古詩詞誦讀《登岳陽樓》《念奴嬌·過洞庭》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《登岳陽樓》與《念奴嬌·過洞庭》均為唐代詩人杜甫的名作，收錄在統編版高中語文必修下冊。這兩首詩展現了詩人對國家興亡的深切關懷和對人民疾苦的同情。教學設計旨在通過誦讀、賞析、討論等方式，幫助學生深入理解詩人的情感和思想，提高學生的審美能力和文學素養。核心素養目標培養學生對古詩詞的鑒賞能力，提升語言文字運用水平。通過分析《登岳陽樓》與《念奴嬌·過洞庭》中的意象、情感和藝術手法，增強學生的文化理解力和審美鑒賞力。同時，引導學生關注詩人對家國情懷的抒發，培養他們的社會責任感和歷史使命感。教學難點與重點1.教學重點：

-明確詩歌的主題思想：通過分析《登岳陽樓》中的憂國憂民情懷和《念奴嬌·過洞庭》中的豪放派風格，引導學生理解詩人的情感世界和對社會現實的關注。

-理解詩歌的表達技巧：聚焦于詩句中的意象、比喻、對仗等修辭手法，讓學生學會如何從語言形式上賞析詩歌。

-感悟詩歌的韻律美：通過朗讀和背誦，讓學生體會詩歌的音韻和諧，提高語言表達的感染力。

2.教學難點：

-把握詩人的情感變化：由于古代詩歌往往蘊含著豐富的情感層次，學生可能難以準確捕捉詩人的情感脈絡。例如，在《登岳陽樓》中，詩人從最初的激憤到后來的悲涼，情感變化復雜，需引導學生細致分析。

-理解詩歌的背景文化：詩歌創作往往與特定歷史背景和文化氛圍密切相關，如《念奴嬌·過洞庭》中的“念奴嬌”一詞，需要學生了解其背后的文化內涵。

-領悟詩歌的深層意蘊：一些詩句可能表面上看通俗易懂，實則內涵豐富，如《登岳陽樓》中的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，需要引導學生深入挖掘其象征意義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版高中語文必修下冊教材，包含《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》兩首詩的原文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如岳陽樓、洞庭湖的風景照片，以及與詩人杜甫相關的歷史圖片，用于幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.多媒體資源：收集與兩首詩相關的視頻資料，如紀錄片片段，以及解讀詩歌的專家講座，以豐富課堂內容。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行分組討論，并在講臺上準備投影儀等設備，以便展示圖片和視頻資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有讀過什么印象深刻的古詩詞？”

展示一些關于古詩詞的圖片或視頻片段，如唐詩宋詞的朗誦視頻，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩句的結構和韻律。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》作為案例進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過古詩詞來提升自己的文學素養。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩詞相關的主題進行深入討論，如“古詩詞中的自然意象”或“古詩詞中的情感表達”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，如如何更好地理解和欣賞古詩詞。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩詞在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入閱讀和分析，下節課分享自己的理解和感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-《杜甫全集》：提供杜甫的完整詩作，包括《登岳陽樓》和《念奴嬌·過洞庭》等，幫助學生更全面地了解詩人的創作風格和思想。

-《唐詩三百首》和《宋詞三百首》：收錄了眾多著名的唐詩和宋詞，可以作為學生進一步學習古詩詞的參考書籍。

-《中國文學史》：介紹中國古代文學的發展脈絡，特別是唐詩和宋詞的繁榮時期，有助于學生理解詩歌的歷史背景。

-《古漢語字典》：幫助學生查找古詩詞中的生僻字詞，理解其含義和用法。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作：推薦學生閱讀《春望》、《茅屋為秋風所破歌》等，以深入了解杜甫的憂國憂民情懷。

-分析詩人的生平：鼓勵學生查閱杜甫的生平資料，了解他的生活經歷和創作背景，從而更好地理解詩歌的情感和主題。

-比較不同詩人的作品：引導學生比較杜甫與李白、白居易等詩人的作品，分析他們的異同，探討不同詩人的創作風格。

-參觀歷史遺跡：如果條件允許，組織學生參觀岳陽樓等歷史遺跡，實地感受古詩詞中的景象，增強學習體驗。

-創作自己的古詩詞：鼓勵學生嘗試創作古詩詞，通過模仿和創作，加深對古詩詞語言和表達方式的理解。

-參與詩詞朗誦比賽：組織或鼓勵學生參加詩詞朗誦比賽，提高他們的朗讀能力和對古詩詞的欣賞水平。

-加入古詩詞學習小組：鼓勵學生組建學習小組，共同研究古詩詞，分享學習心得，互相促進。

-利用網絡資源：指導學生如何利用網絡資源，如在線圖書館、學術論壇等，進行更深入的學習和研究。課后作業1.仿寫練習：

閱讀杜甫的《登岳陽樓》，嘗試仿寫一首描寫自然景觀的古詩，要求運用“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的意境。

答案示例：

綠水青山共長天，孤舟蓑笠任逍遙。

世間繁華皆過客，唯我悠然自得閑。

2.詩歌分析：

分析《念奴嬌·過洞庭》中的“念奴嬌”一詞，探討其在詩中的意義和作用。

答案示例：

“念奴嬌”原指唐代宮廷中的女樂師，此處借指詩人心中的憂國憂民之情。通過“念奴嬌”這一形象，詩人表達了對國家和人民命運的深切關懷。

3.詩句翻譯：

將《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”翻譯成現代漢語。

答案示例：

吳楚兩地被分割在東南方向，天地之間的景象日夜變幻不定。

4.情感體驗：

結合《念奴嬌·過洞庭》的背景，談談你對詩中“短發蕭騷不自知，酒酣胸膽尚開張”這句詩的理解。

答案示例：

這句詩表達了詩人在困境中依然保持樂觀、豁達的心態。盡管身處逆境，但詩人仍然敢于面對現實，展現出堅定的信念和寬廣的胸懷。

5.主題探究：

探討《登岳陽樓》中詩人對國家興亡的憂慮，以及這種憂慮對后世的影響。

答案示例：

杜甫在《登岳陽樓》中表達了對國家興亡的深切憂慮，這種憂患意識對后世產生了深遠的影響。許多后來的文人墨客都受到了杜甫的啟發，關注國家命運，關心民生疾苦，為國家的繁榮和人民的幸福貢獻了自己的力量。板書設計①古詩詞《登岳陽樓》板書設計

①作者：杜甫

②詩歌主題：憂國憂民，關注國家興亡

③關鍵詞：登樓、遠望、憂國、悲秋

④重點詩句：白頭搔更短，渾欲不勝簪；吳楚東南坼，乾坤日夜浮

②古詩詞《念奴嬌·過洞庭》板書設計

①作者：杜甫

②詩歌主題：豪放派風格，抒發憂國憂民之情

③關鍵詞：念奴嬌、洞庭湖、月夜、豪放

④重點詩句：念奴嬌·過洞庭，夜泊牛渚懷古；短發蕭騷不自知，酒酣胸膽尚開張教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算是順利。首先，我想說說教學方法。我嘗試了多種方法來激發學生的興趣，比如通過展示岳陽樓和洞庭湖的圖片，讓學生們直觀地感受到詩歌中的景象。我發現，這種方法挺有效的，學生們在課堂上都比較活躍，參與度也提高了。

在講解詩歌時，我特別強調了意象和情感的表達，因為這是理解古詩詞的關鍵。我發現，學生們對于詩句中的意象理解得還不錯，但是在情感把握上還有一定的難度。比如，《登岳陽樓》中的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，學生們能說出這是詩人憂國憂民的體現，但具體到情感的變化和深度，他們似乎還把握得不夠。

在案例分析環節，我讓學生們分組討論，這本來是想培養學生的合作能力和解決問題的能力。但是，課后我反思了一下，發現有些小組的討論并沒有達到預期的效果，可能是因為時間分配不合理，或者是討論的主題不夠聚焦。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何進行有效的討論。

課堂展示環節，我覺得學生們表現得不錯，能夠清晰地表達自己的觀點。不過，也有個別學生比較緊張，回答問題時聲音小，表達不夠自信。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學生，幫助他們建立自信心。

至于教學效果，我覺得學生們在知識上有了新的收獲，比如對古詩詞的理解更加深入了，對詩歌中的意象和情感有了更敏銳的感知。在技能上，他們的朗讀能力和表達能力也有所提高。在情感態度上，他們對古詩詞產生了更濃厚的興趣，對詩歌中的家國情懷有了更深的體會。

當然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我有時候過于關注個別學生的表現，而忽略了其他學生的感受。此外，對于一些較難的知識點，我沒有給予足夠的解釋和引導，導致部分學生理解不夠透徹。

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