Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period1(單元整體教學設計)-2024-2025學年接力版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課圍繞“Lesson4Hegoestoschoolat7：30.”展開，旨在讓學生通過對話、閱讀等活動，掌握一般現在時表示習慣性動作的用法。課程內容與課本緊密關聯，以實際情境為基礎，引導學生運用所學知識進行交流。通過小組合作、角色扮演等形式，提高學生的英語運用能力，培養學生的自主學習習慣。二、核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境對話和閱讀，提高英語口語和書面表達能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的時間表達習慣。

3.提升學生的思維品質，通過分析、比較和解決問題，發展批判性思維。

4.培養學生的學習能力，通過合作學習和自主學習，提高學習策略和自主學習能力。三、學情分析五年級學生對英語學習充滿好奇心，但已有知識儲備和語言能力參差不齊。部分學生在時間表達和一般現在時態的運用上存在困難，需要教師有針對性地進行教學。學生的行為習慣方面，課堂參與度較高，但個別學生注意力易分散，需要教師關注并引導。在素質方面，學生具備一定的合作意識，但獨立解決問題的能力尚需加強。這些特點對課程學習產生以下影響：首先，教學需注重分層教學，以滿足不同學生的需求；其次，通過創設真實情境，激發學生的學習興趣；再者，培養學生良好的學習習慣，提高學習效率。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過圖片和視頻展示學生日常生活場景，如上學、放學等，幫助學生理解時間表達和一般現在時的實際應用。

2.開展小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中練習對話，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學設備展示時間表和日程安排，輔助學生理解時間概念。

4.設計游戲化學習任務，如“時間連線”游戲，增強課堂趣味性和學生參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習一般現在時態的基本用法。

設計預習問題：圍繞“一般現在時態在時間表達中的應用”，設計問題如“你每天幾點起床？”引導學生自主思考時間表達的方式。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解一般現在時態的基本用法和常見句型。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“如何用一般現在時態描述日常活動”，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習資料，培養學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解一般現在時態在時間表達中的應用，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生上學、放學的視頻，引出“一般現在時態”的話題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般現在時態的構成和用法，結合學生上學、放學的例子，如“Hegoestoschoolat7:30.”，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“時間表達接力”游戲，讓學生分組練習描述日常活動的時間。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習使用一般現在時態描述活動。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解一般現在時態的語法知識。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般現在時態的用法，掌握描述日常活動的時間。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置作業，如讓學生用一般現在時態寫一篇關于自己日常活動的短文。

提供拓展資源：提供與一般現在時態相關的英語繪本或故事，供學生閱讀。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習一般現在時態的用法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思和總結自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步理解和鞏固一般現在時態的用法，以下提供幾篇與教材內容相關的拓展閱讀材料：

（1）故事閱讀：《TheCatandtheMouse》

這篇故事講述了貓和老鼠之間的經典追逐游戲。通過閱讀，學生可以學習到一般現在時態描述日常動作的用法，如“Thecatchasesthemouse.”和“Themouserunsaway.”。

（2）詩歌欣賞：《TheClock》

這首詩歌通過描述時鐘的運作，引導學生關注時間表達和一般現在時態。例如，“Theclockticksat7:30,andthedaybegins.”。

（3）科普文章：《HowtoWakeUpEarly》

這篇文章介紹了如何養成早起的好習慣，其中涉及一般現在時態描述日常生活的場景，如“Howdoyouwakeupinthemorning?”和“Whatdoyoudoafterwakingup?”

2.課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下提出幾個與教材內容相關的活動：

（1）制作時間表：讓學生根據自己的一天，制作一個詳細的時間表，使用一般現在時態描述每個時間段的活動。

（2）角色扮演：學生分組，模擬不同的日常生活場景，如上學、購物、運動等，使用一般現在時態進行對話。

（3）創作小故事：讓學生發揮想象力，創作一個小故事，描述主人公的一天，使用一般現在時態描述故事中的事件。

（4）時間挑戰：學生記錄自己完成某項任務所需的時間，并使用一般現在時態描述任務和時間。

（5）調查問卷：讓學生調查家人或朋友每天的作息時間，并使用一般現在時態記錄調查結果。七、板書設計①本文重點知識點：

-一般現在時態

-習慣性動作和時間表達

②重點詞匯：

-go(去)

-toschool(上學)

-at(在)

-seventhirty(七點半)

-everyday(每天)

③重點句型：

-Hegoestoschoolat7:30.

-Shedoesherhomeworkeveryevening.

-Theyhavelunchat12:00.

④板書結構：

-標題：Lesson4Hegoestoschoolat7:30.

-時間表達：

-7:30

-everyday

-inthemorning/afternoon/evening

-習慣性動作：

-gotoschool

-dohomework

-havelunch

-句型練習：

-He/She/They+動詞現在式+at+時間

-課堂活動提示：

-角色扮演

-小組討論

-時間表制作八、重點題型整理1.完成句子

題目：根據所學的一般現在時態，完成下列句子。

答案：He______toschoolat7:30everymorning.

2.選擇合適的時態

題目：從括號中選擇合適的時態填空。

They______(go,goes)totheparkonweekends.

答案：go

3.創造新句子

題目：根據給定的句子，使用一般現在時態創造一個新的句子。

給定的句子：Hegetsupat6:00a.m.

新句子：He______(get,gets)upat6:00a.m.everyday.

4.時間表達

題目：用一般現在時態描述以下時間。

答案：

-Ihavebreakfastat7:00a.m.

-Theyhavedinnerat6:00p.m.

-Shegoestobedat10:00p.m.

5.實用對話

題目：根據以下情境，用一般現在時態進行對話。

情境：兩個學生討論他們的放學后活動。

A:Whatdoyoudoafterschool?

B:______(read,reads)books.

A:That'snice.Whataboutyou?

B:______(play,plays)soccerwithmyfriends.

答案：

A:Whatdoyoudoafterschool?

B:Ireadbooks.

A:That'snice.Whataboutyou?

B:Iplaysoccerwithmyfriends.

1.完成句子

這個題型旨在讓學生將學到的時態知識應用到具體句子中。通過填空，學生可以練習動詞的正確形式和時間的表達。

2.選擇合適的時態

這個題型要求學生在多個選項中選擇正確的時態，這有助于學生區分不同時態的用法。

3.創造新句子

這個題型鼓勵學生運用所學知識，通過改變主語或時間狀語來創造新的句子，加深對一般現在時態的理解。

4.時間表達

這個題型通過具體的日常活動，讓學生練習使用一般現在時態來表達時間，提高學生的實際應用能力。

5.實用對話

這個題型模擬了實際生活中的對話場景，讓學生在對話中練習使用一般現在時態，增強語言的實用性和交流能力。教學反思與改進在今天的課堂上，我帶大家學習了關于時間表達和一般現在時態的知識。回過頭來看，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也有待提高的地方。

首先，我發現學生在預習環節表現得很積極，他們對新的知識點充滿好奇心，這讓我很欣慰。但是，在預習問題的回答上，我發現一些學生對一些基礎概念的理解還不夠深入。這說明我需要在預習材料的設計上更加細致，提供更多的例子和問題，幫助學生更好地理解和吸收新知識。

此外，我在講解知識點時，使用了實例和視頻來幫助學生理解。然而，課后有一些學生反映，他們對視頻中的內容不太理解，因為他們的英語水平有限。這讓我意識到，我在選擇教學資源時，需要更加注重學生的實際水平，提供更多層次的教學材料。

在教學反思中，我還發現了一些需要改進的地方：

1.我會設計一些反饋問卷，讓學生在教學后提供反饋，這樣我可以了解他們對課程內容的理解和掌握程度，以及他們對教學方法的看法。

2.對于預習環節，我會準備一些更詳細的預習指南，包括更多的背景信息和相關的詞匯列表，幫助學生更好地進行自主學習。

3.在課堂活動中，我會更加注重個別指導，特別是對于那些不太積極參與的學生，我會提供一些小任務，鼓勵他們逐步參與到討論中來。

4.對于教學資源的選取，我會盡量選擇多樣化的材料，包括圖片、故事、歌曲等，以適應不同學生的學習風格。

最后，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

-定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，調整教學策略。

-利用課堂觀察和學生的反饋來調整教學內容和方法。

-為學生提供更多的自主學習機會，培養他們的獨立學習能力和解決問題的能力。

-通過多樣化的評估方式，全面了解學生的學習成果。課堂在課堂教學中，評價是確保教學效果的重要環節。以下是我對課堂評價的一些思考和實施方法：

1.課堂提問

提問是了解學生學習情況的有效手段。我會在課堂上提出開放性問題，鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。例如，在學習一般現在時態時，我會問：“你們每天早上幾點起床？”這樣的問題不僅可以幫助我了解學生對時間表達的理解，還能激發他們的興趣。

2.觀察學生參與度

3.小組合作評價

小組合作是培養學生團隊協作能力的重要方式。在小組活動中，我會觀察每個學生的貢獻，并給予相應的評價。例如，在制作時間表的小組活動中，我會評價學生是否能夠準確描述自己的日常活動，以及他們在小組中的溝通和協作能力。

4.課堂測試

為了更準確地評估學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以覆蓋不同類型的知識點。例如，我可能會出這樣的題目：“請用一般現在時態描述你每天上學的過程。”

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