七年級地理上冊：1.4《地形圖的判讀》教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解海拔與相對高度的概念，并能在地圖上識別。掌握等高線和等深線的概念，理解等高線地形圖的繪制原理。學會在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位，并能根據等高線地形圖判斷地勢的高低起伏和坡度的陡緩。了解分層設色地形圖和地形剖面圖的特點，并能根據分層設色地形圖描述地形的起伏狀況。2.過程與方法目標通過觀察、比較、分析等活動，培養學生的地理空間思維能力和分析問題的能力。通過繪制等高線地形圖的實踐活動，提高學生的動手能力和實踐操作能力。通過閱讀和分析各種地形圖，培養學生的讀圖能力和信息提取能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對地理學科的興趣，培養學生熱愛自然、關注地理環境的意識。通過小組合作學習，培養學生的團隊協作精神和交流溝通能力。二、教學重難點1.教學重點海拔與相對高度的概念。等高線地形圖的判讀方法，包括識別地形部位和判斷地勢起伏、坡度陡緩。分層設色地形圖和地形剖面圖的特點及應用。2.教學難點等高線地形圖的繪制原理，尤其是等高線的疏密與坡度陡緩的關系。在等高線地形圖上準確識別各種地形部位，并能根據等高線的形態變化分析地形特征。三、教學方法1.講授法：講解海拔、相對高度、等高線等重要概念，使學生對基礎知識有清晰的認識。2.直觀演示法：通過展示圖片、動畫等多媒體手段，直觀呈現地形的形態和等高線地形圖的繪制過程，幫助學生理解抽象的概念。3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論和活動，如繪制等高線地形圖、分析地形特征等，培養學生的合作能力和自主探究能力。4.案例分析法：通過實際的地形圖案例分析，讓學生學會運用所學知識解決實際問題，提高學生的讀圖能力和分析能力。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示世界著名山脈、高原、平原等地形的圖片，提問學生："這些地形在高度和起伏上有什么不同？我們如何準確地表示它們的高度和形態呢？"引導學生思考地形高度和形態的表示方法，從而引出本節課的主題地形圖的判讀。2.講述古代人們為了了解地形，通過登山、實地測量等方式獲取地形信息，但這種方法效率低且受條件限制。隨著科學技術的發展，人們發明了各種地形圖來更直觀地表示地形，激發學生對地形圖的好奇和學習興趣。（二）新授知識（30分鐘）1.海拔與相對高度（5分鐘）結合圖片，講解海拔的概念：地面某個地點高出海平面的垂直距離。例如，珠穆朗瑪峰的海拔約為8848.86米。通過實例，介紹相對高度的概念：某個地點高出另一個地點的垂直距離。比如，A山海拔1500米，B山海拔1000米，A山與B山的相對高度就是15001000=500米。讓學生在地圖上找出一些地點，計算它們的海拔和相對高度，加深對這兩個概念的理解。2.等高線地形圖（15分鐘）利用動畫演示等高線地形圖的繪制過程：假設一座小山，從山腳到山頂每隔100米畫一條水平的線，然后把這些線投影到一個平面上，就形成了等高線地形圖。講解等高線的概念：在地圖上，把海拔高度相同的點連接成的線。等高線上標注的數字表示該條等高線的海拔高度。引導學生觀察等高線地形圖，總結等高線的特點：同一條等高線上各點的海拔高度相等。等高線是閉合曲線，無論怎樣迂回曲折，最終必環繞成圈，但在一幅圖上不一定全部閉合。兩條相鄰等高線的高差相等。組織學生小組討論：如何根據等高線的疏密判斷坡度的陡緩？通過對比不同疏密程度的等高線，得出結論：等高線密集的地方，坡度較陡；等高線稀疏的地方，坡度較緩。3.地形部位的判讀（10分鐘）展示等高線地形圖，介紹常見的地形部位，如山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等。結合動畫演示，講解各地形部位等高線的特征：山峰：等高線閉合，數值從中間向四周逐漸降低。山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出，形似山脊。山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出，形似山谷。鞍部：兩個山峰之間相對低洼的部位，等高線呈兩組對稱的閉合曲線。陡崖：多條等高線重疊的地方，等高線最密集。讓學生在等高線地形圖上找出上述地形部位，并相互交流判斷方法，強化對地形部位判讀的掌握。（三）課堂練習（10分鐘）1.發放一些簡單的等高線地形圖練習題，讓學生獨立完成。題目包括：判斷圖中地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。根據等高線判斷地勢的高低起伏和坡度的陡緩。計算兩點之間的相對高度等。2.巡視學生做題情況，及時給予指導和糾正。對學生普遍存在的問題進行集中講解，強化學生對重點知識的理解和應用。（四）分層設色地形圖和地形剖面圖（10分鐘）1.分層設色地形圖（5分鐘）展示分層設色地形圖，講解其特點：在不同的等高線之間涂上不同顏色，用以表示不同的海拔高度范圍。介紹分層設色地形圖上顏色與地形的對應關系：綠色表示平原，黃色表示高原、山地，藍色表示海洋等。讓學生觀察分層設色地形圖，描述一些地區的地形特征，如某個大洲或國家的地形特點，培養學生的讀圖能力和語言表達能力。2.地形剖面圖（5分鐘）通過動畫演示地形剖面圖的繪制過程，讓學生了解地形剖面圖是沿地表某一方向的直線所作的垂直斷面圖，它更直觀地顯示了地面的高低起伏和坡度陡緩。展示一些地形剖面圖，引導學生觀察其橫坐標和縱坐標所代表的含義，以及地形起伏的變化情況。讓學生嘗試在腦海中構建地形剖面圖，思考如何根據等高線地形圖繪制地形剖面圖，為后續的實踐活動做鋪墊。（五）實踐活動（10分鐘）1.組織學生進行小組合作，繪制一幅簡單的等高線地形圖。提供一個模擬地形模型，如用沙土堆成一座小山，讓學生根據模型繪制等高線地形圖。要求學生標注出不同的地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖），并計算出最高點與最低點的相對高度。2.各小組展示繪制成果，其他小組進行評價和討論。教師對各小組的表現進行總結和點評，強調繪制過程中的注意事項和關鍵要點，進一步鞏固學生對等高線地形圖的理解和繪制能力。（六）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，包括海拔與相對高度的概念、等高線地形圖的繪制原理、地形部位的判讀方法、分層設色地形圖和地形剖面圖的特點等。2.請學生分享本節課的收獲和體會，教師進行補充和完善，強化學生對重點知識的記憶和理解，梳理知識體系。（七）布置作業（5分鐘）1.書面作業：讓學生完成課本上的相關練習題，進一步鞏固課堂所學知識。2.拓展作業：讓學生收集一幅家鄉的地形圖，運用本節課所學知識，描述家鄉的地形特征，下節課進行分享交流，培養學生的觀察能力和知識應用能力，增強學生對家鄉的了解和熱愛之情。五、教學資源1.多媒體課件，包含大量的地形圖片、動畫演示、等高線地形圖實例等。2.地形模型，用于學生繪制等高線地形圖的實踐活動。3.相關練習題及地圖冊，供學生課堂練習和課后鞏固。六、教學反思通過本節課的教學，學生對地形圖的判讀有了較為系統的認識，基本掌握了海拔與相對高度、等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖等知識。在教學過程中，運用多種教學方法，如講授法、直觀演示法、小組合作學習法等，激發了學生的學習興趣，培養了學生的地理思維能力和實踐