理解和欣賞能力逐漸增強。在知識層面，學生對古詩有一定的了解，能夠背誦一些簡單的古詩，但對古詩的鑒賞能力尚待提高。在能力方面，學生具備一定的朗讀和背誦能力，但分析詩歌情感、意境的能力較弱。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。此外，學生對古詩的興趣參差不齊，部分學生可能對古詩的學習缺乏熱情，這需要教師在教學過程中加以關注和引導。

針對以上學情，本課設計將注重激發學生的學習興趣，通過多種教學手段，如朗讀、討論、角色扮演等，提高學生的參與度和積極性。同時，注重培養學生的審美鑒賞能力和思辨能力，使學生在理解詩歌內容的基礎上，提升語文素養。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《題臨安邸》相關的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與《題臨安邸》相關的圖片、歷史背景介紹視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解詩歌的背景和意境。

3.教學課件：制作包含詩歌朗誦、重點詞匯解析、作者生平介紹的PPT課件。

4.教室布置：營造溫馨的閱讀氛圍，布置詩歌閱讀區，提供適當的背景音樂。五、教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放與《題臨安邸》相關的古建筑或風景圖片，引導學生觀察并思考：“這些圖片給你帶來了怎樣的感受？”

2.學生分享觀察感受。

3.教師引入課題：“今天，我們將一起走進宋代詩人林升的《題臨安邸》，去感受詩中的意境。”

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌

（1）教師范讀，學生跟讀，注意詩歌的節奏和韻律。

（2）學生分組朗讀，注意讀出詩歌的情感。

2.解讀詩歌

（1）教師提問：“這首詩描寫了怎樣的景象？”

（2）學生回答，教師總結并講解詩歌內容。

（3）教師引導學生分析詩歌中的意象，如“山外青山樓外樓”、“西湖歌舞幾時休”等，讓學生體會詩人的情感。

3.背誦詩歌

（1）教師引導學生背誦詩歌。

（2）學生分組背誦，互相糾正。

4.作者介紹

（1）教師簡要介紹詩人林升的生平。

（2）學生分享自己對林升的了解。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習題

（1）教師出示練習題，學生獨立完成。

（2）學生展示答案，教師點評并講解。

2.小組討論

（1）教師提出問題：“你認為這首詩表達了怎樣的情感？”

（2）學生分組討論，分享自己的觀點。

（3）每組選派代表發言，其他組補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩中有哪些詞語或意象讓你印象深刻？為什么？”

2.學生回答，教師總結并引導學生體會詩歌的語言美。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調詩歌中的意象和情感。

2.教師引導學生思考：“我們如何將這種熱愛祖國的情感融入到日常生活中？”

3.學生分享自己的觀點，教師總結。

六、布置作業（3分鐘）

1.請學生回家后，用自己的話描述《題臨安邸》中的景象。

2.鼓勵學生課后搜集林升的其他詩作，進行閱讀和賞析。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《宋詞三百首》：推薦學生閱讀林升的其他詩作，如《長相思》、《題臨安邸》等，了解宋代詞人的創作風格和情感表達。

-《宋代歷史與文化》：通過閱讀相關書籍或資料，了解宋代的社會背景、文化特點以及詩歌發展的歷史脈絡。

-《中國古典詩詞欣賞》：選取與《題臨安邸》風格相近的古詩，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，進行對比閱讀和分析。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、網絡資源等途徑，自行搜集林升的生平資料和詩作，撰寫讀書筆記，分享自己的學習心得。

-組織學生開展“宋代詩詞朗誦會”，讓學生選擇自己喜歡的宋代詩詞進行朗誦，并嘗試進行簡單的表演，提高學生的語言表達能力和藝術鑒賞能力。

-設計“古詩詞創作”活動，引導學生嘗試模仿宋代詞人的風格，創作自己的詩詞作品，激發學生的創作興趣和文學素養。

-結合《題臨安邸》中的地理背景，組織學生進行實地考察，如參觀西湖、了解宋代建筑等，將詩歌與實際生活相結合，加深對詩歌內容的理解和感受。

-開展“古詩詞知識競賽”，通過競賽形式，鞏固學生對古詩詞知識的學習，提高學生的團隊協作能力和競爭意識。

-邀請歷史老師或文化專家進行專題講座，為學生提供更深入的了解宋代歷史和文化背景的機會，拓寬學生的知識面。七、課后作業1.背誦《題臨安邸》全文，并在家長或同學面前進行朗誦，以檢驗背誦效果。

2.分析《題臨安邸》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在詩歌中的作用。

3.結合詩句，描繪詩中的畫面，如“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”要求語言生動，富有畫面感。

4.研究林升的生平背景，思考詩人為何會有“直把杭州作汴州”這樣的感慨，撰寫一篇不少于200字的短文。

5.選取《題臨安邸》中你最喜歡的詩句，嘗試用自己的話進行解釋，并分享你的理解。

答案示例：

1.已完成背誦。

2.詩句“暖風熏得游人醉”中使用了擬人手法，將暖風賦予了人的情感，生動形象地描繪出杭州的春天令人陶醉的景象。

3.（學生自由發揮，以下為示例）春風拂過湖面，吹皺了碧波蕩漾的湖水，樓臺亭閣在山間若隱若現，游客們沉浸在歡歌笑語中，仿佛置身于仙境。

4.（學生自由發揮，以下為示例）林升在《題臨安邸》中表達了對國家命運的擔憂，他看到杭州的繁榮景象，卻想到了國家的衰敗，因此發出了“直把杭州作汴州”的感慨。

5.（學生自由發揮，以下為示例）我最喜歡的詩句是“山外青山樓外樓”，這句詩通過重復的修辭手法，強調了自然美景的連綿不絕，給人以寧靜、舒適的感受。我認為這句詩也寓意著人生的廣闊，無論身處何地，都應該保持一顆寬廣的心，去欣賞生活中的美好。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：通過播放與《題臨安邸》相關的圖片、視頻等多媒體資源，為學生營造一個充滿詩意的教學氛圍，激發學生的學習興趣。

2.融入生活，拓展視野：將詩歌與學生的日常生活相結合，如引導學生觀察身邊的景物，體會詩歌中的意境，拓寬學生的視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在教學過程中，部分學生的參與度不高，課堂互動不夠充分，影響了教學效果。

2.教學深度不夠：在講解詩歌時，可能對詩歌的背景、作者生平等方面介紹不夠深入，導致學生對詩歌的理解不夠透徹。

3.評價方式單一：課后作業的布置和評價方式較為單一，未能全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.加強課堂互動：通過提問、小組討論等方式，提高學生的參與度，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.深入挖掘教材：在講解詩歌時，要更加注重詩歌的背景、作者生平等方面的介紹，幫助學生更好地理解詩歌內容。

3.豐富評價方式：除了課后作業，可以增加課堂表現、小組合作等評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.結合學生興趣，設計個性化作業：針對不同學生的學習特點，設計個性化的課后作業，提高學生的學習積極性。

5.定期與學生交流，了解教學效果：通過與學生交流，及時了解教學中的不足，調整教學策略，提高教學質量。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問的方式，檢查學生對《題臨安邸》的理解程度，包括詩歌的意象、情感和修辭手法等。學生的回答質量可以反映出他們對詩歌內容的掌握情況。

-觀察學生的參與度：在課堂討論和互動環節，觀察學生是否積極發言、是否能夠融入討論，以此評估他們的參與熱情和學習態度。

-朗讀與背誦：通過學生的朗讀和背誦，評價他們對詩歌的節奏感和韻律的把握，以及記憶詩歌內容的能力。

-小組合作：在小組討論中，評價學生是否能夠有效溝通、協作完成任務，這有助于培養他們的團隊合作能力。

-實時反饋：在教學過程中，教師應給予及時的口頭反饋，對于學生的正確回答或進步給予表揚，對于錯誤或不理解的地方進行耐心指導。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行細致批改，包括詩歌的背誦、分析、創作等任務。批改時注重作業的正確性、完整性以及創意性。

-個性化點評：在批改作業時