7《短歌行》《歸園田居（其一）》聯讀教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）7《短歌行》《歸園田居（其一）》聯讀教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊設計思路本課設計以統編版高中語文必修上冊《短歌行》《歸園田居（其一）》兩首詩歌為教學核心，旨在引導學生深入理解詩歌的意境、情感及藝術特色。通過聯讀教學，幫助學生掌握古典詩歌的閱讀方法，提升文學鑒賞能力。課程設計緊扣教材，注重知識遷移，力求提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解、審美鑒賞和思想傳承等核心素養。通過分析《短歌行》和《歸園田居（其一）》兩首詩歌，引導學生深入理解中國古代詩歌的藝術魅力，增強文化自信；培養學生對詩歌語言的敏感度，提升審美鑒賞能力；同時，通過作品中的思想內涵，引導學生思考人生哲理，傳承中華優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《短歌行》和《歸園田居（其一）》兩首詩歌的意境和情感，把握詩人曹操和陶淵明各自的人生觀和價值觀。

②分析詩歌的藝術手法，如比興、象征等，以及這些手法在詩歌中的具體運用。

2.教學難點，

①理解并分析曹操詩歌中的豪放與悲涼相交織的情感特點，以及陶淵明詩歌中的恬淡與歸隱的對比。

②掌握古典詩歌的閱讀方法和鑒賞技巧，能夠在理解詩歌的基礎上進行個性化解讀。

③將詩歌中的思想內容與現實生活相結合，引導學生對人生、社會等問題進行深入的思考和反思。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示詩歌背景、作者生平，引導學生理解詩歌的時代背景和作者情感。

2.討論法：組織學生分組討論詩歌中的意象、手法及情感，鼓勵學生發表個人見解。

3.演示法：通過角色扮演或情景再現，讓學生體驗詩歌中的情感和意境。

教學手段：

1.利用多媒體展示詩歌相關的圖片、音樂和視頻，增強教學直觀性和感染力。

2.利用網絡資源，如在線文獻、詩歌朗誦音頻等，拓展學生的知識視野。

3.設計互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習詩歌鑒賞，提高學習興趣和效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放與詩歌時代背景相關的音樂或視頻片段，讓學生初步感受古代詩歌的魅力。

-回顧舊知：提問學生關于古典詩歌的基本知識，如常見的修辭手法、表達方式等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹曹操和陶淵明的生平及詩歌創作背景。

b.分析《短歌行》中的豪放與悲涼，引導學生理解詩人的復雜情感。

c.解讀《歸園田居（其一）》中的恬淡與歸隱，探討詩人的生活態度和價值觀。

-舉例說明：

a.以《短歌行》為例，講解比興、象征等藝術手法在詩歌中的運用。

b.以《歸園田居（其一）》為例，分析詩中意象的寓意及情感表達。

-互動探究：

a.組織學生分組討論，分析兩首詩歌中的主要意象和情感。

b.讓學生嘗試用自己的語言概括詩歌的主題和中心思想。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.讓學生挑選一首自己喜歡的古典詩歌，嘗試運用本節課所學的方法進行鑒賞。

b.學生之間互相交流鑒賞心得，分享自己的理解和感受。

-教師指導：

a.針對學生在鑒賞過程中遇到的問題，給予個別指導。

b.鼓勵學生提出自己的疑問，共同探討。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導學生思考：如何將古典詩歌中的思想內涵與現代生活相結合。

-學生分組討論，分享自己的看法和體會。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要知識點，強調古典詩歌的鑒賞方法和技巧。

-學生回顧所學內容，提出自己的疑問和心得。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生挑選一首自己喜歡的古典詩歌進行鑒賞，并撰寫鑒賞心得。

-提醒學生按時完成作業，并在下次課堂上分享自己的成果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《曹操集》：收錄曹操的詩歌作品，有助于學生更全面地了解曹操的詩歌風格和思想。

-《陶淵明集》：收錄陶淵明的詩歌作品，使學生能夠深入探究陶淵明的田園詩創作和人生哲學。

-《古詩十九首》：選錄了唐代及以前的一些著名古詩，可以讓學生進一步感受古典詩歌的魅力。

-《唐詩三百首》：選取了唐代詩歌中的經典之作，為學生提供更多學習古典詩歌的素材。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀曹操和陶淵明的其他詩歌作品，比較其不同詩歌中的情感和風格。

-鼓勵學生關注古代詩歌中的意象和修辭手法，嘗試分析這些手法在詩歌中的作用。

-學生可以結合自己的興趣，選擇一首古代詩歌進行深入研究，撰寫一篇鑒賞文章。

-組織學生進行小組討論，分享各自對古代詩歌的理解和感悟，促進知識的交流和思想的碰撞。

-引導學生關注古代詩歌中的歷史背景和社會文化，探究詩歌與歷史、文化的關聯。

-鼓勵學生嘗試將古代詩歌中的元素融入現代創作，如詩歌朗誦、繪畫、音樂等，提升學生的綜合素養。

-通過網絡資源，如在線圖書館、學術論壇等，為學生提供更多學習古代詩歌的途徑。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^組織的古典文學活動，如詩歌朗誦比賽、古典文學講座等，增強學生的文化自信。內容邏輯關系1.《短歌行》重點知識點：

①本文重點詞：宴、樂、悲、憂、酒、歌。

②本文重點句：對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

2.《歸園田居（其一）》重點知識點：

①本文重點詞：歸、園、田、居、心、遠。

②本文重點句：少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。暖暖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。課后拓展1.拓展內容：

-《三國演義》中的曹操形象：推薦學生閱讀《三國演義》中關于曹操的部分，對比曹操在文學作品中的形象與《短歌行》中的形象，探究其背后的歷史背景和文化內涵。

-陶淵明的其他作品：《歸園田居》是陶淵明的代表作之一，學生可以進一步閱讀《飲酒》《桃花源記》等作品，深入了解陶淵明的人生哲學和藝術追求。

-古代田園詩賞析：搜集唐代及唐代以前的田園詩，如孟浩然的《過故人莊》、王維的《山居秋暝》等，對比分析不同詩人的田園詩風格，探討田園詩在中國古典文學中的地位和影響。

2.拓展要求：

-學生自主閱讀推薦的文學作品，記錄閱讀過程中的感悟和思考。

-鼓勵學生通過圖書館、網絡等渠道查閱相關資料，加深對課文背景知識的理解。

-學生可以選擇自己喜歡的詩歌，進行朗誦、背誦或創作，通過實踐提升自己的文學素養。

-組織學生進行小組討論，分享閱讀心得和研究成果，促進知識的交流和思想的碰撞。

-教師可以定期組織學生進行閱讀分享會，讓學生展示自己的學習成果，同時解答學生在閱讀過程中遇到的問題。

-引導學生思考如何將古代詩歌中的元素和思想融入現代生活，如寫作、繪畫、音樂等藝術創作中。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或小論文，對閱讀材料進行深入分析，提高學術寫作能力。

-通過參與校內外古典文學社團或興趣小組，學生可以進一步拓寬視野，加深對古代文學的興趣。教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它可以幫助我們評估教學效果，識別需要改進的地方，從而不斷提升教學質量。以下是我對《短歌行》《歸園田居（其一）》聯讀教學的一些反思和改進措施。

1.教學效果評估

首先，我注意到學生在理解詩歌意境和情感方面取得了較好的效果。他們對曹操和陶淵明的詩歌有了更深的認識，能夠分析詩歌中的意象和修辭手法。然而，在引導學生進行個性化解讀時，我發現部分學生存在一定的困難。他們往往難以跳出教材的框架，提出自己的見解。

2.教學方法反思

在教學方法上，我主要采用了講授法、討論法和演示法。講授法有助于學生快速掌握詩歌的基本知識，討論法則能激發學生的思維，演示法則有助于學生直觀地感受詩歌的意境。但在實際教學中，我發現以下問題：

-講授法時間過長，可能導致學生參與度不高。

-討論環節中，部分學生參與度較低，討論氛圍不夠活躍。

-演示法中，多媒體資源的運用不夠充分，未能完全激發學生的興趣。

3.改進措施

針對以上問題，我計劃在未來的教學中實